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【摘要】良好的阅读习惯对幼儿的成长和发展有着重要意义。随着教学体制的不断革新，幼儿园中班的教学目标也提出了新的要求：在教学中培养幼儿的阅读兴趣，增强其语言表述能力。而绘本阅读是提升学生综合能力，培养阅读兴致的重要载体，因此，在教学过程中，教师应该以激起学生阅读热情为导向，开展多样化的绘本阅读活动，引导幼儿自主阅读等。本文将探析新时期下幼儿绘本阅读的有效教学策略。
【关键词】新时期;幼儿;绘本阅读;有效;教学策略
【正文】随着社会的进步与发展，绘本阅读已然成为幼儿园教学的重要内容。其也是提升学生阅读和理解能力，培养学生性格的重要途径。但是，在当前的教学过程中，幼儿年龄小，认知能力弱，教师的不合理的引导方式阻碍了其对绘本阅读的兴致，使得绘本阅读效果不佳。对此，为提升幼儿的语言表述能力，想象能力，推动其智力发展，教师应该契合幼儿心理特点，改换教学方式，为学生营造一个轻快、和谐的阅读环境。
一、绘本阅读的概念及其重要性
1.1概念
绘本，简而言之就是图画书，它用图画与文字共同讲述一个完整的故事。它的内容选材贴近幼儿的生活，符合幼儿的认知情况，充满着童趣;画面精致考究，色彩鲜艳、情节连贯，更适合幼儿全方位地参与阅读。
1.2有助于开拓幼儿的思维，推动其智力发展
绘本阅读以其丰富多样、色彩鲜明的图画为特色，其给幼儿带来了一定的视觉冲击，更加符合幼儿智力发展和早期阅读的特点。幼儿根据图画的连续性进行想象，更容易理解故事情节发展，在补充知识的同时开拓了思维，推动其智力发展。
1.3激发幼儿阅读热情，培养自主阅读的良好习惯
良好的阅读习惯对幼儿的成长与发展具有重要意义，而习惯应该从小培养。幼儿年龄小，绘本以画为主，更加契合幼儿的心理发展特点，有助于激发幼儿的阅读热情，更加专注地投入到阅读中，逐渐喜欢上阅读，并培养自主阅读的良好习惯。
二、幼儿绘本阅读的有效教学策略
2.1为幼儿创制良好的绘本阅读环境
幼儿年龄小，其心绪很容易受到周边环境的影响，因此，要想提升阅读效果，为其创制良好的阅读环境的前提。在阅读绘本之前，教师可以通过多媒体设备寻找到相关的动画资料等，截取一段呈现给学生，激起学生对绘本的阅读欲望，有助于学生边阅读边联想动态故事情节发展，提升阅读效果。此外，教师还可以巧妙运用音乐，在学生阅读时，为其播送一些安静的、舒缓音乐，便于其更加专心的投入到阅读中，感受其中的故事情节，加深理解。
例如：在阅读中班绘本故事《我爸爸》、《我妈妈》时，可以为学生播放一些温情的音乐，渲染气氛，便于幼儿专心地投入到阅读中，并从中感受到既强壮又温柔，什么事情都在行，温暖地像太阳一样的爸爸;感受到充满爱心，平凡又伟大、完美的妈妈。通过看图画，幼儿很容易会联想到自己与爸爸妈妈在生活中发生的事情，感受到亲情的温暖，提升阅读效果。
2.2根据幼儿认知水平，为其推荐合适的绘本
幼儿的认知能力和生活阅历是有限的，难度太大的绘本不仅会影响到幼儿的阅读积极性，还会阻碍其理解和收获知识。因此，教师应该结合幼儿的心理特点、认知能力和理解能力，为其推荐一些适合的绘本（如：以叙述小动物之间故事的绘本，此类绘本更容易吸引幼儿的注意力，也便于幼儿去理解）。此外，教师应该根据绘本内容，通过提一些小问题的方式点拨和启发幼儿思考，升华主题，提升其分析和思考能力。
2.3开展多种绘本阅读相关活动，激发幼儿阅读热情
单一化的阅读会让幼儿认为其枯燥、无聊，逐渐失去阅读的兴致，反而阻碍了幼儿的发展。因此，为增强幼儿的阅读感受，使其享受阅读，教师应该以学生为阅读主人公，改变引导方法，丰富阅读形式，为其组织多种绘本阅读相关活动。在绘本阅读结束之后，教师可以组织绘本演绎大赛，让幼儿分组对其中的故事情节进行演绎，在加深对文章理解的同时提升其表述能力。此外，教师还可以定期举办绘本图书分享会、亲子绘本阅读活动等。
例如：在幼儿阅读完《母鸡萝丝去散步》這本绘本后，教师可以组织一场情景演绎大赛，对绘本中散步时，傲娇的母鸡萝丝与狐狸所发生的幽默曲折的故事情节进行分组讨论、组织语言并进行演绎，推动学生语言组织与表述能力的发展。此外，教师可以一个月为学生组织一次绘本图书分享和交换会，在学生读完《大脚丫跳芭蕾》、《逃家小兔》、《蚯蚓日记》后，让学生自主地推荐最喜欢的绘本并交流阅读感受;还可以在班级之内进行绘本互换，丰富学生的读书量，营造和谐的绘本阅读环境。
【结束语】随着时代的进步，幼儿教育越来越受到人们的重视。而绘本与其他读物相比，具有着独特的优越性，已经成为幼儿园阅读教学的重要内容之一。为提升教学效果，推动幼儿全面发展，幼师应该明确教学目标，为学生创制轻松的阅读情境，激发学生对绘本的阅读期待;为学生组织丰富多样的绘本阅读活动，加深其对文章的思考与阅读体验，逐渐培养其自主阅读的良好习惯。
【参考文献】[1]庄隽.阅读悦乐——指向幼儿多元发展的“绘本阅读+”活动的研究[J].才智，2020（16）：47.
[2]何兴敏.对幼儿绘本阅读教育存在问题及改进措施的讨论[J].科学咨询（教育科研），2020（08）：182.
牙艳萍 广西河池市天峨县幼儿园
【关键词】新时期;幼儿;绘本阅读;有效;教学策略
【正文】随着社会的进步与发展，绘本阅读已然成为幼儿园教学的重要内容。其也是提升学生阅读和理解能力，培养学生性格的重要途径。但是，在当前的教学过程中，幼儿年龄小，认知能力弱，教师的不合理的引导方式阻碍了其对绘本阅读的兴致，使得绘本阅读效果不佳。对此，为提升幼儿的语言表述能力，想象能力，推动其智力发展，教师应该契合幼儿心理特点，改换教学方式，为学生营造一个轻快、和谐的阅读环境。
一、绘本阅读的概念及其重要性
1.1概念
绘本，简而言之就是图画书，它用图画与文字共同讲述一个完整的故事。它的内容选材贴近幼儿的生活，符合幼儿的认知情况，充满着童趣;画面精致考究，色彩鲜艳、情节连贯，更适合幼儿全方位地参与阅读。
1.2有助于开拓幼儿的思维，推动其智力发展
绘本阅读以其丰富多样、色彩鲜明的图画为特色，其给幼儿带来了一定的视觉冲击，更加符合幼儿智力发展和早期阅读的特点。幼儿根据图画的连续性进行想象，更容易理解故事情节发展，在补充知识的同时开拓了思维，推动其智力发展。
1.3激发幼儿阅读热情，培养自主阅读的良好习惯
良好的阅读习惯对幼儿的成长与发展具有重要意义，而习惯应该从小培养。幼儿年龄小，绘本以画为主，更加契合幼儿的心理发展特点，有助于激发幼儿的阅读热情，更加专注地投入到阅读中，逐渐喜欢上阅读，并培养自主阅读的良好习惯。
二、幼儿绘本阅读的有效教学策略
2.1为幼儿创制良好的绘本阅读环境
幼儿年龄小，其心绪很容易受到周边环境的影响，因此，要想提升阅读效果，为其创制良好的阅读环境的前提。在阅读绘本之前，教师可以通过多媒体设备寻找到相关的动画资料等，截取一段呈现给学生，激起学生对绘本的阅读欲望，有助于学生边阅读边联想动态故事情节发展，提升阅读效果。此外，教师还可以巧妙运用音乐，在学生阅读时，为其播送一些安静的、舒缓音乐，便于其更加专心的投入到阅读中，感受其中的故事情节，加深理解。
例如：在阅读中班绘本故事《我爸爸》、《我妈妈》时，可以为学生播放一些温情的音乐，渲染气氛，便于幼儿专心地投入到阅读中，并从中感受到既强壮又温柔，什么事情都在行，温暖地像太阳一样的爸爸;感受到充满爱心，平凡又伟大、完美的妈妈。通过看图画，幼儿很容易会联想到自己与爸爸妈妈在生活中发生的事情，感受到亲情的温暖，提升阅读效果。
2.2根据幼儿认知水平，为其推荐合适的绘本
幼儿的认知能力和生活阅历是有限的，难度太大的绘本不仅会影响到幼儿的阅读积极性，还会阻碍其理解和收获知识。因此，教师应该结合幼儿的心理特点、认知能力和理解能力，为其推荐一些适合的绘本（如：以叙述小动物之间故事的绘本，此类绘本更容易吸引幼儿的注意力，也便于幼儿去理解）。此外，教师应该根据绘本内容，通过提一些小问题的方式点拨和启发幼儿思考，升华主题，提升其分析和思考能力。
2.3开展多种绘本阅读相关活动，激发幼儿阅读热情
单一化的阅读会让幼儿认为其枯燥、无聊，逐渐失去阅读的兴致，反而阻碍了幼儿的发展。因此，为增强幼儿的阅读感受，使其享受阅读，教师应该以学生为阅读主人公，改变引导方法，丰富阅读形式，为其组织多种绘本阅读相关活动。在绘本阅读结束之后，教师可以组织绘本演绎大赛，让幼儿分组对其中的故事情节进行演绎，在加深对文章理解的同时提升其表述能力。此外，教师还可以定期举办绘本图书分享会、亲子绘本阅读活动等。
例如：在幼儿阅读完《母鸡萝丝去散步》這本绘本后，教师可以组织一场情景演绎大赛，对绘本中散步时，傲娇的母鸡萝丝与狐狸所发生的幽默曲折的故事情节进行分组讨论、组织语言并进行演绎，推动学生语言组织与表述能力的发展。此外，教师可以一个月为学生组织一次绘本图书分享和交换会，在学生读完《大脚丫跳芭蕾》、《逃家小兔》、《蚯蚓日记》后，让学生自主地推荐最喜欢的绘本并交流阅读感受;还可以在班级之内进行绘本互换，丰富学生的读书量，营造和谐的绘本阅读环境。
【结束语】随着时代的进步，幼儿教育越来越受到人们的重视。而绘本与其他读物相比，具有着独特的优越性，已经成为幼儿园阅读教学的重要内容之一。为提升教学效果，推动幼儿全面发展，幼师应该明确教学目标，为学生创制轻松的阅读情境，激发学生对绘本的阅读期待;为学生组织丰富多样的绘本阅读活动，加深其对文章的思考与阅读体验，逐渐培养其自主阅读的良好习惯。
【参考文献】[1]庄隽.阅读悦乐——指向幼儿多元发展的“绘本阅读+”活动的研究[J].才智，2020（16）：47.
[2]何兴敏.对幼儿绘本阅读教育存在问题及改进措施的讨论[J].科学咨询（教育科研），2020（08）：182.
牙艳萍 广西河池市天峨县幼儿园