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摘要：近年来，我国教育事业呈现着新的发展趋势，小学数学课程教学越来越受到教育部门的重点关注。作为一门抽象的学科，学习数学知识对学生有着极大的考验，也能够更好地帮助小学生塑造健全的人格品质。数学在我们的实际生活随处可见，有效利用这一点特征为学生创设生活情境，是提升小学数学教学质量的关键。本文通过分析创设生活情境给学生带来的重要意义，结合笔者自身的教学经验提出一系列有效的教学策略，旨在全面改善当下小学数学所面临的教学困境。
关键词：生活情境;小学数学;课程教学
引言
数学课程的抽象性不言而喻，大部分学生在学习小学数学知识时，都会面临着不同的问题和阻碍。作为数学教师，重要的教学任务不仅仅是要完成数学教学目标，还应当针对性地帮助小学生解决他们存在的问题。将生活化的情境引入到小学数学课堂中，能够实现对抽象数学知识的简化，培养小学生学习数学的兴趣，同时也为素质教育作出了很大的贡献。因此，要合理地应用现有的教学资源，为学生构建更丰富高效的数学课堂，不断促进教育水平的提升。
一、生活情境创设在小学数学教学中应用的意义分析
（一）活跃小学数学的课堂氛围
众所周知，数学知识的抽象性较强，一般在课堂环节教师都是根据教材进行讲解，这使得数学知识变得枯燥而乏味。素质教育的发展下，有学者提出在数学课堂中构建生活化的教学情境，这种教学情境的构建，能够改善数学课堂原来的单一性，使得课堂氛围变得更加活跃，也让数学知识变得更为丰富。同时，这种生活化的情境，更拉近了学生与数学之间的距离，为后期教学质量的提升打好了基础。
（二）降低数学知识的学习难度
调查显示，大部分小学生都认为数学知识难度较大，学习过程中充满了很大的阻碍。这种现象严重地影响着小学数学教学质量的提升，和教育部门在人才培养方面也造成了影响。而生活化情境的创设，让数学知识与实际生活里的各种现象进行结合，不但降低了数学知识的难度，也带学生从另外的角度去认识和理解数学，是有效改善小学数学现状的关键。
（三）提高学生学习数学的热情
伴随着新课程的改革与发展，教育部门在人才培养环节，更加重视小学生对数学知识的学习兴趣。只有建立在兴趣的基础上，才能够创造更高的教学价值。生活化情境与小学数学知识的结合，颠覆了原有的单调数学课堂，为学生学习数学热情带来了很大的帮助。长此以往，小学数学教学效率也会因此得到改善。
二、加强生活情境创设，促进小学数学教学质量提升的有效策略研究
近年来，越来越多的教育学者认识到，加强小学生对数学知识的学习，是促进学生智力发育，培养小学生创新能力，并且拓展学生个人思维的关键。创建生活化的教学情境，也需要教师结合自身的专业素养，在充分了解学生的基础上，为他们制定严格可行的教学计划，全面地促进小学数学教学质量的提升。
（一）将生活化的问题引入到数学课堂中，激发学生思考
数学是一门与实际生活密切相关的学科，小学阶段的数学知识非常基础，在生活里随处可以发现有关的数学现象。我国教育事业提倡学以致用，小学生学习数学知识的最终目的，是将其应用在生活当中，便于解决生活里的相关问题。作为教师，便要将生活化的数学问题引入到课堂环节，巧妙地将两者进行有效的融合，并引导学生对此展开思索。
例如，在学习《加减法》时，可以让学生思考，自己距离18岁还有几年时间？或者还有几年就可以上初中？等等这类问题。同时要鼓励同学之间在课堂上进行交流和讨论，让课堂氛围变得更加生动活跃，为学生思考能力的提升与思维意识的培养打好基础。这种生活化问题的引入，为数学课堂增添了不少色彩，更是促进学生数学能力提升的关键依据。
（二）运用多媒体技术构建生活化情境，培养学习兴趣
现阶段，新型教学技术和设备已经被广泛地应用在实际的教学环节，多媒体技术与我国教育行业的结合受到广大师生的喜爱，更是为教学带来了很大的帮助。老师在小学数学教学过程中，可以合理地应用多媒体技术为小学生构建生活化的数学情境。这种方式让数学知识变得更丰富，不仅为学生学习兴趣的提升带来了帮助，也能够改善学生自身的数学能力。
比如，北师大版小学数学教材中学习《统计》这节课时，要让学生更好地理解统计的应用，老师便可以应用多媒体技术给学生統计生活里的现象，包括对班级学生年龄、身高的统计，以及他们数学成绩的统计等等。多媒体的操作方式让小学生看到数学的神奇之处，带他们更好地发现数学的有趣性，从而提高学生的学习热情。
（三）结合生活中的数学案例，帮助学生提高数学应用能力
数学知识在生活里有着非常广泛的应用，教学环节应当有效地结合生活中的数学案例，详细给学生讲述数学知识，从更为全面的角度帮助小学生提高对数学的理解，为他们个人综合能力的塑造奠定基础。
比如，《乘法》知识在学习环节，老师可以让学生思考，班级里总共有32位同学，每位同学在六一儿童节时可以获得10颗糖果，总共需要买多少糖果才能够满足需求？实际生活里的这种案例与数学知识的结合，能够加深学生对数学知识的学习印象，也为他们应用能力的提升做好了准备。
三、结束语
综上所述，在小学数学课堂教学环节创设生活情境，是新课程改革的一大突破。这种教学形式为小学数学课堂带来了很大的改善，不但能够培养学生的学习兴趣，也激发了他们的学习热情，使得数学知识变得更为丰富。教师要不断提升自身的教学能力，才能为学生构建更高效的数学课堂。
参考文献
[1]康洁.基于生活化情境的小学数学微视频的开发与应用[D].山东师范大学，2019，1283：271-272.
[2]王春妮.小学数学情境教学有效性研究[D].山东师范大学，2019，1479：219-220.
关键词：生活情境;小学数学;课程教学
引言
数学课程的抽象性不言而喻，大部分学生在学习小学数学知识时，都会面临着不同的问题和阻碍。作为数学教师，重要的教学任务不仅仅是要完成数学教学目标，还应当针对性地帮助小学生解决他们存在的问题。将生活化的情境引入到小学数学课堂中，能够实现对抽象数学知识的简化，培养小学生学习数学的兴趣，同时也为素质教育作出了很大的贡献。因此，要合理地应用现有的教学资源，为学生构建更丰富高效的数学课堂，不断促进教育水平的提升。
一、生活情境创设在小学数学教学中应用的意义分析
（一）活跃小学数学的课堂氛围
众所周知，数学知识的抽象性较强，一般在课堂环节教师都是根据教材进行讲解，这使得数学知识变得枯燥而乏味。素质教育的发展下，有学者提出在数学课堂中构建生活化的教学情境，这种教学情境的构建，能够改善数学课堂原来的单一性，使得课堂氛围变得更加活跃，也让数学知识变得更为丰富。同时，这种生活化的情境，更拉近了学生与数学之间的距离，为后期教学质量的提升打好了基础。
（二）降低数学知识的学习难度
调查显示，大部分小学生都认为数学知识难度较大，学习过程中充满了很大的阻碍。这种现象严重地影响着小学数学教学质量的提升，和教育部门在人才培养方面也造成了影响。而生活化情境的创设，让数学知识与实际生活里的各种现象进行结合，不但降低了数学知识的难度，也带学生从另外的角度去认识和理解数学，是有效改善小学数学现状的关键。
（三）提高学生学习数学的热情
伴随着新课程的改革与发展，教育部门在人才培养环节，更加重视小学生对数学知识的学习兴趣。只有建立在兴趣的基础上，才能够创造更高的教学价值。生活化情境与小学数学知识的结合，颠覆了原有的单调数学课堂，为学生学习数学热情带来了很大的帮助。长此以往，小学数学教学效率也会因此得到改善。
二、加强生活情境创设，促进小学数学教学质量提升的有效策略研究
近年来，越来越多的教育学者认识到，加强小学生对数学知识的学习，是促进学生智力发育，培养小学生创新能力，并且拓展学生个人思维的关键。创建生活化的教学情境，也需要教师结合自身的专业素养，在充分了解学生的基础上，为他们制定严格可行的教学计划，全面地促进小学数学教学质量的提升。
（一）将生活化的问题引入到数学课堂中，激发学生思考
数学是一门与实际生活密切相关的学科，小学阶段的数学知识非常基础，在生活里随处可以发现有关的数学现象。我国教育事业提倡学以致用，小学生学习数学知识的最终目的，是将其应用在生活当中，便于解决生活里的相关问题。作为教师，便要将生活化的数学问题引入到课堂环节，巧妙地将两者进行有效的融合，并引导学生对此展开思索。
例如，在学习《加减法》时，可以让学生思考，自己距离18岁还有几年时间？或者还有几年就可以上初中？等等这类问题。同时要鼓励同学之间在课堂上进行交流和讨论，让课堂氛围变得更加生动活跃，为学生思考能力的提升与思维意识的培养打好基础。这种生活化问题的引入，为数学课堂增添了不少色彩，更是促进学生数学能力提升的关键依据。
（二）运用多媒体技术构建生活化情境，培养学习兴趣
现阶段，新型教学技术和设备已经被广泛地应用在实际的教学环节，多媒体技术与我国教育行业的结合受到广大师生的喜爱，更是为教学带来了很大的帮助。老师在小学数学教学过程中，可以合理地应用多媒体技术为小学生构建生活化的数学情境。这种方式让数学知识变得更丰富，不仅为学生学习兴趣的提升带来了帮助，也能够改善学生自身的数学能力。
比如，北师大版小学数学教材中学习《统计》这节课时，要让学生更好地理解统计的应用，老师便可以应用多媒体技术给学生統计生活里的现象，包括对班级学生年龄、身高的统计，以及他们数学成绩的统计等等。多媒体的操作方式让小学生看到数学的神奇之处，带他们更好地发现数学的有趣性，从而提高学生的学习热情。
（三）结合生活中的数学案例，帮助学生提高数学应用能力
数学知识在生活里有着非常广泛的应用，教学环节应当有效地结合生活中的数学案例，详细给学生讲述数学知识，从更为全面的角度帮助小学生提高对数学的理解，为他们个人综合能力的塑造奠定基础。
比如，《乘法》知识在学习环节，老师可以让学生思考，班级里总共有32位同学，每位同学在六一儿童节时可以获得10颗糖果，总共需要买多少糖果才能够满足需求？实际生活里的这种案例与数学知识的结合，能够加深学生对数学知识的学习印象，也为他们应用能力的提升做好了准备。
三、结束语
综上所述，在小学数学课堂教学环节创设生活情境，是新课程改革的一大突破。这种教学形式为小学数学课堂带来了很大的改善，不但能够培养学生的学习兴趣，也激发了他们的学习热情，使得数学知识变得更为丰富。教师要不断提升自身的教学能力，才能为学生构建更高效的数学课堂。
参考文献
[1]康洁.基于生活化情境的小学数学微视频的开发与应用[D].山东师范大学，2019，1283：271-272.
[2]王春妮.小学数学情境教学有效性研究[D].山东师范大学，2019，1479：219-220.