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摘 要：所谓“国学经典”是指以古典汉语写的文章，即古代古典文学作品和历代模仿作品。国学经典是中华民族传统文化的瑰宝，是中华民族数千年的文字语言，是维护个人生命，增强民族认同的主要载体。然而，在整个的小学汉语教科书中，编辑选择了许多古代诗歌，但没有选择一部经典的汉学，所以让学生认识国学经典是非常有必要的。
关键词：国学经典;小学语文
让国学经典走进小学语文不仅拓宽了学生的知识面，而且在一定程度上提高了他们的文学素养和提高人的综合汉语能力和素养。
一、古典汉语：小学语文阅读的现实需要
1.越来越接近中国传统研究的经典是继承了中国民族传统文化的需要优秀的民族文化存在于大量的古典诗歌和散文中，古典诗歌和散文流传千古，是中华民族的重要语境，包含着民族的文化基因和精神基因。当儿童接触，阅读和记忆这些诗歌时，他们会受到民族精神和传统文化的巧妙影响。
2.接近传统中国学的经典是培养学生的语言能力的需要
白话文不是一无所有的新语言，而是在古典汉语研究的基础上形成的。白话文中一些微妙的句型、词组和其他语言因素均源于古文研究，使文章更加生动、简洁、含蓄，富有魅力。如果我们不学习经典，我們的演讲、写作文章将是空洞的，我们的母语素养缺乏基础，文化氛围也将缺乏。实时学习和使用汉语学习经典，各种经典汉语典故，经典汉语句子将充斥在我们的谈话、文章和生活中。
二、在识字中，让国学经典走进小学语文
汉字可以说是中华文明最重要的标志之一。汉字，也称为象形字符，书写标准汉字已有数千年的历史了，要体验中国汉字的美感和内涵是欣赏和传承中国文化的经典文化的基础。引导学生欣赏汉字并逐步理解中国古典传统文化，同时进行日常汉字教学（识字，写作等）是我们的责任和义务。
中国文字包括字体、音、义和中国文字的整个演化过程，从起源到发展有着悠久的历史。为了使学生更加直接，对中国传统文化的无限神秘，老师对学生进行文学教学时，可以充分利用先进的多媒体教学设施，向学生们一一展示和对起源和演变的解释汉字的发展与发展，让学生对汉字的演变是最基本和初步的认识，逐步进入古典汉字学习。
例如，当教小学生学习“明”字时，语言老师可以通过多媒体播放器向学生展示“明”字的起源和演变，并耐心地向学生解释，消除对“明”字的疑虑。在积极的课堂氛围的前提下，小学生的思维从形象转变为理性，不仅使学生理解汉字形式的演变，而且对汉字的内在涵义有了更多的深刻认识，真正体现了新教学理念的乐趣。此外，教师可以引导学生欣赏中国古代文明在书法艺术上的智慧，并进一步增强小学生热爱中国学习经典的热情。
字符识别和书写是小学生汉语学习的基础，也是学习其他学科的基本前提。只有打好汉字基础，才能巩固学习中国经典的基础。在实际的教学过程中，中文老师除了最基础的阅读和写作教学外，还应该以汉字的经典元素为重点，结合传统国学的经典作品，使学生能够自我探索，因此中国传统研究的传统文化可以继承和发扬光大。
三、利用上课前三分钟，诵读经典
我们的教科书学到的只是沧海一粟。国学经典是祖先留下的丰富文化底蕴。我们应引导学生利用业余时间阅读，收集，整理和积累。朗读最有价值的中国经典著作，使他们在贤哲智慧的熏陶下，在文艺艺术的潜移默化中与圣贤接触，以形成自己的素质，在中国经典著作的成长中。
“学以致用”，读书不是为了读而读，应把外部的获得通过学生主体的消化吸收，成为内部知识的积累，从而真正提高个人汉语素养。教师应搭建平台，在课堂开始的前三分钟向学生展示自己的机会。
三分钟，它不容忽视。孔子说：“三人行，必有我师焉。”让学生知道谦虚使人进步，应该学习他人的优点。“学而不思则罔，思而不学则殆”，教给了学生阅读与思考相结合的学习方法。“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为已任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”告诉学生要有责任感，要坚强地完成自己的任务。在诵读过程中，学生积累了很多成就，老师进行简单的讲解，学生知识的相互补充，使课堂气氛更加活跃，课堂内容更加丰富，情感生活教育得到了潜移默化的渗透。
四，单元写作，品位经典
比如对战争主题的文章，因为目前生活在儿童的优越条件下，感觉并不深刻。在这种情况下，决定通过单元写作来教育学生。
任何一种教育，最简单的讲解都是最苍白的，是没有说服力的。在整个历代王朝中，许多有远大理想的人对国家和人民都有强烈的关怀，以国家为己任，不屈不挠，保卫祖国，关心民生，这种宝贵的精神，使中华民族历经磨难与不败。为学生提供一个人或事物的参照，真理是不言而喻的，学生会反思自己的言行，以达到教育的目的。
在读中国经典著作时，岳飞一生致力于为国家服务，《满江红》表达了岳飞保卫国家的感觉，他想消灭所有敌军，为祖国失去大好河山感到遗憾。在阅读中，学生的内心自然充满热情，他们将深刻认识到，在国家利益和自身利益相互抵触的情况下，我们应该像岳飞一样，为保护国家而牺牲自己，弘扬大义。“待从头，收拾旧山河，朝天阙。”这样的诗总是会给学生一个警告：作为祖国的新生代，我们应该从大角度做事，为祖国的发展作出贡献。
《国殇》中壮士们惊天地、泣鬼神的爱国挚情，无不让人动容。热爱祖国的深情，贯串屈原的一生，熔铸了他的人格，辉映着他的诗品。《国殇》中，诗人激情迸发、放声歌颂，从外貌雕塑到内心刻画，对烈士进行了热诚的礼赞。他们背井离乡、奔赴疆场、以身报国、义无反顾;他们头颅虽断，弓剑未丢，纵死不悔，斗志犹生;他们忠勇刚强，坚不可摧，英勇永在，浩气长存。这是中国古代人代代相传的爱国精神。
跟随英雄们的脚步，再次感受到他们和祖国对命运的深深爱国热情。在这样的气氛中，会给学生一个很好的爱国主义教育，珍惜当下的幸福生活。
五、结语
如果在中文教室中，教室和国学经典有机的结合，包含丰富的哲学，开明的思维，促使人们勤奋阅读国学经典，将植根于孩子们的心中，影响孩子们的言行，启发孩子们的感受。由此可见，充满浓郁中国古典文化的教室，是一个生动活泼的教室，充满了强大的生命力。让古典传统文化在我们的语文课上大放异彩！
参考文献：
[1]王家军.论小学语文国学经典阅读[J].当代教研论丛，2014（9）：19-19.
[2]熊新秀.让国学经典润泽小学语文课堂[J].阅读，2015（3X）：17-18.
[3]刘萍萍.让国学经典润泽语文课堂[J].语文教学与研究，2019（4）：124-124.
关键词：国学经典;小学语文
让国学经典走进小学语文不仅拓宽了学生的知识面，而且在一定程度上提高了他们的文学素养和提高人的综合汉语能力和素养。
一、古典汉语：小学语文阅读的现实需要
1.越来越接近中国传统研究的经典是继承了中国民族传统文化的需要优秀的民族文化存在于大量的古典诗歌和散文中，古典诗歌和散文流传千古，是中华民族的重要语境，包含着民族的文化基因和精神基因。当儿童接触，阅读和记忆这些诗歌时，他们会受到民族精神和传统文化的巧妙影响。
2.接近传统中国学的经典是培养学生的语言能力的需要
白话文不是一无所有的新语言，而是在古典汉语研究的基础上形成的。白话文中一些微妙的句型、词组和其他语言因素均源于古文研究，使文章更加生动、简洁、含蓄，富有魅力。如果我们不学习经典，我們的演讲、写作文章将是空洞的，我们的母语素养缺乏基础，文化氛围也将缺乏。实时学习和使用汉语学习经典，各种经典汉语典故，经典汉语句子将充斥在我们的谈话、文章和生活中。
二、在识字中，让国学经典走进小学语文
汉字可以说是中华文明最重要的标志之一。汉字，也称为象形字符，书写标准汉字已有数千年的历史了，要体验中国汉字的美感和内涵是欣赏和传承中国文化的经典文化的基础。引导学生欣赏汉字并逐步理解中国古典传统文化，同时进行日常汉字教学（识字，写作等）是我们的责任和义务。
中国文字包括字体、音、义和中国文字的整个演化过程，从起源到发展有着悠久的历史。为了使学生更加直接，对中国传统文化的无限神秘，老师对学生进行文学教学时，可以充分利用先进的多媒体教学设施，向学生们一一展示和对起源和演变的解释汉字的发展与发展，让学生对汉字的演变是最基本和初步的认识，逐步进入古典汉字学习。
例如，当教小学生学习“明”字时，语言老师可以通过多媒体播放器向学生展示“明”字的起源和演变，并耐心地向学生解释，消除对“明”字的疑虑。在积极的课堂氛围的前提下，小学生的思维从形象转变为理性，不仅使学生理解汉字形式的演变，而且对汉字的内在涵义有了更多的深刻认识，真正体现了新教学理念的乐趣。此外，教师可以引导学生欣赏中国古代文明在书法艺术上的智慧，并进一步增强小学生热爱中国学习经典的热情。
字符识别和书写是小学生汉语学习的基础，也是学习其他学科的基本前提。只有打好汉字基础，才能巩固学习中国经典的基础。在实际的教学过程中，中文老师除了最基础的阅读和写作教学外，还应该以汉字的经典元素为重点，结合传统国学的经典作品，使学生能够自我探索，因此中国传统研究的传统文化可以继承和发扬光大。
三、利用上课前三分钟，诵读经典
我们的教科书学到的只是沧海一粟。国学经典是祖先留下的丰富文化底蕴。我们应引导学生利用业余时间阅读，收集，整理和积累。朗读最有价值的中国经典著作，使他们在贤哲智慧的熏陶下，在文艺艺术的潜移默化中与圣贤接触，以形成自己的素质，在中国经典著作的成长中。
“学以致用”，读书不是为了读而读，应把外部的获得通过学生主体的消化吸收，成为内部知识的积累，从而真正提高个人汉语素养。教师应搭建平台，在课堂开始的前三分钟向学生展示自己的机会。
三分钟，它不容忽视。孔子说：“三人行，必有我师焉。”让学生知道谦虚使人进步，应该学习他人的优点。“学而不思则罔，思而不学则殆”，教给了学生阅读与思考相结合的学习方法。“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为已任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”告诉学生要有责任感，要坚强地完成自己的任务。在诵读过程中，学生积累了很多成就，老师进行简单的讲解，学生知识的相互补充，使课堂气氛更加活跃，课堂内容更加丰富，情感生活教育得到了潜移默化的渗透。
四，单元写作，品位经典
比如对战争主题的文章，因为目前生活在儿童的优越条件下，感觉并不深刻。在这种情况下，决定通过单元写作来教育学生。
任何一种教育，最简单的讲解都是最苍白的，是没有说服力的。在整个历代王朝中，许多有远大理想的人对国家和人民都有强烈的关怀，以国家为己任，不屈不挠，保卫祖国，关心民生，这种宝贵的精神，使中华民族历经磨难与不败。为学生提供一个人或事物的参照，真理是不言而喻的，学生会反思自己的言行，以达到教育的目的。
在读中国经典著作时，岳飞一生致力于为国家服务，《满江红》表达了岳飞保卫国家的感觉，他想消灭所有敌军，为祖国失去大好河山感到遗憾。在阅读中，学生的内心自然充满热情，他们将深刻认识到，在国家利益和自身利益相互抵触的情况下，我们应该像岳飞一样，为保护国家而牺牲自己，弘扬大义。“待从头，收拾旧山河，朝天阙。”这样的诗总是会给学生一个警告：作为祖国的新生代，我们应该从大角度做事，为祖国的发展作出贡献。
《国殇》中壮士们惊天地、泣鬼神的爱国挚情，无不让人动容。热爱祖国的深情，贯串屈原的一生，熔铸了他的人格，辉映着他的诗品。《国殇》中，诗人激情迸发、放声歌颂，从外貌雕塑到内心刻画，对烈士进行了热诚的礼赞。他们背井离乡、奔赴疆场、以身报国、义无反顾;他们头颅虽断，弓剑未丢，纵死不悔，斗志犹生;他们忠勇刚强，坚不可摧，英勇永在，浩气长存。这是中国古代人代代相传的爱国精神。
跟随英雄们的脚步，再次感受到他们和祖国对命运的深深爱国热情。在这样的气氛中，会给学生一个很好的爱国主义教育，珍惜当下的幸福生活。
五、结语
如果在中文教室中，教室和国学经典有机的结合，包含丰富的哲学，开明的思维，促使人们勤奋阅读国学经典，将植根于孩子们的心中，影响孩子们的言行，启发孩子们的感受。由此可见，充满浓郁中国古典文化的教室，是一个生动活泼的教室，充满了强大的生命力。让古典传统文化在我们的语文课上大放异彩！
参考文献：
[1]王家军.论小学语文国学经典阅读[J].当代教研论丛，2014（9）：19-19.
[2]熊新秀.让国学经典润泽小学语文课堂[J].阅读，2015（3X）：17-18.
[3]刘萍萍.让国学经典润泽语文课堂[J].语文教学与研究，2019（4）：124-124.