【摘 要】
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我矿的瓦斯抽放及利用,效果是比较好的,但由于钻场的涌水量较大,对瓦斯的抽放及利用极为不利。过去我们只有半自动及人工放水器,这两种放水器的构造虽然简单,工作也可靠,但
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我矿的瓦斯抽放及利用,效果是比较好的,但由于钻场的涌水量较大,对瓦斯的抽放及利用极为不利。过去我们只有半自动及人工放水器,这两种放水器的构造虽然简单,工作也可靠,但有严重缺点:半自动放水器只有在停泵时能放水,而人工放水器则只有靠人工操作放水闸门才能放水。当钻场
The mine gas drainage and utilization, the effect is better, but due to larger gushing water, drainage and utilization of gas is extremely unfavorable. In the past, we only had semi-automatic and manual water drains. Although the construction of these two water drains was simple and reliable in work, there were serious shortcomings. Semi-automatic water drainers can only discharge water when the pump is stopped, while artificial drains only rely on manual operation of the water discharge gates To put the water. When drilling a field
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摘 要： 新课程的实施，对学生的要求进一步提高。特别是部分数学基础差的学生，对学习明显力不从心，谈数学色变，或者干脆完全放弃数学，这令人甚是担忧。鉴于此，作者经过多年的数学教学实践，成功地将心理暗示教学法渗透到日常教学中，并取得了不错的效果。 关键词： 高中数学 心理暗示 数学教学 “心理暗示”是指通过语言动作，以一种含蓄的方式，对他人(或自己)的认知、情感、意志，以及行为产生影响的心理活
摘 要: 本文介绍了教育机智的概念以及重要意义,并从“注重隐性备课,精心预设”、“关注课堂生成,恰当处理”、“善于经验积累,培养机智”三个方面阐述了教学机智的培养与运用。 关键词: 信息技术课 教学机智 隐性备课 课堂生成 课后反思 俄国著名教育家乌申斯基说过:“不论教育者怎样地研究了教育理论,如果他不具备教育机智,他就不能成为一个好的教育工作者。”教学机智是指教师具有一定的理论修养,并在
利民煤矿于1988年通过12311工作面的局部反风演习确认,只要在矿井的适当位置建立相应的控制风门,就能变大灾区成小灾区,变错综复杂的矿井通风网为较简单的通风网。反风迅速、
人与公司之间的买卖关系已经有了新的变化,“填补人与公司之间的信息鸿沟”这件事也有了更多新的商业机会和可能。如果你想跳槽去A公司,做“功课”的传统方法是,跟正在该公司
摘 要: 随着现代信息技术和网络教育的迅速发展,多媒体网络为教师的教学和学生的自主学习提供了广阔的空间和便利的条件,网络环境下的教与学成为研究的热点。基于网络环境的冲压模具设计学生自主学习研究a,既是对传统教学方式的挑战,又是一种全新的教学模式。本文阐述了网络环境下模具设计专业学生针对冲压模具设计这门课程自主学习的特点、理论依据和模式的构建。 关键词: 网络环境 冲压模具设计 自主学习 1
在许多同学的心目中数学课枯燥无味，没有语文的美句欣赏，没有英语的活泼的情境对话，没有政治的时政要闻，没有历史的经典故事，没有物理变化和化学变化，总之，大部分同学对数学的感觉就是“爱上你太难”。这就要求我们改变以前的教学方式和方法，让数学课焕发出光彩，引人入胜，让同学们喜欢上它，爱上它。我结合自己的工作经验谈几点想法。 一、在数学课的导入上下工夫。 苏霍姆林斯基说：“如果老师不想办法使学生产生情
惠美饺子是济南新吉祥餐饮管理服务有限公司旗下知名餐饮连锁品牌之一,我们坚持“上等原料,良心品质”为广大消费者做出最好吃的饺子。惠美饺子品种多达二十几种,并且每种饺
政治教学是以培养学生的人生观、价值观、世界观为主的科学。在其传授的过程中,切忌把政治课讲成纯政治理论,而应自觉、有序、有意、有机地将其他学科的知识、概念、观点联系融会,使之渗透相关学科的交叉知识。在这种综合教育中,教师应潜移默化地培养学生的综合能力,促使学生既通过各学科知识理解政治教材的知识点,又以政治的辩证思维方式指导其他学科的学习。 一、在传授概念观点时与历史联系激起学生兴趣。 自古“政史
在观摩一些公开教学课时，我们常看到这样的现象，那就是教师布置自学或讨论内容时，很多同学消极参与，被动地等待老师讲解。反正老师要讲的，又何必费尽心思想答案。长此以往，学生自主参与学习的意识日渐淡薄，消极等待思想逐步抬头。这与素质教育所要求的学生积极主动发展是相悖的。既不利于学生自主学习意识的培养，又不利于学生成长的需要，造成课堂教学效率大幅下降。 如何培养学生的自主参与意识，提高学生的自主参与能力