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摘要：随着科学技术的飞速发展和教学模式的不断创新，多媒体教学日益成熟，在各种学科教学中的应用日益广泛，促使教师课堂教学工作量减半的双重结果，给教学工作带来了极大的便利。通过多媒体的发展，课堂学习的有效性得到了有效提高。小学数学更加需要注意学习效果。因此，有效地使用多媒体对教学和提高小学生的学习水平非常重要。
关键词：多媒体优势;小学数学;多媒体方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-264
随着多媒體硬件教学的深入发展，有关教师如何利用多媒体的影响来实现课堂的高效率，已成为一个重要话题。多媒体在初等教育中的优势尤其明显。多媒体教学提高了小学生的注意力和思维能力，使学生对知识的形成过程有了生动形象的认识，从而使学生更深刻地理解知识;多媒体教学增加了课堂容量，提高了课堂效率，最引人注目的是，由于有了多媒体教学，学生可以进行更多种形式的练习。这使学生可以在童年时获得快乐，同时增加对学习和学习效果的兴趣。当然，媒体教育的发展仍然存在相关问题，并为这些问题提供了适当的解决方案。
一、多媒体教学的优势
与传统的教学模式相比，多媒体教学具有明显的优势。特别是，当教师在数学教学过程中应用多媒体教学时，使用原始的抽象和乏味的公式、方程式和其他内容可以使用图形、动画和其他表达方式来直观显示，从而提高了学生的学习兴趣。其次，可以有效地实现以教师为中心，转化为学生为中心的教学模式。形成师生之间有效的互动。多媒体教学的最大特点是教学系统具有互动性，集成性和多功能性的特点。这种特质可以在教学过程中充分尊重学生的个性，充分发挥教师的作用，充分理解师生之间的互动和双向沟通，进行个性化教学。多媒体小学数学教学还可以改变教学模式，在知识传播的基础上改造传统课堂，为学生提供独立学习的教学环境。提高小学生自主学习的能力，为更高的学习技能打下基础。与传统的教学模式相比，最重要的成就是提高学习效率。在传统教学中，教师只能通过在白板上书写来提供学生想教的知识，而多媒体教学可以使用多媒体系统进行教学。教师可以在课堂的任何角落使用多媒体。
二、多媒体教学中的问题与建议
多媒体教学利用课程程序直观、生动地显示关键学习点，并以多种形式呈现，这不仅可以帮助教师更加方便，科学地规划教学计划，而且可以提高学生的学习效率。多媒体的优势是显而易见的，但是其优势必须具备一定的条件。如果不能合理有效地使用，多媒体教学也将带来一些负面影响。
（一）操作的机械化在某种程度上，阻碍了教师的个人工作量和空间，使学生无法自己想象。老师事先准备了多媒体教学课程。在课堂里播放，并由教师自由控制设备。师生专注于课程设置，这在一定程度上影响了老师的个人工作。此外，尽管各种形状给学生带来了更生动，更直观的印象，但同时也限制了学生自行想象的空间。
（二）信息能力是如此之大，以至于学生很难吸收所有信息。多媒体可以在一定程度上提高学习效率，相应地增加学生的学习任务。与传统的白板书写不同，多媒体教学材料是在课前准备的。该课程程序的容量高并且回放速度高，因此学生无法思考并且笔记不完整：有些学生专注于评论并评论老师所说的话;一些学生认真听讲该课程直到观看结束，省略了笔记。课后，没有学生可以写下来。课后学生会复习什么？因此，在开发课程和在课堂里玩耍时，教师应充分考虑学生的实际接受程度，合理规划课程内容的大小和播放速度，以避免学生在课堂里工作量过多和产生一种着急的心理意识。
（三）对形式的过多关注使学生难以融入。在开发软件时，教师通常使用多种形式来表达学生要谈论的内容，但是过分强调形式会产生负面影响。例如，有些学生对精美的图片或视频感兴趣，不想看到学生实际应该观看的内容，这分散了人们的注意力，并且老师花费大量时间准备材料和课程，但学生并没有起到应有的作用。
三、多媒体在小学数学中的应用方法
要在教学中应用多媒体，教师应采取中立的态度。随着科学技术的发展，多媒体的使用已成为不可阻挡的历史趋势。教师应积极拥抱这项技术，并充分利用其生动的图像和强大的交互性，以最大限度地提高课堂效率。在基础小学生的形成阶段，通过在图形、声音、动画等技术上的合作，学生可以打下深厚的基础。但是，多媒体不能在课堂中得到充分利用，多媒体教学不能替代传统的教学模式。传统的教学模式经常在师生之间互动。在课堂上，可以有效地解决学生的弱点，并鼓励学生亲自练习，以便学生可以更准确地了解学生所学到的知识。因此，教师应采取辩证法进行多媒体教学，这只是提高课堂效率的有效教学方式。教师应将多媒体教学与传统教学方法结合起来使用，并在适当的时候选择多媒体的教学方式以提高课堂效率，提升学生的关注度。
简而言之，科学技术在不断发展，时间在向前发展。技术进入教育领域只是时间问题，因此教师也要学习适当地使用多媒体，同时要考虑到新的教学方式并清除旧的方式。为了充分利用自然和技术的力量，特别是小学数学教育，让学生通过结合动静态来充分理解数学的奥秘，并将数学学习变成学生的一种积极的学习兴趣。让数学学习不再成为老师和父母的头疼问题。尽管多媒体数学教学有弊端，但从许多方面来看，其优势远胜于弊端。多功能多媒体教学的实施与传统教学是无与伦比的。只要教师在传统教学的基础上充分利用现代技术，学生收到的视觉和听觉效果都是显而易见的。核心科目辅以传统的教学方法，这将使小学生能够学习视频和学习音乐，进而精通数学，并在快乐的状态下，获得最佳的知识和技能学习。
参考文献
[1]王小婵.多媒体教学技术在小学数学教学中的应用探析[J].试题与研究，2020（29）：103-104.
[2]吴小林.多媒体教学手段在小学数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2020（15）：97-98.
江苏省苏州市宝带实验小学
关键词：多媒体优势;小学数学;多媒体方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-264
随着多媒體硬件教学的深入发展，有关教师如何利用多媒体的影响来实现课堂的高效率，已成为一个重要话题。多媒体在初等教育中的优势尤其明显。多媒体教学提高了小学生的注意力和思维能力，使学生对知识的形成过程有了生动形象的认识，从而使学生更深刻地理解知识;多媒体教学增加了课堂容量，提高了课堂效率，最引人注目的是，由于有了多媒体教学，学生可以进行更多种形式的练习。这使学生可以在童年时获得快乐，同时增加对学习和学习效果的兴趣。当然，媒体教育的发展仍然存在相关问题，并为这些问题提供了适当的解决方案。
一、多媒体教学的优势
与传统的教学模式相比，多媒体教学具有明显的优势。特别是，当教师在数学教学过程中应用多媒体教学时，使用原始的抽象和乏味的公式、方程式和其他内容可以使用图形、动画和其他表达方式来直观显示，从而提高了学生的学习兴趣。其次，可以有效地实现以教师为中心，转化为学生为中心的教学模式。形成师生之间有效的互动。多媒体教学的最大特点是教学系统具有互动性，集成性和多功能性的特点。这种特质可以在教学过程中充分尊重学生的个性，充分发挥教师的作用，充分理解师生之间的互动和双向沟通，进行个性化教学。多媒体小学数学教学还可以改变教学模式，在知识传播的基础上改造传统课堂，为学生提供独立学习的教学环境。提高小学生自主学习的能力，为更高的学习技能打下基础。与传统的教学模式相比，最重要的成就是提高学习效率。在传统教学中，教师只能通过在白板上书写来提供学生想教的知识，而多媒体教学可以使用多媒体系统进行教学。教师可以在课堂的任何角落使用多媒体。
二、多媒体教学中的问题与建议
多媒体教学利用课程程序直观、生动地显示关键学习点，并以多种形式呈现，这不仅可以帮助教师更加方便，科学地规划教学计划，而且可以提高学生的学习效率。多媒体的优势是显而易见的，但是其优势必须具备一定的条件。如果不能合理有效地使用，多媒体教学也将带来一些负面影响。
（一）操作的机械化在某种程度上，阻碍了教师的个人工作量和空间，使学生无法自己想象。老师事先准备了多媒体教学课程。在课堂里播放，并由教师自由控制设备。师生专注于课程设置，这在一定程度上影响了老师的个人工作。此外，尽管各种形状给学生带来了更生动，更直观的印象，但同时也限制了学生自行想象的空间。
（二）信息能力是如此之大，以至于学生很难吸收所有信息。多媒体可以在一定程度上提高学习效率，相应地增加学生的学习任务。与传统的白板书写不同，多媒体教学材料是在课前准备的。该课程程序的容量高并且回放速度高，因此学生无法思考并且笔记不完整：有些学生专注于评论并评论老师所说的话;一些学生认真听讲该课程直到观看结束，省略了笔记。课后，没有学生可以写下来。课后学生会复习什么？因此，在开发课程和在课堂里玩耍时，教师应充分考虑学生的实际接受程度，合理规划课程内容的大小和播放速度，以避免学生在课堂里工作量过多和产生一种着急的心理意识。
（三）对形式的过多关注使学生难以融入。在开发软件时，教师通常使用多种形式来表达学生要谈论的内容，但是过分强调形式会产生负面影响。例如，有些学生对精美的图片或视频感兴趣，不想看到学生实际应该观看的内容，这分散了人们的注意力，并且老师花费大量时间准备材料和课程，但学生并没有起到应有的作用。
三、多媒体在小学数学中的应用方法
要在教学中应用多媒体，教师应采取中立的态度。随着科学技术的发展，多媒体的使用已成为不可阻挡的历史趋势。教师应积极拥抱这项技术，并充分利用其生动的图像和强大的交互性，以最大限度地提高课堂效率。在基础小学生的形成阶段，通过在图形、声音、动画等技术上的合作，学生可以打下深厚的基础。但是，多媒体不能在课堂中得到充分利用，多媒体教学不能替代传统的教学模式。传统的教学模式经常在师生之间互动。在课堂上，可以有效地解决学生的弱点，并鼓励学生亲自练习，以便学生可以更准确地了解学生所学到的知识。因此，教师应采取辩证法进行多媒体教学，这只是提高课堂效率的有效教学方式。教师应将多媒体教学与传统教学方法结合起来使用，并在适当的时候选择多媒体的教学方式以提高课堂效率，提升学生的关注度。
简而言之，科学技术在不断发展，时间在向前发展。技术进入教育领域只是时间问题，因此教师也要学习适当地使用多媒体，同时要考虑到新的教学方式并清除旧的方式。为了充分利用自然和技术的力量，特别是小学数学教育，让学生通过结合动静态来充分理解数学的奥秘，并将数学学习变成学生的一种积极的学习兴趣。让数学学习不再成为老师和父母的头疼问题。尽管多媒体数学教学有弊端，但从许多方面来看，其优势远胜于弊端。多功能多媒体教学的实施与传统教学是无与伦比的。只要教师在传统教学的基础上充分利用现代技术，学生收到的视觉和听觉效果都是显而易见的。核心科目辅以传统的教学方法，这将使小学生能够学习视频和学习音乐，进而精通数学，并在快乐的状态下，获得最佳的知识和技能学习。
参考文献
[1]王小婵.多媒体教学技术在小学数学教学中的应用探析[J].试题与研究，2020（29）：103-104.
[2]吴小林.多媒体教学手段在小学数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2020（15）：97-98.
江苏省苏州市宝带实验小学