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摘 要：中职的学生普遍的不喜欢、不重视语文课程的学习，而语文课作为培养学生文化修养的重要方式，如果教授不好，会对学生的文化素质造成很大的影响。为此，中职的语文教师要寻找学生学习的兴趣点，以兴趣作为切入点，逐步培养学生的语文学习兴趣。
关键词：中职;语文;兴趣教学
针对中职学生语文成绩不佳，基础薄弱等问题，中职语文教师要重视中职学生的语文培养方法。在传统教学方法不见成效的情况下，中职语文教师可以尝试兴趣教学来激发学生的学习兴趣。兴趣教学要立足课本，向课外延伸，最后培养学生独立自主的学习兴趣，藉此提升中职学生的语文学习能力。
一、立足课本，培养语文学习兴趣
传统的教学方法大都以知识的讲授为主，而具有趣味性的知识讲授是偏少的，学生目前的现状是对纯粹的知识不感兴趣，再此情况下如果教师一味的进行知识灌输那对学生来说是痛苦的，对教师来说教学的效率是低下的。权衡之下，中职语文教师不如把教学的重点倾向兴趣教学。
比如，毛泽东的《沁园春·长沙》，传统的教学讲究字字落实，不漏一个知识点，还要求学生背诵课文，默写课文，一节课的时间都是在学生不喜欢的环节中度过的，教学效率很低。而兴趣教学则不要求死记硬背字字落实，而是以文化的感染力代替刻板的记忆。一节课的开始，教师可以先用多媒体在屏幕上放映一张万山红遍的画面，来营造诗词的氛围;接着让学生有感情的朗读沁园春，体会伟人的革命气魄，要多读几遍;等学生进入了诗词的氛围后，教师向学生讲述词作的历史背景，毛泽东是在大革命前夕，全国革命形势如火如荼的历史环境下挥毫写就的这篇名作。教师向学生讲授的都是容易理解，具有趣味性的知识，在环境营造上更容易让学生受诗词的感染，这样有利于学生对语文学习产生兴趣。
二、课外延伸，寻找语文学习兴趣
课本的内容是有限的，但语文的宽度却是无限的。教师在帮助学生培养语文兴趣的过程中可以选择一些课外的读物。教师传统的思想认为，课外书对学生的学习是不利的，学生有可能因为课外读物而荒废了课本。这种思想在当前的形势下应该被摒弃。课外读物也有精华的部分，学生不喜欢读课本，适当的引导学生读自己喜欢读的读物也是不错的选择。按照科学教育的指导，学生应该读一些经典名著和课外书，而中职的学生又读过多少呢？其实，课外书读的越少离素质教育的目标相差越远。
四大名著是每一个学生都应该读的书，我们教材里的很多课文都是四大名著里的名篇，在学生不愿意读课本的情况下，教师不妨在学生的课程中放入一些可读性强的传世名篇。在《水浒传》里有一节很精彩的片段——三打祝家庄，这是水浒里很精彩的一个故事，是很多学生都喜欢读的。可以在教师的引导下让学生来读，在学生读后或一个合适的时间，由教师对学生读过的文章加以点评：三打祝家庄故事情节曲折，事件一波三折，最后梁山人马利用智谋取胜，千百年来深受广大读者的喜爱。知识是不同的，文学却是相通，在学生对课本内容提不起兴趣的时候可以去课外寻找学生的兴趣点。
三、独立自主，建立语文学习兴趣
为什么要进行兴趣教学呢？因为要让学生发现语文知识的趣味性，从而让学生喜欢上语文，最终的目的是让学生养成自主学习的好习惯。要让学生独立自主的学习也是离不开兴趣的，试想教师让学生读一些不感兴趣的书，学生能读的下去吗，即使勉强的读了，效果有多少呢？所以学生自主学习能力的养成也要从兴趣入手，让学生根据自己的兴趣，选择自己喜欢的书来读。古今中外名著数不胜数，可這些名著能留存至今，不是因为人人都喜欢读所有的名著，而是有一些人喜欢读某一本名著，现在的中职学生读书也是这个道理。
有的同学喜欢外国文学，喜欢读《鲁滨逊漂流记》，这是学生的兴趣，兴趣具有天然的优势，能够帮助人理解别人理解不了的东西。因为喜欢读就更能感受到鲁滨逊个性中富于冒险的精神，在荒岛生涯中不屈不挠，追求财富，利用机遇回到北美，最终创业成功，展现了资本主义社会原始积累时期一个创业者的形象。有的同学喜欢中国文学，喜欢读《骆驼祥子》，同样因为喜欢读，就能读出别人读不出的味道。老舍写了一个旧中国下北京一个人力车夫由满怀憧憬的拉车，到希望破灭意志沦丧，变成一个市井无赖的过程。喜欢读《骆驼祥子》的人能够感受到是祥子所生活的那个环境改变了他，老舍写作的目的是鞭挞旧社会。只有学生找到了自己的兴趣点，读书的效率才最高，学生也才能独立自主的去读书去学习语文。
总结：
中职学生的语文学习效率低，大都是因为教师所讲内容单调，学生提不起学习的兴趣。中职教师在教学时要注重兴趣教学，兴趣教学重感染不重灌输。在学生基础薄弱对学习没有兴趣的情况下教师要善于因势利导，教授学生易懂的知识，让学生读自己喜欢读的书，这样对学生学习语文的兴趣有很好的培养作用，也有利于学生自主学习能力的养成。
参考文献：
[1]潘海蓉.以就业为导向的中职语文教学的研究与探索[J].好家长，2018（96）.
[2]王剑新.中职语文教学的现实困境及应对策略研究[J].好家长，2017（34）.
关键词：中职;语文;兴趣教学
针对中职学生语文成绩不佳，基础薄弱等问题，中职语文教师要重视中职学生的语文培养方法。在传统教学方法不见成效的情况下，中职语文教师可以尝试兴趣教学来激发学生的学习兴趣。兴趣教学要立足课本，向课外延伸，最后培养学生独立自主的学习兴趣，藉此提升中职学生的语文学习能力。
一、立足课本，培养语文学习兴趣
传统的教学方法大都以知识的讲授为主，而具有趣味性的知识讲授是偏少的，学生目前的现状是对纯粹的知识不感兴趣，再此情况下如果教师一味的进行知识灌输那对学生来说是痛苦的，对教师来说教学的效率是低下的。权衡之下，中职语文教师不如把教学的重点倾向兴趣教学。
比如，毛泽东的《沁园春·长沙》，传统的教学讲究字字落实，不漏一个知识点，还要求学生背诵课文，默写课文，一节课的时间都是在学生不喜欢的环节中度过的，教学效率很低。而兴趣教学则不要求死记硬背字字落实，而是以文化的感染力代替刻板的记忆。一节课的开始，教师可以先用多媒体在屏幕上放映一张万山红遍的画面，来营造诗词的氛围;接着让学生有感情的朗读沁园春，体会伟人的革命气魄，要多读几遍;等学生进入了诗词的氛围后，教师向学生讲述词作的历史背景，毛泽东是在大革命前夕，全国革命形势如火如荼的历史环境下挥毫写就的这篇名作。教师向学生讲授的都是容易理解，具有趣味性的知识，在环境营造上更容易让学生受诗词的感染，这样有利于学生对语文学习产生兴趣。
二、课外延伸，寻找语文学习兴趣
课本的内容是有限的，但语文的宽度却是无限的。教师在帮助学生培养语文兴趣的过程中可以选择一些课外的读物。教师传统的思想认为，课外书对学生的学习是不利的，学生有可能因为课外读物而荒废了课本。这种思想在当前的形势下应该被摒弃。课外读物也有精华的部分，学生不喜欢读课本，适当的引导学生读自己喜欢读的读物也是不错的选择。按照科学教育的指导，学生应该读一些经典名著和课外书，而中职的学生又读过多少呢？其实，课外书读的越少离素质教育的目标相差越远。
四大名著是每一个学生都应该读的书，我们教材里的很多课文都是四大名著里的名篇，在学生不愿意读课本的情况下，教师不妨在学生的课程中放入一些可读性强的传世名篇。在《水浒传》里有一节很精彩的片段——三打祝家庄，这是水浒里很精彩的一个故事，是很多学生都喜欢读的。可以在教师的引导下让学生来读，在学生读后或一个合适的时间，由教师对学生读过的文章加以点评：三打祝家庄故事情节曲折，事件一波三折，最后梁山人马利用智谋取胜，千百年来深受广大读者的喜爱。知识是不同的，文学却是相通，在学生对课本内容提不起兴趣的时候可以去课外寻找学生的兴趣点。
三、独立自主，建立语文学习兴趣
为什么要进行兴趣教学呢？因为要让学生发现语文知识的趣味性，从而让学生喜欢上语文，最终的目的是让学生养成自主学习的好习惯。要让学生独立自主的学习也是离不开兴趣的，试想教师让学生读一些不感兴趣的书，学生能读的下去吗，即使勉强的读了，效果有多少呢？所以学生自主学习能力的养成也要从兴趣入手，让学生根据自己的兴趣，选择自己喜欢的书来读。古今中外名著数不胜数，可這些名著能留存至今，不是因为人人都喜欢读所有的名著，而是有一些人喜欢读某一本名著，现在的中职学生读书也是这个道理。
有的同学喜欢外国文学，喜欢读《鲁滨逊漂流记》，这是学生的兴趣，兴趣具有天然的优势，能够帮助人理解别人理解不了的东西。因为喜欢读就更能感受到鲁滨逊个性中富于冒险的精神，在荒岛生涯中不屈不挠，追求财富，利用机遇回到北美，最终创业成功，展现了资本主义社会原始积累时期一个创业者的形象。有的同学喜欢中国文学，喜欢读《骆驼祥子》，同样因为喜欢读，就能读出别人读不出的味道。老舍写了一个旧中国下北京一个人力车夫由满怀憧憬的拉车，到希望破灭意志沦丧，变成一个市井无赖的过程。喜欢读《骆驼祥子》的人能够感受到是祥子所生活的那个环境改变了他，老舍写作的目的是鞭挞旧社会。只有学生找到了自己的兴趣点，读书的效率才最高，学生也才能独立自主的去读书去学习语文。
总结：
中职学生的语文学习效率低，大都是因为教师所讲内容单调，学生提不起学习的兴趣。中职教师在教学时要注重兴趣教学，兴趣教学重感染不重灌输。在学生基础薄弱对学习没有兴趣的情况下教师要善于因势利导，教授学生易懂的知识，让学生读自己喜欢读的书，这样对学生学习语文的兴趣有很好的培养作用，也有利于学生自主学习能力的养成。
参考文献：
[1]潘海蓉.以就业为导向的中职语文教学的研究与探索[J].好家长，2018（96）.
[2]王剑新.中职语文教学的现实困境及应对策略研究[J].好家长，2017（34）.