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名著《童年》虽然已不是部编版语文教科书指定阅读篇目，但作为经典名著，它对青少年的心灵滋养、对人类精神的终极关怀，意义不言而喻。为进一步扩大阅读量，丰富课余生活，笔者组织本班学生利用课余时间对《童年》进行了阅读，并开展了名著阅读课。作为一本课外读物，《童年》篇幅较长，人物较多，情节丰富，主题思想深刻，并具有一定的时代感。如何帮助七年级的学生进一步掌握书中内容，领会主题思想？笔者围绕两个关键词“苦难”“成长”展开了教学，取得了较好的教学效果。现抛砖引玉，敬请专家指导。
一、入课
师：还记得上周五放学前，我们班举行了大食会，同学们感觉开不开心？
生：（异口同声）不开心！（大笑）
师：我想问问那些说“不开心”的同学是什么原因。
生：我的提纲还没背熟。
师：哦，快要质量检测了，你有学习压力。你呢？（问生乙）
生：他们吃完零食，我倒了四桶垃圾，可累了！（全班大笑）
师：还有很多同学举手。可老师觉得这些同学有点身在福中不知福。我们来看看别人的童年吧！
（屏显：在苦难中成长——《童年》名著阅读课）
（屏显教学目标：1.掌握小说情节，分析人物形象。2.理解小说的主题思想。3.培养坚强人格，珍惜当下美好生活。）
生：（齐读教学目标）
师：我们先来一个热身运动，请看大屏幕——
（屏显：填空题抢答）
生：（举手抢答）……
二、读故事，理情节，析人物
（一）阿廖沙所受的苦难
师：从热身运动来看，同学们对这本书的内容已经比较熟悉了。下面我们进入“读故事，理情节，析人物”环节。我们知道，这本小说的第一主题是“在苦难中成长”（屏显，并放大“苦难”二字），我们这节课围绕两个关键词辣子讲述，第一个关键词是“苦难”，第二个关键词是——
生：（异口同声）成长！
师：我们先来聊聊“苦难”。第一个问题：谁在苦难中成长？
生：阿廖沙。
师：哦——那阿廖沙受的哪些苦难让你印象深刻？请同学们花三分钟时间快速整理思路，然后简要说说。
生：（翻阅读本，思考，讨论）
生：在小说第一章，阿廖沙的父亲去世，他不得不被带到外祖父家，开始了寄人篱下的生活。小说最后一章，他的母亲去世，外祖父破产，他连这种寄人篱下的生活都无法继续下去，只好到社会上谋生。
师：说得很好。父母相继过世，对于一个年幼的孩子来说，无疑是一种沉重的打击，年少被迫走向“人间”，这真是一种深沉的“苦難”。（指着屏幕）
生：寄居在外祖父家期间，外祖父经常毒打外祖母和阿廖沙，有一次竟然把幼小的阿廖沙打得失去了知觉，结果大病一场。
生：外祖父对他不好，他的继父也是蛇蝎心肠。小说第十二章写到，他在学校受到了侮辱。原本他只是偷一个卢布去买本心爱的书，没料到他的继父得知后，故意把这件事透露给其他人，让他钉在了“小偷”的耻辱柱上。
生：阿廖沙的母亲呢，我觉得她始终活在个人的世界里，她不能接受父亲过世的事实，不能接受家庭充满仇恨、矛盾的氛围，在小说第三章，她选择了离家出走，而且在很长一段时间内不知所踪。作为一个母亲，她对阿廖沙太冷漠了。
师：除了你刚才说的原因外，我们来探讨一下：母亲为何对阿廖沙如此冷漠？
生：因为没钱（全班大笑），日子过得太苦，难免影响心情。（全班正色）
生：在我看来，母亲是“计深远”，是为阿廖沙着想，有意打磨他的心性……
生：我反对！爱孩子就必须对他冷淡吗？就可以离家出走吗？就可以不履行义务吗？（全班掌声）
师：同学们，在我看来，母亲对阿廖沙冷淡还有其他原因。阿廖沙的父母是真心实意相爱的，因此母亲不顾外祖父外祖母的强烈反对，执意嫁给父亲，但父亲在阿廖沙三岁的时候突然病逝。在投奔外祖父的旅途中，因为伤心过度和颠沛流离，母亲刚生下的孩子夭折了。改嫁后，继父经常毒打母亲，甚至背叛婚姻，他们的第一个孩子也夭折了，另一个孩子肺结核等各种疾病不断……生活已经将母亲折磨得失去了笑容，也失去了对阿廖沙本应付出的关爱和热情。
生：第七章，阿廖沙每次上街，都免不了打架，而且大多是被群殴。除了小茨冈，他几乎没有朋友。后来，他结识了一个非常正面的好朋友“好事情”，但遭到了外祖父的反对，外祖父还毒打了阿廖沙。
师：对啊，友谊对孩子们来说，非常重要。
生：……
师：同学们说了很多，看来大家平时在阅读这本名著时非常仔细。老师也做了一个小小的归纳。
（屏显：阿廖沙受到的苦难）
1. 父亲过早离世，母亲带他投奔外祖父家;
2. 在外祖父家，母子受到排斥：被冷淡，被捉弄;
3. 冷酷暴虐的外祖父经常毒打他;
4. 无法接受母亲再嫁的事实;
5. 母亲对他一直比较冷淡，母子之间经常爆发战争。后来母亲离家出走，去世
……
师：大部分点同学们都说到了，而且比老师的总结还要细致。但有一点我们还可以注意一下。屏幕上第2点，“在外祖父家，母子受到排斥：被冷淡，被捉弄”。不幸的母子俩，千里来投奔，为何会被排斥？
生：两个舅舅害怕母亲是回来拿嫁妆的。
（二）其他人所受的苦难
师：这是何等的冷漠！有其父必有其子，两个舅舅的孩子，也经常捉弄阿廖沙，给他带来了许多的苦恼。所以，我们在阅读这本名著时，总感觉心情难以舒畅，因为我们看到，年幼的阿廖沙受到了非常多的苦难。其实，不光是阿廖沙屡遭磨难，我们发现书中很多人物都有各自的不幸，请从中挑选一个人物，说说他的典型的不幸事例。 （屏显：舅妈们、小茨冈、格里戈里、外祖父、外祖母、阿廖沙的母亲……）
生：我选择小茨冈。他本是一个性格乐观、淳朴、聪明伶俐的少年，却被外祖父怂恿，经常到市场上去偷窃。在雅科夫舅母去世周年那天，两个舅舅让小茨冈背着沉重的十字架到坟地去，结果小茨冈被活活压死了。
师：他死的时候年仅——
生：（犹疑，赶紧翻书）19岁。
师：一个鲜活的生命就这样结束了，实在可怜、可悲、可叹！
生：我选择外祖父：别看他表面风光，實际上他也是一个不幸的人。第三章，通过他难得的温情自述，我们了解到他小时候家境贫寒，经历了很多挫折，凭借个人的努力，才终于成了行会的头。他的两个儿子，都是自私、粗野的市侩，整日为争夺家产而吵架、斗殴。小说中充斥着手足相残、父子相斗的情节，可以说是家门不幸！最终，外祖母去世后，他流浪街头，只能沿街乞讨。
生：两个舅妈，一个难产而死，一个被雅科夫舅舅活活打死。外祖母，勤劳、能干、善良、乐观，是这本小说中最光辉的形象，可仍逃不出被外祖父毒打的命运。阿廖沙的母亲呢，刚才老师已经总结了。可见，在当时的俄国社会，女人根本没有地位，被毒打，被虐待，被抛弃，被沦为生殖的工具，被埋没在生活的重负中。
生：我还想补充一点，小说中还谈到一个酒鬼女人沃尔罗尼哈，她的丈夫为了牟取更高的职位，就把她卖给了自己的上司。她离家两年后回来，却发现自己的两个孩子都死了。真是家破人亡！因此，当时的俄国社会，女人还沦为了交易的工具、政权的牺牲品。
师：说得好！你看得非常仔细！
生：小说中的格里戈里是一位老工匠，他为外祖父干过许多活，在他的眼睛快要瞎了的时候，外祖父却要弃之而去。格里戈里没有瞎的时候呢，两个舅舅也不停地捉弄他，把烧红的针放到他手里，把火烫的钉子放在他的座位上，想把他烫伤。格里戈里，命运真是太悲惨了！不光是他，那时候的所有雇工都是这样。每当我读到这些情节，真感觉一阵愤怒在胸腔激荡！（紧握拳头，全班掌声）
三、读故事，理情节，深探究
（一）探究苦难的原因
师：由此，我们可以看出，“苦难”并非阿廖沙独有，整个社会，男男女女，都是不幸的。那么，我们不禁要思考，是什么原因造成了他们的不幸？
生（齐声）：社会的黑暗！
（屏显：苦难的原因——19世纪七八十年代，俄罗斯下层人民生活困苦;俄罗斯长期以来形成的庸俗无聊、空虚丑陋、金钱至上的小市民习气;当时社会的腐败。）
（二）探究小说的主题思想
师：由此，我们可以进一步思考这本小说的主题思想是——
生：这本小说通过记叙阿廖沙在苦难中艰难成长的故事，反映了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民生活困苦，抨击了俄罗斯长期以来形成的庸俗无聊、空虚丑陋、金钱至上的小市民习气，揭露了当时社会的腐败。
（三）寻找黑暗中的“光明”
师：如果因为社会环境的黑暗，让我们看不到任何光明，那么，我想，这本小说会丢失作为经典震撼人心的魅力。著名作家周国平有一句名言：凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且谁都受得了。下面我们来分析本节课第二个关键词——“成长”，寻找黑暗中的“光明”。（屏显：苦难并没有压垮阿廖沙，他慢慢成长起来了，成了一个_____人。）
生：天真活泼、心地善良、有正义感、有同情心、坚强、勇敢、能干、顽强自信……
师：嗯，思考一下哪些人给了他正面的、积极的影响？
生：（七嘴八舌）小茨冈、格里戈里、外祖母、“好事情”……
生：小茨冈经常给“我”讲故事，当“我”挨打的时候，他总来哄“我”开心，他的乐观积极给了“我”莫大的鼓舞。
生：格里戈里引导“我”勇敢、坚强地面对生活。
生：“好事情”是阿廖沙的第一个有文化的朋友，他让阿廖沙看到了俄罗斯劳苦大众的美好心灵，学会了吃苦耐劳的品质，明白了什么是疾恶如仇，使他初步产生了对剥削阶级的反抗意识。
师：为你点赞！
生：外祖母在父亲死后对“我”和母亲悉心照顾，她收养小茨冈，她为每个人祈祷，给“我”讲怜悯穷人、歌颂正义的故事，教导“我”不要报复别人，打走欺负外乡人的五个小市民，帮助乞讨的格里戈里，在火灾中抢出硫酸盐，有序指挥救火等事情，对“我”产生了最为深远的影响。
师：是的，外祖母对阿廖沙影响最大。请大家一起来读读这段话（屏显）：“外祖母如一盏明灯照亮了阿廖沙敏感而孤独的心，她还经常讲一些怜悯穷人和弱者、歌颂正义和光明的民间故事给他听。她慈祥善良、聪明能干、热爱生活、胸怀宽大、善于忍让。”
生：（齐读）
师：是啊，正是因为有了外祖母，有了格里戈里、“好事情”等这样一群普通、真实、生活在社会底层却仍积极乐观面对生活的人，才促使阿廖沙最终成长为一个身心健康、善良正直的人。他们，是黑暗中的那缕光明，是冲破地平线的那束晨曦，是小说感人至深的力量，是经典得以永流传的原因。所以这本小说的主题既带有强烈的批判色彩，又兼有深沉的人文关怀。老师想把高尔基的一段话送给大家。大家齐读——
（屏显：我们的生活是非常奇妙的。在我们的生活中，虽然有滋生各种无耻的败类的肥沃的土壤，但这种土壤终究会生长出卓越的、健康的而且富有创造性的力量，生长出善良和人道的东西，它们不断地激发我们建设光明的人道的新生活的希望。——高尔基）
师：在生命中，也许有100个造成我们心灵卑微的理由。但是，同样的，我们也有100个说“不”的权利和机会。我们的年龄在变，时代在变，环境在变，但愿我们始终不忘保持一颗高贵的心灵。最后，也给大家推荐一些好书：《康震评说苏东坡》《在人间》《我的大学》《佐贺的超级阿嬷》。这节课到此结束，谢谢同学们！
一、入课
师：还记得上周五放学前，我们班举行了大食会，同学们感觉开不开心？
生：（异口同声）不开心！（大笑）
师：我想问问那些说“不开心”的同学是什么原因。
生：我的提纲还没背熟。
师：哦，快要质量检测了，你有学习压力。你呢？（问生乙）
生：他们吃完零食，我倒了四桶垃圾，可累了！（全班大笑）
师：还有很多同学举手。可老师觉得这些同学有点身在福中不知福。我们来看看别人的童年吧！
（屏显：在苦难中成长——《童年》名著阅读课）
（屏显教学目标：1.掌握小说情节，分析人物形象。2.理解小说的主题思想。3.培养坚强人格，珍惜当下美好生活。）
生：（齐读教学目标）
师：我们先来一个热身运动，请看大屏幕——
（屏显：填空题抢答）
生：（举手抢答）……
二、读故事，理情节，析人物
（一）阿廖沙所受的苦难
师：从热身运动来看，同学们对这本书的内容已经比较熟悉了。下面我们进入“读故事，理情节，析人物”环节。我们知道，这本小说的第一主题是“在苦难中成长”（屏显，并放大“苦难”二字），我们这节课围绕两个关键词辣子讲述，第一个关键词是“苦难”，第二个关键词是——
生：（异口同声）成长！
师：我们先来聊聊“苦难”。第一个问题：谁在苦难中成长？
生：阿廖沙。
师：哦——那阿廖沙受的哪些苦难让你印象深刻？请同学们花三分钟时间快速整理思路，然后简要说说。
生：（翻阅读本，思考，讨论）
生：在小说第一章，阿廖沙的父亲去世，他不得不被带到外祖父家，开始了寄人篱下的生活。小说最后一章，他的母亲去世，外祖父破产，他连这种寄人篱下的生活都无法继续下去，只好到社会上谋生。
师：说得很好。父母相继过世，对于一个年幼的孩子来说，无疑是一种沉重的打击，年少被迫走向“人间”，这真是一种深沉的“苦難”。（指着屏幕）
生：寄居在外祖父家期间，外祖父经常毒打外祖母和阿廖沙，有一次竟然把幼小的阿廖沙打得失去了知觉，结果大病一场。
生：外祖父对他不好，他的继父也是蛇蝎心肠。小说第十二章写到，他在学校受到了侮辱。原本他只是偷一个卢布去买本心爱的书，没料到他的继父得知后，故意把这件事透露给其他人，让他钉在了“小偷”的耻辱柱上。
生：阿廖沙的母亲呢，我觉得她始终活在个人的世界里，她不能接受父亲过世的事实，不能接受家庭充满仇恨、矛盾的氛围，在小说第三章，她选择了离家出走，而且在很长一段时间内不知所踪。作为一个母亲，她对阿廖沙太冷漠了。
师：除了你刚才说的原因外，我们来探讨一下：母亲为何对阿廖沙如此冷漠？
生：因为没钱（全班大笑），日子过得太苦，难免影响心情。（全班正色）
生：在我看来，母亲是“计深远”，是为阿廖沙着想，有意打磨他的心性……
生：我反对！爱孩子就必须对他冷淡吗？就可以离家出走吗？就可以不履行义务吗？（全班掌声）
师：同学们，在我看来，母亲对阿廖沙冷淡还有其他原因。阿廖沙的父母是真心实意相爱的，因此母亲不顾外祖父外祖母的强烈反对，执意嫁给父亲，但父亲在阿廖沙三岁的时候突然病逝。在投奔外祖父的旅途中，因为伤心过度和颠沛流离，母亲刚生下的孩子夭折了。改嫁后，继父经常毒打母亲，甚至背叛婚姻，他们的第一个孩子也夭折了，另一个孩子肺结核等各种疾病不断……生活已经将母亲折磨得失去了笑容，也失去了对阿廖沙本应付出的关爱和热情。
生：第七章，阿廖沙每次上街，都免不了打架，而且大多是被群殴。除了小茨冈，他几乎没有朋友。后来，他结识了一个非常正面的好朋友“好事情”，但遭到了外祖父的反对，外祖父还毒打了阿廖沙。
师：对啊，友谊对孩子们来说，非常重要。
生：……
师：同学们说了很多，看来大家平时在阅读这本名著时非常仔细。老师也做了一个小小的归纳。
（屏显：阿廖沙受到的苦难）
1. 父亲过早离世，母亲带他投奔外祖父家;
2. 在外祖父家，母子受到排斥：被冷淡，被捉弄;
3. 冷酷暴虐的外祖父经常毒打他;
4. 无法接受母亲再嫁的事实;
5. 母亲对他一直比较冷淡，母子之间经常爆发战争。后来母亲离家出走，去世
……
师：大部分点同学们都说到了，而且比老师的总结还要细致。但有一点我们还可以注意一下。屏幕上第2点，“在外祖父家，母子受到排斥：被冷淡，被捉弄”。不幸的母子俩，千里来投奔，为何会被排斥？
生：两个舅舅害怕母亲是回来拿嫁妆的。
（二）其他人所受的苦难
师：这是何等的冷漠！有其父必有其子，两个舅舅的孩子，也经常捉弄阿廖沙，给他带来了许多的苦恼。所以，我们在阅读这本名著时，总感觉心情难以舒畅，因为我们看到，年幼的阿廖沙受到了非常多的苦难。其实，不光是阿廖沙屡遭磨难，我们发现书中很多人物都有各自的不幸，请从中挑选一个人物，说说他的典型的不幸事例。 （屏显：舅妈们、小茨冈、格里戈里、外祖父、外祖母、阿廖沙的母亲……）
生：我选择小茨冈。他本是一个性格乐观、淳朴、聪明伶俐的少年，却被外祖父怂恿，经常到市场上去偷窃。在雅科夫舅母去世周年那天，两个舅舅让小茨冈背着沉重的十字架到坟地去，结果小茨冈被活活压死了。
师：他死的时候年仅——
生：（犹疑，赶紧翻书）19岁。
师：一个鲜活的生命就这样结束了，实在可怜、可悲、可叹！
生：我选择外祖父：别看他表面风光，實际上他也是一个不幸的人。第三章，通过他难得的温情自述，我们了解到他小时候家境贫寒，经历了很多挫折，凭借个人的努力，才终于成了行会的头。他的两个儿子，都是自私、粗野的市侩，整日为争夺家产而吵架、斗殴。小说中充斥着手足相残、父子相斗的情节，可以说是家门不幸！最终，外祖母去世后，他流浪街头，只能沿街乞讨。
生：两个舅妈，一个难产而死，一个被雅科夫舅舅活活打死。外祖母，勤劳、能干、善良、乐观，是这本小说中最光辉的形象，可仍逃不出被外祖父毒打的命运。阿廖沙的母亲呢，刚才老师已经总结了。可见，在当时的俄国社会，女人根本没有地位，被毒打，被虐待，被抛弃，被沦为生殖的工具，被埋没在生活的重负中。
生：我还想补充一点，小说中还谈到一个酒鬼女人沃尔罗尼哈，她的丈夫为了牟取更高的职位，就把她卖给了自己的上司。她离家两年后回来，却发现自己的两个孩子都死了。真是家破人亡！因此，当时的俄国社会，女人还沦为了交易的工具、政权的牺牲品。
师：说得好！你看得非常仔细！
生：小说中的格里戈里是一位老工匠，他为外祖父干过许多活，在他的眼睛快要瞎了的时候，外祖父却要弃之而去。格里戈里没有瞎的时候呢，两个舅舅也不停地捉弄他，把烧红的针放到他手里，把火烫的钉子放在他的座位上，想把他烫伤。格里戈里，命运真是太悲惨了！不光是他，那时候的所有雇工都是这样。每当我读到这些情节，真感觉一阵愤怒在胸腔激荡！（紧握拳头，全班掌声）
三、读故事，理情节，深探究
（一）探究苦难的原因
师：由此，我们可以看出，“苦难”并非阿廖沙独有，整个社会，男男女女，都是不幸的。那么，我们不禁要思考，是什么原因造成了他们的不幸？
生（齐声）：社会的黑暗！
（屏显：苦难的原因——19世纪七八十年代，俄罗斯下层人民生活困苦;俄罗斯长期以来形成的庸俗无聊、空虚丑陋、金钱至上的小市民习气;当时社会的腐败。）
（二）探究小说的主题思想
师：由此，我们可以进一步思考这本小说的主题思想是——
生：这本小说通过记叙阿廖沙在苦难中艰难成长的故事，反映了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民生活困苦，抨击了俄罗斯长期以来形成的庸俗无聊、空虚丑陋、金钱至上的小市民习气，揭露了当时社会的腐败。
（三）寻找黑暗中的“光明”
师：如果因为社会环境的黑暗，让我们看不到任何光明，那么，我想，这本小说会丢失作为经典震撼人心的魅力。著名作家周国平有一句名言：凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且谁都受得了。下面我们来分析本节课第二个关键词——“成长”，寻找黑暗中的“光明”。（屏显：苦难并没有压垮阿廖沙，他慢慢成长起来了，成了一个_____人。）
生：天真活泼、心地善良、有正义感、有同情心、坚强、勇敢、能干、顽强自信……
师：嗯，思考一下哪些人给了他正面的、积极的影响？
生：（七嘴八舌）小茨冈、格里戈里、外祖母、“好事情”……
生：小茨冈经常给“我”讲故事，当“我”挨打的时候，他总来哄“我”开心，他的乐观积极给了“我”莫大的鼓舞。
生：格里戈里引导“我”勇敢、坚强地面对生活。
生：“好事情”是阿廖沙的第一个有文化的朋友，他让阿廖沙看到了俄罗斯劳苦大众的美好心灵，学会了吃苦耐劳的品质，明白了什么是疾恶如仇，使他初步产生了对剥削阶级的反抗意识。
师：为你点赞！
生：外祖母在父亲死后对“我”和母亲悉心照顾，她收养小茨冈，她为每个人祈祷，给“我”讲怜悯穷人、歌颂正义的故事，教导“我”不要报复别人，打走欺负外乡人的五个小市民，帮助乞讨的格里戈里，在火灾中抢出硫酸盐，有序指挥救火等事情，对“我”产生了最为深远的影响。
师：是的，外祖母对阿廖沙影响最大。请大家一起来读读这段话（屏显）：“外祖母如一盏明灯照亮了阿廖沙敏感而孤独的心，她还经常讲一些怜悯穷人和弱者、歌颂正义和光明的民间故事给他听。她慈祥善良、聪明能干、热爱生活、胸怀宽大、善于忍让。”
生：（齐读）
师：是啊，正是因为有了外祖母，有了格里戈里、“好事情”等这样一群普通、真实、生活在社会底层却仍积极乐观面对生活的人，才促使阿廖沙最终成长为一个身心健康、善良正直的人。他们，是黑暗中的那缕光明，是冲破地平线的那束晨曦，是小说感人至深的力量，是经典得以永流传的原因。所以这本小说的主题既带有强烈的批判色彩，又兼有深沉的人文关怀。老师想把高尔基的一段话送给大家。大家齐读——
（屏显：我们的生活是非常奇妙的。在我们的生活中，虽然有滋生各种无耻的败类的肥沃的土壤，但这种土壤终究会生长出卓越的、健康的而且富有创造性的力量，生长出善良和人道的东西，它们不断地激发我们建设光明的人道的新生活的希望。——高尔基）
师：在生命中，也许有100个造成我们心灵卑微的理由。但是，同样的，我们也有100个说“不”的权利和机会。我们的年龄在变，时代在变，环境在变，但愿我们始终不忘保持一颗高贵的心灵。最后，也给大家推荐一些好书：《康震评说苏东坡》《在人间》《我的大学》《佐贺的超级阿嬷》。这节课到此结束，谢谢同学们！