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摘要：课外阅读是开拓学生视野，提高学生语文素养的重要途径。当下，许多学生不会进行科学的课外阅读，致使很多学生貌似读了很多课外书，但收效甚微。针对这一现状，笔者从教学实践出发，教给学生科学的阅读方式，组织丰富的阅读活动，从而更好地促进学生的幸福成长。
關键词：课外阅读；科学方式；成长
中图分类号：G623.23文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）05-073-1
作为一名语文老师，笔者常常会遇到家长提出这样的疑问：“怎样才能提高孩子的语文成绩呢？”是啊，学生在低年级，语文常常是满分，一旦进入了中高年级，家长们都有一个共同的感受，那就是孩子的阅读分析能力差，写作能力也差。的确，从小处说，孩子的阅读能力会影响孩子的语文成绩；从大处来说，孩子的阅读能力也会影响到今后的语言交际、书面表达等各种能力。怎样才能有效提高孩子的阅读能力呢？除了在课堂上的阅读指导外，笔者认为，让孩子愉悦地去读课外书，并对课外阅读进行正确引导，让孩子积累更多的语文知识，才能更好地应对课本及生活中的语文。
一、选择喜欢的课外读本，让“悦”读有兴趣
笔者对不同年龄的近500名学生进行了问卷调查，调查结果表明，80%的学生读课外书的理由是“喜欢”，这正如爱因斯坦的一句名言：“兴趣是最好的老师”，心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它；兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。孩子们对课外书的喜欢程度是不同的，从阅读的种类来看，排名靠前的依次是童话、漫画、寓言。从阅读的内容上来看，幽默、智慧类的颇受欢迎，而励志、进取、美德类的相对来说少一些。从中也可以看出孩子们的心态，喜欢轻松愉悦地去读书。这也符合孩子们的年龄特点，我们认为孩子们必须接受的教育过于成人化，孩子们会觉得太沉重，离现实生活的距离比较遥远，而轻松活泼的童话、漫画、寓言故事更便于学生接受。基于孩子的这种心态，作为语文老师，要帮助孩子选择他们自己喜欢的课外读物，从孩子的阅读需要出发，更能激发孩子的阅读兴趣。课外阅读会变成孩子们都想去做的事情，这样可达到事半功倍的效果。
二、选择科学的阅读方式，让“悦”读有保障
对待课外阅读，大多数人是带着休闲的心态去阅读的。对于学生而言，笔者觉得有必要将课外阅读变成课堂阅读的延伸，既可以休闲身心，也可以从课外阅读做起，丰富学生的知识，开阔学生的视野，并能让课外阅读成为课堂阅读教学的辅助阵地，达到一举两得的效果。朱熹说过：读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。我们可以交给学生选择科学的阅读方式。课外阅读不能等同于课文去阅读，但是可以用课文阅读的方法去有选择地阅读。我们拿到一本课外书，可以先从书的前言、目录入手，看看这本书写了什么，主要内容是什么；再带着作者是“怎么写”的问题，去深入读课外书。当然，这儿的体会应该是零星的，不会像语文课那样细致，刻意地去背诵或强记知识点，孩子体会的应该是作者运用的写作方法：修辞手法、写作顺序、妙词佳句、环境描写、细节描写、动作刻画、语言描写……不在于体会的多与少，而是这样长此以往地带着问题去读书，去吸收课外读物的点滴精髓，孩子们就会养成思考的读书习惯，必将会从这些零星的内容中有所收获。随着年龄的增长，孩子们慢慢地会将这些零星的知识内化为自己的积累，会受益终身的。读完书后，再问问自己，作者为什么要这样写？为什么要写这本书（或这篇文章）呢？此时再从整体去感知作者的谋篇布局，感悟作者的独具匠心，学生的语文素养也会逐步提高的。让学生带着“写什么”“怎么写”“为什么写”的问题去阅读课外书，就是引导孩子进行科学地阅读，既不增加孩子的阅读负担，又会让孩子有目的地读书，这样才能让孩子的阅读有保障。
三、组织精彩的展示活动，让“悦”读有成效
孩子的天性是喜欢得到别人的认可或关注，学校每天有读书时，每周有读书日，每年有读书节，学生有这么多的时间去阅读大量的课外书，阅读成果怎样呢？这就需要我们组织精彩的展示活动，让学生将阅读的成果进行汇报展示，孩子的阅读成果被他人知道或称赞，这样会更乐于去读书了。我们学校在学生中间开展了一些常规的有关读书的活动：手抄成长报评比活动、摘抄展示活动、读后感评比活动、朗读比赛……也举办了一些学生自己提供的活动，其中学生最感兴趣的是“跳蚤”书市活动。我们利用开学报名的时间，让家长和学生将家里的旧书带到学校，全校学生都在操场上进行旧书交易。由于参加的人数多，学生带的书的品种多，相同类型的书也多，学生想要将自己的书推销出去，着实下了一番功夫。学生们给自己的书设计了广告语，大肆介绍书的内容，设置悬念，吸引观众的眼球。同时，在书市上，拥有共同书籍的学生还相互交流读书感想。通过“跳蚤”书市活动，学生们既将读过的书进行推荐，还在与同学的交流中收获心得，又从活动中低价获取许多其他的书籍，可谓双赢。学生在活动中更是享受到阅读带来的快乐。
读书的目的除了增长学生的知识，开阔学生的视野外，还在于让学生学会表达。因此，我们会在每天的语文课前，让孩子做2至3分钟的书籍介绍，针对自己的读书情况，谈谈自己的读书体会，或是推介自己读过的好书。美国科学家富兰克林说过：读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。学生在交流碰撞中学会了表达，享受阅读成效，每天快乐成长。
总之，只要从课外阅读入手，让学生爱上阅读，并能够天天“悦”读，坚持不懈地积累、内化，就一定能够提升他们的语文阅读能力及写作水平，提高学生的语文素养。相信适当的课外阅读，必将成为孩子们幸福成长的另一条蹊径！
關键词：课外阅读；科学方式；成长
中图分类号：G623.23文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）05-073-1
作为一名语文老师，笔者常常会遇到家长提出这样的疑问：“怎样才能提高孩子的语文成绩呢？”是啊，学生在低年级，语文常常是满分，一旦进入了中高年级，家长们都有一个共同的感受，那就是孩子的阅读分析能力差，写作能力也差。的确，从小处说，孩子的阅读能力会影响孩子的语文成绩；从大处来说，孩子的阅读能力也会影响到今后的语言交际、书面表达等各种能力。怎样才能有效提高孩子的阅读能力呢？除了在课堂上的阅读指导外，笔者认为，让孩子愉悦地去读课外书，并对课外阅读进行正确引导，让孩子积累更多的语文知识，才能更好地应对课本及生活中的语文。
一、选择喜欢的课外读本，让“悦”读有兴趣
笔者对不同年龄的近500名学生进行了问卷调查，调查结果表明，80%的学生读课外书的理由是“喜欢”，这正如爱因斯坦的一句名言：“兴趣是最好的老师”，心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它；兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。孩子们对课外书的喜欢程度是不同的，从阅读的种类来看，排名靠前的依次是童话、漫画、寓言。从阅读的内容上来看，幽默、智慧类的颇受欢迎，而励志、进取、美德类的相对来说少一些。从中也可以看出孩子们的心态，喜欢轻松愉悦地去读书。这也符合孩子们的年龄特点，我们认为孩子们必须接受的教育过于成人化，孩子们会觉得太沉重，离现实生活的距离比较遥远，而轻松活泼的童话、漫画、寓言故事更便于学生接受。基于孩子的这种心态，作为语文老师，要帮助孩子选择他们自己喜欢的课外读物，从孩子的阅读需要出发，更能激发孩子的阅读兴趣。课外阅读会变成孩子们都想去做的事情，这样可达到事半功倍的效果。
二、选择科学的阅读方式，让“悦”读有保障
对待课外阅读，大多数人是带着休闲的心态去阅读的。对于学生而言，笔者觉得有必要将课外阅读变成课堂阅读的延伸，既可以休闲身心，也可以从课外阅读做起，丰富学生的知识，开阔学生的视野，并能让课外阅读成为课堂阅读教学的辅助阵地，达到一举两得的效果。朱熹说过：读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。我们可以交给学生选择科学的阅读方式。课外阅读不能等同于课文去阅读，但是可以用课文阅读的方法去有选择地阅读。我们拿到一本课外书，可以先从书的前言、目录入手，看看这本书写了什么，主要内容是什么；再带着作者是“怎么写”的问题，去深入读课外书。当然，这儿的体会应该是零星的，不会像语文课那样细致，刻意地去背诵或强记知识点，孩子体会的应该是作者运用的写作方法：修辞手法、写作顺序、妙词佳句、环境描写、细节描写、动作刻画、语言描写……不在于体会的多与少，而是这样长此以往地带着问题去读书，去吸收课外读物的点滴精髓，孩子们就会养成思考的读书习惯，必将会从这些零星的内容中有所收获。随着年龄的增长，孩子们慢慢地会将这些零星的知识内化为自己的积累，会受益终身的。读完书后，再问问自己，作者为什么要这样写？为什么要写这本书（或这篇文章）呢？此时再从整体去感知作者的谋篇布局，感悟作者的独具匠心，学生的语文素养也会逐步提高的。让学生带着“写什么”“怎么写”“为什么写”的问题去阅读课外书，就是引导孩子进行科学地阅读，既不增加孩子的阅读负担，又会让孩子有目的地读书，这样才能让孩子的阅读有保障。
三、组织精彩的展示活动，让“悦”读有成效
孩子的天性是喜欢得到别人的认可或关注，学校每天有读书时，每周有读书日，每年有读书节，学生有这么多的时间去阅读大量的课外书，阅读成果怎样呢？这就需要我们组织精彩的展示活动，让学生将阅读的成果进行汇报展示，孩子的阅读成果被他人知道或称赞，这样会更乐于去读书了。我们学校在学生中间开展了一些常规的有关读书的活动：手抄成长报评比活动、摘抄展示活动、读后感评比活动、朗读比赛……也举办了一些学生自己提供的活动，其中学生最感兴趣的是“跳蚤”书市活动。我们利用开学报名的时间，让家长和学生将家里的旧书带到学校，全校学生都在操场上进行旧书交易。由于参加的人数多，学生带的书的品种多，相同类型的书也多，学生想要将自己的书推销出去，着实下了一番功夫。学生们给自己的书设计了广告语，大肆介绍书的内容，设置悬念，吸引观众的眼球。同时，在书市上，拥有共同书籍的学生还相互交流读书感想。通过“跳蚤”书市活动，学生们既将读过的书进行推荐，还在与同学的交流中收获心得，又从活动中低价获取许多其他的书籍，可谓双赢。学生在活动中更是享受到阅读带来的快乐。
读书的目的除了增长学生的知识，开阔学生的视野外，还在于让学生学会表达。因此，我们会在每天的语文课前，让孩子做2至3分钟的书籍介绍，针对自己的读书情况，谈谈自己的读书体会，或是推介自己读过的好书。美国科学家富兰克林说过：读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。学生在交流碰撞中学会了表达，享受阅读成效，每天快乐成长。
总之，只要从课外阅读入手，让学生爱上阅读，并能够天天“悦”读，坚持不懈地积累、内化，就一定能够提升他们的语文阅读能力及写作水平，提高学生的语文素养。相信适当的课外阅读，必将成为孩子们幸福成长的另一条蹊径！