摘要：近年来,随着中学教育改革的不断深入,物理教学也进入了新的阶段。为实现中学物理教学理论联系实际工作的顺利进行,为提高教学工作中教师的引导能力和学生的观察探索能力,用生活中的物理知识充实教材、应用于课堂是中学物理教师搞好教学工作的必行之路。
　　关键词：生活中的物理 充实教材 理论联系实际 事例
　　
　　一、引言
　　
　　随着新一轮教学改革的步步深入，既要立足课堂又要联系生活，已越来越成为广大中学教师的共识。最近的高考
　　试题也强烈地发出这样的信息：理论必须为实际服务，书本知识必须与社会生活相结合。这就要求教师在课堂教学中将理论知识与生活实际紧密联系起来。
　　本文所要讨论的问题就是生活中的物理与教学的联系及对教材的充实，同时相信会对中学物理教学工作起到非常好的促进作用。
　　
　　二、分析
　　
　　用生活中的物理来充实教材，归纳起来，主要体现在以下几个方面：
　　1、从生活中引出学习课题
　　教师应当利用学生熟悉的生活经验创设问题情境，并从中引出学习课题，使学生感受到物理知识的生活意义和价值，激发学生探究的热情和动力。
　　2、用生活事实为知识提供证据
　　教师在教学时，应当将物理知识与生活建立紧密的联系，为学生建构知识提供有力的支撑。
　　3、为抽象的物理知识进行生活化诠释
　　物理学是抽象的，对于物理现象、物理模型的特点和规律，如果通过打比方的办法对其进行生活化诠释，在所学的知识和熟悉的生活现象、经验之间建立起联系，则能使学生深化对所学知识的理解。
　　4、利用生活经验建立科学假说
　　在探究式教学中，形成科学猜想和假设是重要的一环。形成猜想和假设的方法有很多，如归纳、演示、类比、理想化等等，其中来自生活经验的理解、判断、推理是不可忽视的渠道。
　　5、破除错误的生活经验，实现知识的有效建构
　　学生在成长的过程中自发形成的对周围世界相关概念的理解，不一定与科学概念一致，对科学知识的学习可能起阻碍作用，如“物体越重下落越快”、“只有在力的作用下物体才能运动”等。因此，“联系生活”的有效物理教学，必须充分估计到学生可能存在的对生活经验的错误认识。
　　6、用所学知识解决实际生活中碰到的问题
　　学习的目的在于应用，应用不但能使知识的价值得到体现，而且也能使学生分析问题和解决问题的能力得到提高。所以，仅仅将生活现象、生活经验应用于物理知识的学习与探究过程是不够的，还应注意引导学生应用所学的知识解决实际问题。
　　综上所述，利用生活中的物理充实教材，不仅有利于学生理解新知识、巩固已有的知识储备，还能让学生把物理知识与生活实际紧密联系起来，真正做到“学于生活，用于生活”。
　　
　　三、事例
　　
　　以下的小例子如果将它们加入到课堂教学中，用这些生活事例来充实物理教材，必然会获得相当好的教学效果。
　　物质都是热胀冷缩吗？
　　在日常生活中，热胀冷缩的例子数不胜数，但不是所有的物体都是热胀冷缩的。比如，夏天人们为了快速冰镇啤酒，可以将啤酒放在冰箱的冷冻室中，但如果时间过长，啤酒瓶就会炸裂。这除了由于啤酒瓶冷缩外，还有啤酒瓶中的水结冰后体积膨胀的原因。在日常生活中，少数物质的脾气就是这么的古怪，它们不是热胀冷缩，而是冷胀热缩，也就是反常膨胀。4℃以下的水，就具有这种非同寻常的特性，水在此时的密度达到最大，相同质量的水此时体积最小。温度逐渐下降时，随着水密度的减小，其体积反而逐渐增大。结成0℃的冰时，它的体积不是缩小而是胀大，大约比原来增大了十分之一。水的这种反常膨胀的特性可以为人们所利用，如别具风味的冻豆腐，就是使豆腐中的水结冰后，体积膨胀，把豆腐中原来的小孔撑大，当冰熔化后，水流出来了，豆腐里就留下了无数个小孔，整块豆腐呈泡沫塑料状。这样的冻豆腐经过烹饪后，小孔里盛满了汤汁，吃起来味道是非常鲜美的。
　　
　　四、结论
　　
　　作为新一代的物理教师,大家不仅要继承老教师们的教学经验和方法,还应当自主创新一些符合当代中学生思维方式和习惯的教学途径。合理利用生活中的物理来解决教学中的问题就是最重要的途径之一。
　　对于类似以上事例的生活中的物理现象，应恰当地将它们融入教材、引入课堂，从而充分发挥这些事例的直观性和代表性。可以说，在今后的物理教学中，用生活中的物理知识充实教材、应用于课堂，是中学物理教师搞好物理教学的必行之路。