班主任的爱就是高高举起的手又轻轻地落下。
　　上课时，学生聚精会神，下课后围着你聊个没完没了。她会告诉你他的烦恼：昨天爸爸和妈妈吵架了，他们要离婚，妈妈要带我走，我该怎么办。他会告诉你他的快乐：暑假我在盐城姥姥家过的，国庆节我去了沭阳老家，可好玩啦。他会告诉你他的喜悦：妈妈生了个妹妹，妹妹和我长得很像，她不会吃饭，只会吃奶。他会告诉你他的思念：老师，我还是希望你教我们……在这样的班级里，孩子们会感到心理安全，心理自由。
　　阿基米德曾说：“给我一个支点，我可以撬起一个地球。”我以为，对于班主任而言，真爱之心就是撬动学生心灵的支点。
　　当一位老师以一种人格魅力感召学生，那么这个班级总会呈现许多正能量，很多事情事半功倍。首先，教师要率先垂范，用精湛的教学艺术、一流的业绩证明实力，让学生佩服；用敏锐的眼睛洞察，灵活的头脑分析，高效地解决问题，让学生信服；用包容仁爱之心去等待，宽严相济之法去播撒，塑造学生洁凈高尚的道德情操，让学生叹服，油然而生敬畏之情。其次，班主任应善于利用自身的特长影响、带动学生，点燃火花，激发兴趣。同时，我们应该保护好每一个学生的兴趣火花，不断引导，不断鼓励，并积极为其搭建展示的舞台，扩大活动范围，让他们得到自我表现的机会，获得成功的欢乐，体验胜利的欣慰。千万不要忽视发扬后进生的特长和“闪光点”，树立他们的自信心，激发他们自我教育的积极性，自觉地克服自身的缺点和错误，朝着好的方向转化，逐渐使“闪光点”变成“闪光面”，净化他们的心灵，使后进生转化为优秀生。
　　“亲其师而信其道”，要想教育好学生，必须多关心他们，走进他们的内心世界——特别是后进生。当你与学生接触多了，感情逐渐加深时，你会发现他们身上有许许多多闪光点。老师既要发现学生身上的闪光点，更要学会欣赏他们的闪光点，并不断地给他们以表扬和鼓励：“你真行！”“好样的！”……老师带来的一缕阳光，将温暖那些一直受冷落的心，使之受到震撼，从此变得灿烂。
　　教师需要用一颗善于包容的心，小心翼翼地保护好那些闪光点。少一些批评，多一些表扬；少一些否定，多一些肯定；少一些怀疑，多一些信任，鼓励他们微小的进步。
　　任何事物的发展变化，都是一个曲折的过程，学生的成长也不例外。教师要有乐观的态度和反复抓、抓反复的思想准备。教师要正确引导，允许学生犯错误，让他们在失败中崛起，在曲折中走向成熟。教师应既要看到后进生的进步，也要正确看待后进生的反复现象，不断给他们敲响警钟，不断鼓舞他们进行自我竞争、自我挑战，在反反复复的过程中，在老师的“呵护”中，走上前进之路。
　　教育是培育生命的事业。生命的流程是痛苦还是快乐，是压抑还是提升，全由教师的手来翻阅。班主任和学生就像两棵彼此分离又相互靠近的大树和小树，大树要为小树遮挡风沙，也要给小树留下足够的空间，感受阳光，呼吸空气。这样，小树才能在属于自己的空间里自由伸展，茁壮成长。以真爱为基点、用诚心守望、注入智慧的教育，将彰显无限魅力。