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摘要：幼儿学习水墨画比较艰难，因为对于一个孩子来说，水墨画是那么陌生。老师如何教的轻松，幼儿又如何学的兴致勃然至关重要。本文主要从新的教学理念出发，从以下几个方面分析了如何让水墨天地成为孩子们喜爱的舞台。
关键词：教学手段；教学形式；教学内容
中图分类号：G612 文献标志码：A ？摇文章编号：1674-9324（2013）45-0261-01
如何让幼儿学习水墨画，是一门学问。我们对3～6岁幼儿水墨画教学活动进行了研究，改变传统的教学模式，大胆创新，运用灵活的教学理念，实验取得了实效。
一、丰富教学手段，使知识浅显化
1.实验中分墨色。在水墨画中学习奇妙的用墨时，为了让孩子明白“漆黑的墨分五彩”的道理，我们让孩子做小实验：五只小盆里各放相同量的墨，然后分别用滴管放不等量的水，然后把混有水的墨画在宣纸上，呈现出五彩墨色。
2.游戏中学姿势。毛笔是画水墨画的主要工具。为了让孩子在轻松愉快中掌握握笔姿势，让孩子们玩“学做解放军”的游戏。在操练游戏中，随着立正、稍息、卧倒等指令的发出，孩子们按照规定的动作轻松愉快地掌握了握笔的姿势。游戏可反复进行，孩子们在游戏中增长了知识。
3.揉纸中有技巧。水墨画所用的版面材料有宣纸、绢、布等，还有水彩纸、高丽纸、皮纸等。不同的材料画出的效果不同。如同样的笔墨，画在生、熟宣纸上就有渗化和不吸水之分。再加上不同的手法就更有趣了。如画台布，孩子们就把宣纸折叠二或四，叠好后再染上颜色，由于纸的渗透能力，使摊开的纸上留下了对称的图案，美丽极了。再如把纸揉皱，再放开，用笔在纸上画出团皱的效果，或撒上不同浓淡的墨而出现奇异的效果，随着孩子的想象，孩子们会惊奇地发现，这是雪山，那是岩石，这是流水，那是草地……孩子们在活动中掌握了技能，激发了浓厚的兴趣。
4.操作中添色彩。单单墨色孩子们会觉得单调，由于年龄的特点，他们喜欢鲜艳的颜色，喜欢重彩。利用物品帮助孩子用色，可起到特殊的效果。如画金鱼吐出的泡泡，用毛笔孩子怎么也画不圆，于是我请孩子用吸管蘸肥皂水在宣纸上吹，随着一个个肥皂泡在纸上爆炸，金鱼吐出的泡泡象模象样地完成了。
二、改变教学形式，使知识趣味化
1.欣赏名作，开阔眼界。伟大的艺术品能滋养孩子的心灵，丰富孩子的人生，激励孩子们对绘画的向往。我们让幼儿欣赏齐白石的贝叶草虫，徐悲鸿的马，张大千的松下高士，吴昌硕的花卉，傅抱石的人物等。孩子们深深地被这些名画所吸引了。
2.实物写生，丰富画面。实物本身千姿百态，就说一朵菊花吧，从不同的角度看，花的形状都不一样，更不用说菊花有无数种精美的品种了。我们请家长带孩子观看菊展，带孩子写生，仔细观察实物，再讲解水墨的要求，让孩子绘画。孩子画出的菊花姿态优美、形态各一。
3.收集记忆，灵活组合。再如“猴子”一课，我们首先让幼儿观看猴子的图片，还让孩子讲述有关猴子的故事，如“猴子捞月”、“等明天”等。在孩子们了解了猴子的结构后，讨论用墨的处理，再让孩子讲述有关猴子的生活习性，自己到动物园的所见所闻。最后，把自己的记忆与所想表现的形象进行组合，完成了一幅幅充满童趣的作品。
4.驰骋想象，加深理解。如画菊花叶子时，为了让孩子形象地理解，我把菊花叶子用线勾下轮廓，让孩子们发挥想象：菊花叶子像什么？有的说像高高低低的小山，有的说像螃蟹的身体，还有孩子举起小手说：不就像我自己的小手吗！对呀，多么形象的比喻。我当即请孩子观察小手，讲小手，印小手，画出来的小手不就是一片片生动的菊花叶子？
5.积极创造，努力创新。（1）借鉴创作。现场作画渲染气氛，我们请有基础的教师或画家当场表演。那挥毫的气势，那细心的态度，那动人的言论，都会给孩子留下深刻的印象。孩子们耳濡目染，深深为之震动。如孩子们看了当场作画小鸟后，按照相同的原理，画了《小鸡吃米》、《小鸡捉虫》、《小鸭驮小鸡过河》等作品。（2）背景创作。如画完小猫后，孩子对背景的创作各抒己见，进行了讨论，教师尊重了孩子的选择，如孩子画了《树林里的小猫》、《河边的小猫》、《小屋里的小猫》、《草地上的小猫》……丰富的背景让孩子创造出了丰富的作品。孩子们根据画面还讲起了小故事。（3）表现创作。幼儿创作作品时，鼓励幼儿尝试、体验多种表现方法，启发幼儿大胆创新，在绘画中多思、多想、多练。水墨画的表现手法很多，如蜡笔法、纸团蘸墨法、水冲法、布畫水墨法、拓印法等，孩子们利用各种表现手法来表现心中的想法，大大增强了孩子的成功感，提高了其绘画热情。
三、更新教学内容，使知识生活化
1.日常生活就是孩子们的绘画对象。孩子们的生活中接触到的有许许多多的事物，如孩子洗脸的毛巾，袋中擦手的手帕，早晚刷牙的茶杯，孩子吃饭的小碗，家中的花瓶，幼儿园中的小床……，都是孩子喜欢画的东西。孩子对这些事物非常熟悉，收集容易，画起来也得心应手。
2.多彩的活动就是孩子们的绘画素材。孩子们的活动丰富多彩。春天孩子们放起了风筝，赏春迎春；夏天孩子们游泳戏水，顶着荷叶；秋天孩子们一起去拾落叶，参观菊展；冬天孩子们忙着堆雪人，养起水仙……对于这些活动，我们让孩子从玩到谈论到画，孩子们的画画面生动有趣。
3.自然环境就是孩子们的绘画源泉。大自然造就的世间万物，是孩子们绘画取之不尽，用之不绝的源泉。如画树林时，我们就带孩子去户外观察各种各样的树木，请孩子讲述所看到的树、树干、树叶等，通过孩子的回忆再现观察的物体，教师再通过图片、幻灯、录像等多媒体手段进行总结归纳，使孩子了解各种树木的不同、相同的规律。教师启发孩子们画出了一片片树林。画好后请孩子们根据自己的想象在树林中添画。有的画了孔雀在树林中争相开屏，有的画了小鸟在树林中比赛唱歌，有的画了小鹿在树林中比赛赛跑……可见大自然不仅增添了孩子们的知识和经验，也促进了他们智慧的发展，丰富了孩子们的整个精神世界。
幼儿在水墨绘画天地中稳步走上了舞台，孩子们爱自己的天地，爱自己的舞台。孩子们将在这广阔的舞台上手握画笔，描绘美好的世界。
关键词：教学手段；教学形式；教学内容
中图分类号：G612 文献标志码：A ？摇文章编号：1674-9324（2013）45-0261-01
如何让幼儿学习水墨画，是一门学问。我们对3～6岁幼儿水墨画教学活动进行了研究，改变传统的教学模式，大胆创新，运用灵活的教学理念，实验取得了实效。
一、丰富教学手段，使知识浅显化
1.实验中分墨色。在水墨画中学习奇妙的用墨时，为了让孩子明白“漆黑的墨分五彩”的道理，我们让孩子做小实验：五只小盆里各放相同量的墨，然后分别用滴管放不等量的水，然后把混有水的墨画在宣纸上，呈现出五彩墨色。
2.游戏中学姿势。毛笔是画水墨画的主要工具。为了让孩子在轻松愉快中掌握握笔姿势，让孩子们玩“学做解放军”的游戏。在操练游戏中，随着立正、稍息、卧倒等指令的发出，孩子们按照规定的动作轻松愉快地掌握了握笔的姿势。游戏可反复进行，孩子们在游戏中增长了知识。
3.揉纸中有技巧。水墨画所用的版面材料有宣纸、绢、布等，还有水彩纸、高丽纸、皮纸等。不同的材料画出的效果不同。如同样的笔墨，画在生、熟宣纸上就有渗化和不吸水之分。再加上不同的手法就更有趣了。如画台布，孩子们就把宣纸折叠二或四，叠好后再染上颜色，由于纸的渗透能力，使摊开的纸上留下了对称的图案，美丽极了。再如把纸揉皱，再放开，用笔在纸上画出团皱的效果，或撒上不同浓淡的墨而出现奇异的效果，随着孩子的想象，孩子们会惊奇地发现，这是雪山，那是岩石，这是流水，那是草地……孩子们在活动中掌握了技能，激发了浓厚的兴趣。
4.操作中添色彩。单单墨色孩子们会觉得单调，由于年龄的特点，他们喜欢鲜艳的颜色，喜欢重彩。利用物品帮助孩子用色，可起到特殊的效果。如画金鱼吐出的泡泡，用毛笔孩子怎么也画不圆，于是我请孩子用吸管蘸肥皂水在宣纸上吹，随着一个个肥皂泡在纸上爆炸，金鱼吐出的泡泡象模象样地完成了。
二、改变教学形式，使知识趣味化
1.欣赏名作，开阔眼界。伟大的艺术品能滋养孩子的心灵，丰富孩子的人生，激励孩子们对绘画的向往。我们让幼儿欣赏齐白石的贝叶草虫，徐悲鸿的马，张大千的松下高士，吴昌硕的花卉，傅抱石的人物等。孩子们深深地被这些名画所吸引了。
2.实物写生，丰富画面。实物本身千姿百态，就说一朵菊花吧，从不同的角度看，花的形状都不一样，更不用说菊花有无数种精美的品种了。我们请家长带孩子观看菊展，带孩子写生，仔细观察实物，再讲解水墨的要求，让孩子绘画。孩子画出的菊花姿态优美、形态各一。
3.收集记忆，灵活组合。再如“猴子”一课，我们首先让幼儿观看猴子的图片，还让孩子讲述有关猴子的故事，如“猴子捞月”、“等明天”等。在孩子们了解了猴子的结构后，讨论用墨的处理，再让孩子讲述有关猴子的生活习性，自己到动物园的所见所闻。最后，把自己的记忆与所想表现的形象进行组合，完成了一幅幅充满童趣的作品。
4.驰骋想象，加深理解。如画菊花叶子时，为了让孩子形象地理解，我把菊花叶子用线勾下轮廓，让孩子们发挥想象：菊花叶子像什么？有的说像高高低低的小山，有的说像螃蟹的身体，还有孩子举起小手说：不就像我自己的小手吗！对呀，多么形象的比喻。我当即请孩子观察小手，讲小手，印小手，画出来的小手不就是一片片生动的菊花叶子？
5.积极创造，努力创新。（1）借鉴创作。现场作画渲染气氛，我们请有基础的教师或画家当场表演。那挥毫的气势，那细心的态度，那动人的言论，都会给孩子留下深刻的印象。孩子们耳濡目染，深深为之震动。如孩子们看了当场作画小鸟后，按照相同的原理，画了《小鸡吃米》、《小鸡捉虫》、《小鸭驮小鸡过河》等作品。（2）背景创作。如画完小猫后，孩子对背景的创作各抒己见，进行了讨论，教师尊重了孩子的选择，如孩子画了《树林里的小猫》、《河边的小猫》、《小屋里的小猫》、《草地上的小猫》……丰富的背景让孩子创造出了丰富的作品。孩子们根据画面还讲起了小故事。（3）表现创作。幼儿创作作品时，鼓励幼儿尝试、体验多种表现方法，启发幼儿大胆创新，在绘画中多思、多想、多练。水墨画的表现手法很多，如蜡笔法、纸团蘸墨法、水冲法、布畫水墨法、拓印法等，孩子们利用各种表现手法来表现心中的想法，大大增强了孩子的成功感，提高了其绘画热情。
三、更新教学内容，使知识生活化
1.日常生活就是孩子们的绘画对象。孩子们的生活中接触到的有许许多多的事物，如孩子洗脸的毛巾，袋中擦手的手帕，早晚刷牙的茶杯，孩子吃饭的小碗，家中的花瓶，幼儿园中的小床……，都是孩子喜欢画的东西。孩子对这些事物非常熟悉，收集容易，画起来也得心应手。
2.多彩的活动就是孩子们的绘画素材。孩子们的活动丰富多彩。春天孩子们放起了风筝，赏春迎春；夏天孩子们游泳戏水，顶着荷叶；秋天孩子们一起去拾落叶，参观菊展；冬天孩子们忙着堆雪人，养起水仙……对于这些活动，我们让孩子从玩到谈论到画，孩子们的画画面生动有趣。
3.自然环境就是孩子们的绘画源泉。大自然造就的世间万物，是孩子们绘画取之不尽，用之不绝的源泉。如画树林时，我们就带孩子去户外观察各种各样的树木，请孩子讲述所看到的树、树干、树叶等，通过孩子的回忆再现观察的物体，教师再通过图片、幻灯、录像等多媒体手段进行总结归纳，使孩子了解各种树木的不同、相同的规律。教师启发孩子们画出了一片片树林。画好后请孩子们根据自己的想象在树林中添画。有的画了孔雀在树林中争相开屏，有的画了小鸟在树林中比赛唱歌，有的画了小鹿在树林中比赛赛跑……可见大自然不仅增添了孩子们的知识和经验，也促进了他们智慧的发展，丰富了孩子们的整个精神世界。
幼儿在水墨绘画天地中稳步走上了舞台，孩子们爱自己的天地，爱自己的舞台。孩子们将在这广阔的舞台上手握画笔，描绘美好的世界。