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新开改后的高中政治课教学，对学生的要求加大，特别是對学生理解问题的能力提高，对学生自己发现问题，分析问题，解决问题的能力有了新的标准。因此，在平时教学中，应引导学生归纳总结，有意识地培养学生的自学能力，尤其是阅读理解知识的能力。自学不是放任自流，而是在教师指导下逐步提高学生的自学能力。所以，为保证自学阅读的质量， 学生实施自学阅读时，教师要进行具体指导，根据阅读目的，提出具体要求。
一、激发学生兴趣是培养自学能力的前提
高中思想政治教学是一项乍看枯燥无味，但是深入进去却是内涵丰富的一门学科。“兴趣是最好的教师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱产生”。学生只有对思想政治课有浓厚的兴趣，才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。因此，在教学过程中，我们政治教师应善于诱导、激发和培养学生的学习兴趣。首先，要注意培养良好融洽的师生关系，这是培养学生兴趣的前提。政治教师应该一改传统人们对其的传统看法，古板生硬严肃，要贴近生活，贴近实际，贴近学生，真正和学生打成一片，及时了解学生的心理特点，经常与学生谈话交流，条件允许，多与学生互动，参加学生们组织的各类活动。更要注重仪表，穿戴整齐，精神风貌要健康阳光。学生亲其师，就能信其道，乐其道。其次，要营造活跃的课堂气氛，这是诱发学生产生学习兴趣的基础。不能照本宣科的教学，课堂上一定要想法设法的通过举例子摆事实等方法，利用诙谐幽默的语气，打动学生的心，抓住学生的思想。课堂上的辩论会，抢答赛等等，都可以大胆尝试，让学生成为课堂的主人，才能真正让课堂活起来。
二、加强学生自学方法的指导，增强自学效果
政治课指导学生自学阅读的步骤我一般采取四步法：首先是快速阅读课本。要求学生充分利用新编教材可读性强的特点，引导学生通读整本书或整个单元。读教材的结构，搞清全书或整个单元分几个部分，各部分之间的关系如何，从总体上把握教材或整个单元的内容。只有学会泛读，提高阅读效率，学生才能不断完善知识结构。其次是对照填空精读课本。根据学案设计的填空题，边读边填，特别重要的地方要在课本中做出标注。这样对于一部分重点难点问题就会比较明朗，不至于手忙脚乱，深入不进去。再次是对照教辅材料的重点问题解析，研读课本。教辅材料都有对于重点难点问题的解析或者解读，要求学生对照课本，仔细研究重难点问题的解析，为上课突破重难点做好量的积累。最后是及时巩固练习。学案等教辅材料都有设计的练习题，题量不大，难度不高，完全可以，自己在前三步的基础上独立完成，并仔细对照答案解析，搞清自己错在什么地方，并作出标记。
指导学生阅读，还应该注意培养学生良好的阅读习惯。要让学生在阅读时手不离笔，眼、手、脑等器官并用，对书上的重点、难点、关键性问题，加圈、加点、划线，或者在书的天头地脚、句子旁、节、段、框后，写点评和注释，以加深对知识的理解和掌握。在阅读教材前，教师还可通过备课，结合教材内容精心设计一些问题，让学生带着问题去阅读，促使学生迫不及待地想通过阅读解决问题，调动学生阅读的积极性，提高学生分析问题、解决问题的能力。
在阅读的过程中，教师不仅要指导学生阅读材料，而且要善于引导学生联系学生生活实际，要指导学生观察社会生活中的人与事，选择自己感兴趣的事物与问题以及重大的社会热点去认真观察、咀嚼、分析，增加信息阅读量，扩大视野，这有利于拓宽学生的思维和培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力和理论联系实际的能力。培养学生自学习惯，提升自学能力培养自学能力的关键是培养自学习惯。自学能力的培养不是一朝一夕的事情，必须经过长期有效的训练，才能形成稳定的自学习惯。因此，在平时教学中就要有意培养学生以下几种习惯。
一是养成课前预习和课后复习的良好自学习惯。课前预习可使学生对新课有大概的了解，既提高学生听课效率，又提高教师授课的效率。课后及时复习不仅有利于学生对新知识的消化吸收和强化记忆，也有利于提高作业的完成效率。二是养成爱思考、爱质疑的自学习惯。引导学生在自学过程中善于发现疑点，敢于发表自己独立的见解。学生会质疑不仅可以调动学生的自学兴趣，还可以培养学生的发散思维、激发学生的智慧潜力。三是养成学生博览群书的习惯。中学生单从课本获取知识是很有限的，因此，引导学生多读一些与政治学科有关的报刊和课外书籍，如《半月谈》、《中学生时事政治报》，收看《新闻联播》、《焦点访谈》等电视节目，通过摘录、剪贴等形式做好读书笔记，并能善于与所学知识结合在一起。这不仅扩大了学生的视野，还有利于学生综合素质的提高。
法国教育家第斯多惠认为：“一个不好的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这实质上就要求每一位教师在教学过程中都要以学生为中心，要讲究教学方法，使学生积极主动地参与体验教学过程，提高技能，养成自主学习的方法与习惯。在学生阅读的基础上，再充分发挥教师的主导作用，对知识进行归纳。这样做，一方面能使教师更有效地把握教学重点，从而增强教学的针对性与实效性；另一方面又能调动学生学习的主动性和兴趣，使学生在掌握知识的同时，自学能力和阅读理解能力得到切实的培养和提高。
一、激发学生兴趣是培养自学能力的前提
高中思想政治教学是一项乍看枯燥无味，但是深入进去却是内涵丰富的一门学科。“兴趣是最好的教师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱产生”。学生只有对思想政治课有浓厚的兴趣，才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。因此，在教学过程中，我们政治教师应善于诱导、激发和培养学生的学习兴趣。首先，要注意培养良好融洽的师生关系，这是培养学生兴趣的前提。政治教师应该一改传统人们对其的传统看法，古板生硬严肃，要贴近生活，贴近实际，贴近学生，真正和学生打成一片，及时了解学生的心理特点，经常与学生谈话交流，条件允许，多与学生互动，参加学生们组织的各类活动。更要注重仪表，穿戴整齐，精神风貌要健康阳光。学生亲其师，就能信其道，乐其道。其次，要营造活跃的课堂气氛，这是诱发学生产生学习兴趣的基础。不能照本宣科的教学，课堂上一定要想法设法的通过举例子摆事实等方法，利用诙谐幽默的语气，打动学生的心，抓住学生的思想。课堂上的辩论会，抢答赛等等，都可以大胆尝试，让学生成为课堂的主人，才能真正让课堂活起来。
二、加强学生自学方法的指导，增强自学效果
政治课指导学生自学阅读的步骤我一般采取四步法：首先是快速阅读课本。要求学生充分利用新编教材可读性强的特点，引导学生通读整本书或整个单元。读教材的结构，搞清全书或整个单元分几个部分，各部分之间的关系如何，从总体上把握教材或整个单元的内容。只有学会泛读，提高阅读效率，学生才能不断完善知识结构。其次是对照填空精读课本。根据学案设计的填空题，边读边填，特别重要的地方要在课本中做出标注。这样对于一部分重点难点问题就会比较明朗，不至于手忙脚乱，深入不进去。再次是对照教辅材料的重点问题解析，研读课本。教辅材料都有对于重点难点问题的解析或者解读，要求学生对照课本，仔细研究重难点问题的解析，为上课突破重难点做好量的积累。最后是及时巩固练习。学案等教辅材料都有设计的练习题，题量不大，难度不高，完全可以，自己在前三步的基础上独立完成，并仔细对照答案解析，搞清自己错在什么地方，并作出标记。
指导学生阅读，还应该注意培养学生良好的阅读习惯。要让学生在阅读时手不离笔，眼、手、脑等器官并用，对书上的重点、难点、关键性问题，加圈、加点、划线，或者在书的天头地脚、句子旁、节、段、框后，写点评和注释，以加深对知识的理解和掌握。在阅读教材前，教师还可通过备课，结合教材内容精心设计一些问题，让学生带着问题去阅读，促使学生迫不及待地想通过阅读解决问题，调动学生阅读的积极性，提高学生分析问题、解决问题的能力。
在阅读的过程中，教师不仅要指导学生阅读材料，而且要善于引导学生联系学生生活实际，要指导学生观察社会生活中的人与事，选择自己感兴趣的事物与问题以及重大的社会热点去认真观察、咀嚼、分析，增加信息阅读量，扩大视野，这有利于拓宽学生的思维和培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力和理论联系实际的能力。培养学生自学习惯，提升自学能力培养自学能力的关键是培养自学习惯。自学能力的培养不是一朝一夕的事情，必须经过长期有效的训练，才能形成稳定的自学习惯。因此，在平时教学中就要有意培养学生以下几种习惯。
一是养成课前预习和课后复习的良好自学习惯。课前预习可使学生对新课有大概的了解，既提高学生听课效率，又提高教师授课的效率。课后及时复习不仅有利于学生对新知识的消化吸收和强化记忆，也有利于提高作业的完成效率。二是养成爱思考、爱质疑的自学习惯。引导学生在自学过程中善于发现疑点，敢于发表自己独立的见解。学生会质疑不仅可以调动学生的自学兴趣，还可以培养学生的发散思维、激发学生的智慧潜力。三是养成学生博览群书的习惯。中学生单从课本获取知识是很有限的，因此，引导学生多读一些与政治学科有关的报刊和课外书籍，如《半月谈》、《中学生时事政治报》，收看《新闻联播》、《焦点访谈》等电视节目，通过摘录、剪贴等形式做好读书笔记，并能善于与所学知识结合在一起。这不仅扩大了学生的视野，还有利于学生综合素质的提高。
法国教育家第斯多惠认为：“一个不好的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这实质上就要求每一位教师在教学过程中都要以学生为中心，要讲究教学方法，使学生积极主动地参与体验教学过程，提高技能，养成自主学习的方法与习惯。在学生阅读的基础上，再充分发挥教师的主导作用，对知识进行归纳。这样做，一方面能使教师更有效地把握教学重点，从而增强教学的针对性与实效性；另一方面又能调动学生学习的主动性和兴趣，使学生在掌握知识的同时，自学能力和阅读理解能力得到切实的培养和提高。