《语文课程标准》中指出：“写作教学应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”
　　１ 表达真情实感，让学生树立正确的写作观
　　长期以来教师怕教作文，学生怕写作文一直影响着作文教学的发展。教师们不愿在作文教学上下工夫，每周两节的作文课总是应付完成：老师临时想一个题目，上课一布置就万事大吉了，剩下的就只有学生在那里冥思苦想，凭空杜撰了。学生以为作文就是编故事、写假话，或者从《小学生作文选》上抄一篇上交，完成任务。学生作文中都是假话、矫情，唯独没有真情。学生一提作文课就头疼，把作文视为语文学习中的“拦路虎”，即使作文能力较强的学生也宁愿多做些基础知识题，不愿做作文。怎样让学生树立正确的写作观呢?我首先让学生知道作文就，是用笔来说话，想说什么就说什么，把自己生活中发生的事情真实的记录下来，写真人真事，表达真情实感，不凭空编造，只要说自己的心里话，就是好作文。我要求学生把每天发生在自己身边的印象最深的事以日记的形式记下来，第二天念给同学们听，并请大家帮助修改一些语病。这样，学生习作中的真人真事真情会逐渐感染自己和同学，激发学生总想写自己心里想说的话，渐渐地，学生感到作文是生活中缺少不了的事情，作文就是生活，是我们生活学习的需要，表达真情实感，让学生树立了正确的写作观。
　　２ 表达真情实感，能调动学生写作文的主动性
　　叶圣陶曾说过：“只有从儿童心底流出的命题，儿童才会以极大的兴趣对待它。”《语文课程标准》中要求：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题文。”这一要求，为我们的作文教学指明了方向，我在这方面进行了尝试，收到了很好的效果。例如，第九册第七单元要求学生写一件发生在自己学本领的过程中的事，要写出真情实感。我提前两周给学生布置学本领的任务，并要求把每天的进展情况记录下来，把感人的地方讲给大家。作文课上，我让同学们用简洁的语言告诉大家你学会了什么，没有学会本领的同学就说自己听了同学的发言后的体会，鼓励大家说真话。在小组交流中，同学们可以边做动作边说，也可以到讲台上去说，然后大家评价，因为是自己的亲身经历，同学们兴致很高，课堂气氛异常活跃，同学们写作的火花不断闪现，最后我告诉同学们，把你们刚才说的话写下来就是一篇好作文，快加个题目吧!这下，他们又来了兴趣：我的题目是《水“开”的样子》，我的题目是《我为作文而“疯狂”》《这种“闲事”我要管》《一次“惊险”之旅》，每个题目都那么精彩，每张脸上都洋溢着自信，这是从孩子们心底流出的命题，是他们的真情实感。作文不再是头疼的事了，变成了同学们的主动行为，他们真正成了作文的主人。
　　３ 表达真情实感，能激发学生的创新思维
　　作文教学中鼓励学生怎么想就怎么写，有什么感受就写什么，给学生创设宽松的学习环境，充分尊重和相信每一位学生，极大的调动了学生写作的积极性，激活了学生的思维。现行人教版教材对作文要求进行了较大的改动，给了学生广阔的选材空间，让他们可以自由表达，学生们的习作活了起来，有了新意。如第十一册第三单元的习作要求是：“20年以后，你们会是什么样子?20年后的学校、家乡、中国、世界会是什么样子?展开想象，选择感兴趣的内容来写。”学生们的生活阅历不同，对20年后的事情各有各的看法，同学们各抒己见：“20年后的我，已成为一位医学博士，经过潜心钻研，我已攻克了危害人们生命的病症——癌，看到人们从病魔中挣脱、奋起，我感到莫大的安慰。”多么真挚的感情流露，多么远大的理想抱负，这不是一篇很优秀的作文吗?“20年后，世界上已消除了武器，人类没有了战争的威胁，世界各国人民在平等、和谐、友好、安全的环境中愉快的生活。”这是一位和平的使者，小小的心灵里对世界和平如此向往，让人感到欣慰。作文没有了那么多的限制，学生的思路打开了，他们也不再感到作文难了。在与学生的交谈中，我问学生：“你们对现在的作文课有什么想法?”学生们说：“现在，我越来越愿意上作文课了，作文就是想什么就写什么，有什么事就写什么事，我可以自己订题目，可以写自己的心里话，我感觉作文很容易。”有的同学说：“过去，我总写不好作文，总达不到老师的要求，老师就批评我，我越来越没有信心。现在好了，老师说，你只要写自己的体验、体会，自己的真情实感，就一定能写好作文。开始我写的文章很短，还有语病，老师耐心地鼓励我、帮助我，我的作文进步很大。”
　　真情实感，是作文教学的灵魂，改革作文教学，让学生的文章充满真情实感吧。