兴趣是最好的老师，是需求的内驱力。兴趣能调动学生积极主动地探求知识。而且，学生对阅读具有深厚的兴趣，本身就是课外阅读实践成功的一个重要标志。为了达到《语文课程标准》的阅读要求，笔者认为可以从以下几方面激发学生的阅读兴趣：
　　
　　一、我喜欢，我选择
　　
　　学生都有自己的需求，激发读书兴趣，首先应放手让学生选择他自己喜欢和需要的阅读材料，让他们读感兴趣的书。选书时，教师要适当引导，引导选择那些能够给学生的心灵带来启发、提高学生的思想认识、指导学生的行为习惯的书。有一个星期六，我有意识地布置：到图书馆选一本你喜欢读的书，课余时间认真读一读，写一篇读书笔记。之后，学生们所交上来的读书笔记真是精彩纷呈：他们有的“走进”了吴承恩的《西游记》，为孙悟空的英勇机智称快，有的走进外国文学的天堂，感受异域风光……感情随着情节的起伏跌宕而不断变化，学生在读“自己喜欢的书”的活动中，阅读兴趣被有效地激发起来了，发展了他们的创造思维，开拓了视野，丰富了知识。
　　
　　二、遵循认知规律，培养读书兴趣
　　
　　现在的苏教版语文教材，选入了许多优秀课文，是学生阅读的好材料。在课内学习的基础上，如果再引导学生去读读相关材料内容，学生是最感兴趣的。教师要很好地利用课外补充阅读材料，向学生推荐优秀作品。如在学了冰心的《只拣儿童多处行》这篇课文后，向学生推荐冰心的其他文章。这种兴趣的迁移，唤起了学生对书本的热爱，也有效地激发了学生的阅读兴趣。由于学生善于形象思维的特点，可选择有精彩画面的书给学生看，让学生猜猜里面写的是什么，学生很容易被吸引，就会热情地去阅读，这样有效地激发学生的阅读兴趣。但也要注意读书要循序渐进，先易后难。只有适合学生的口味，学生才会对书感兴趣。教师也要经常向学生介绍历史人物、科学家及身边人物的成功之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。革命导师列宁的一生都在书中度过，在他被捕入狱的三个月中，也天天在监狱的图书馆里看书；陈毅元帅看书时竟不自觉地把墨水当酱油吃。伟大的革命领袖孙中山先生说过：“余一生爱书，除革命外，唯读书而已，余一日不读书即不能生活。”……古往今来，凡对人类有所作为的人，无不博览群书、勤奋好学。这样，使学生逐渐认识到只有多读书才能有较高阅读能力，鼓励学生热爱书籍，从书籍中汲取无数的知识。
　　
　　三、联系生活实际，培养阅读兴趣
　　
　　心理学研究表明：人对于悬而未知的事物都有一种好奇心理。课外阅读中，巧妙地利用悬念能激起阅读期待，促进学生主动阅读。我喜欢养花，家里有一盆含羞草。一天，上三年级的外甥到我家作客，发现了这盆含羞草，于是问我：“我用手碰一下含羞草，它的叶子为什么忽然收拢了，片刻又恢复成原来的样子？”于是我便因势利导，引导他到书中去寻求答案，《百问百答》、《十万个为什么》等书成了他那段时间的精神食粮，答案找到了：原来含羞草只要遇到外界东西对它的接触，它就会进行一种自我保护，将叶子收拢。问题解决了，他冲着我欣慰地笑了。从此，他遇到类似的问题能主动通过阅读解决，读书真正成为他的一种生活需求。
　　
　　四、巧抓时机，培养读书兴趣
　　
　　今年春天，学校里组织学生参加读写大赛，其中《西游记》、《童话》、《水浒传》、《小学生必背古诗文70篇》是必读书目。这时我充分利用这一时机，积极向学生推荐必读书目，既满足了学生阅读的需求，又加深了对读物的了解。同时还可以抓住学生在课余时间的闲聊或争论，作适当引导，让他们通过阅读找到答案。
　　
　　五、激情导入，让学生爱读书
　　
　　苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。”要经常召开读书汇报会，如：利用晨会交流所摘录的好词妙句、举行班级赛诗会、评选“故事大王”、摘抄本展评、开展“导游”活动，让学生谈天说地、说古论今。教师要及时给予学生奖励，让学生体验到成功的喜悦，激发学生爱读书的情感，引导学生积极、主动地获取知识，在博览群书中采集各种类型的信息材料，使学生逐渐把读书作为精神生活中必不可少的内容。
　　只有学生对读书产生了浓厚的兴趣，才能点燃他们阅读的火焰，使学生爱读书、愿读书，真正达到《语文课程标准》关于阅读的要求，也才能扎实地打好语文基础。
　　（作者单位：222111江苏省赣榆县海头镇第二中心小学）