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摘要：在新课改的教育环境下，教师在课堂上所实施的教学方法已经不容许再像以往一样单调，特别是教学非母语体系学科的英语教师更当意识到这一点。基于此，身为新课改教育理念指导下的一名初中英语教师，要拿出新的教育理念分析能够激发学生自主学习意识的优质教学方法，以“引导性”的语言对学生加以正确的指导，助力学生更加高效的理解所学内容，深化学生对英语学科的喜爱程度，培养学生积极参与课堂获取英语知识与技能的良好习惯，为学生适应未来国际化社会生活的发展能力增添推动力，而本文将会对关于新课改下的初中英语教学方法进行一番阐述说明。
关键词：新课改;初中英语;教学方法;信息技术;合作学习;问题引导
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-051
在传统教学时期，教师的教学思想过于片面，对学生的灌输大于指导，所以学生没有自主学习的意识，也就没有真正意义上对所学内容有所理解。基于此，作为一名新课改教育背景下的一名初中英语教师，应当遵从新课改的教育理念，认可学生的课堂主体地位，处处以为学生进步成长着想的教学态度展开课堂教学实践活动，从而呈现出精彩的初中英语课堂教学效果，实现发展学生英语学科素养的目标，以求促进学生的全面进步。下面，我将结合自身从事初中英语教师这一职业的教学实践经验，对关于新课改下的初中英语教学方法作以下几方面论述：
一、借助信息技术，降低学生学习难度
随着我国的科学技术事业在二十一世纪飞速的进步与发展，现代信息技术已经充分普及到了新时期的教育领域当中，成为了教师展开课堂教学实践活动的得力助手，学生高效学习的重要工具。基于此，作为一名新时代下的初中英语教师，可利用现代信息技术引入提高学生学习兴趣的形象画面，降低学生的学习难度，最终达到增强学生理解所学内容，优化初中英语课堂教学效果的目的。
例如，我在引导学生学习《Teenagers should be allowed to choose their own clothes.》这部分内容时，首先，我利用信息技术为学生介绍了青少年应该被允许和不应该被允许的事情，让学生反思自己最近的行为表现是否符合《中小学生日常行为准则规范》，从而为学生介绍了这节课的学习目标。然后，我借助信息技术引导学生学习了本单元的重点词汇，并在信息技术的辅助作用下引导学生分析了教材内容，帮助学生了解了中西方关于青少年的不同文明准则，使学生逐渐形成了自己的审美观。之后，我引导学生熟悉了如何引用“I？agree/disagree.”或“I？don't？agree.”表达自己的观点，提高了学生熟练运用“should（not）？be？allowed？to？do.”谈论应该被允许和不应该被允许做某事的能力。最后，我做了课堂小结，组织学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过借助信息技术，使学生产生了学习英语知识的兴趣，降低了学生的学习难度，促进了学生本节英语内容的理解，充分达到了优化初中英语课堂教学效果的目的。
二、开展合作学习，创建英语交流环境
合作学习对践行新课程改革中所提出的生本教育理念，发挥学生的课堂主体地位十分有利，是在新时期的教育环境下被公认的优质教学方法。基于此，作为一名有着新课改教育理念指导的初中英语教师，要有开展合作学习的意识，并付诸实际行动，为学生学习英语知识创建一个交流环境，从而在民主和谐的课堂环境下优化学生的英语口语表达能力，以求实现初中英语课堂的精彩绽放。
例如，我在引导学生学习《I used to be afraid of the dark.》这部分内容时，首先，我引导学生认读了seldom， influence， absent， have difficulty in， look for， be absent等单词和短语，对学生说道：“今天我们的学习任务就是掌握‘used to be’的各种句式变化，用它谈论过去所发生的事情。”然后，我将学生划分成了学习小组，对学生提供了合作阅读任务，进而指导学生合作学习了这节课的学习目标，帮助学生了解了“used to be”句式在文章中的应用。之后，我安排学生的运用“used to be”进行了口语表达，提高了学生讲述今昔对比事情的能力。最后，我做了课堂小结，引导学生梳理了学习内容，组织学生之间合作交流了学习收获。这样，我通过开展合作学习，创建了英语交流环境，使学生处在了一个充满民主和谐的课堂气氛下，进而通过恰当的指导增强了学生对本节英语知识的理解，充分实现了绽放初中英语精彩课堂的目标。
三、加强问题引导，发展学生英语思维
众所周知，虽然新时期的教育环境下广大教师受到了素质教育理念的影响，对题海战术的教学策略不再認可，但是问题教学依然是课堂教学实践活动中不可缺少的重要环节。基于此，作为一名新时期教育环境下的初中英语教师，要在课堂上基于学生的认知能力提出符合教学内容的合理问题，加强对学生进行问题引导，使学生产生成功解决问题的体验，从而培养学生探究问题的兴趣，以期完成发展学生英语思维，提升初中英语课堂教学效率的任务。
例如，我在引导学生学习《Could you please tell me where the restrooms are？》这部分内容时，首先，我引导学生学习了本单元的重点单词和短语，希望学生能够通过这节课的学习用文明用语，为创造和谐的社会环境增添助力。然后，我就课题对学生进行了提问，引发了学生的思考意识，进而指导学生分析了教材内容，培养了学生用英语礼貌的向他人问路及其它信息的能力，懂得了如何进行回答。最后，我做了课堂小结，组织学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过加强问题引导，提高了学生的探究积极性，从而使学生在分析问题的过程中得到了英语思维能力的发展，充分提升了初中英语课堂教学效率。
总而言之，作为一名新时代下的初中英语教师，要相信在新课改的教育背景下还会有除去引借助信息技术、开展合作学习、加强问题引导等更多优质的教学策略去降低学生的学习难度，为学生创建更加和谐的英语交流环境，不断发展学生的英语思维，只待我们去思索、去挖掘，为此我们要不断努力，最大化的实现初中英语课堂教学质量的提升以及学生的全面进步与发展。
参考文献
[1]王坤炉.初中英语课堂教学效率提升的方式方法研究[J].教育现代化，2017，4（26）：250-251+258.
[2]魏定方.初中英语课堂教学效率提升的方式方法[J].赤子（上中旬），2016（20）：215.
[3]马亦君.新课程理念下初中英语语法教学有效方法探究[J].西部素质教育，2016，2（11）：154-155.
关键词：新课改;初中英语;教学方法;信息技术;合作学习;问题引导
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-051
在传统教学时期，教师的教学思想过于片面，对学生的灌输大于指导，所以学生没有自主学习的意识，也就没有真正意义上对所学内容有所理解。基于此，作为一名新课改教育背景下的一名初中英语教师，应当遵从新课改的教育理念，认可学生的课堂主体地位，处处以为学生进步成长着想的教学态度展开课堂教学实践活动，从而呈现出精彩的初中英语课堂教学效果，实现发展学生英语学科素养的目标，以求促进学生的全面进步。下面，我将结合自身从事初中英语教师这一职业的教学实践经验，对关于新课改下的初中英语教学方法作以下几方面论述：
一、借助信息技术，降低学生学习难度
随着我国的科学技术事业在二十一世纪飞速的进步与发展，现代信息技术已经充分普及到了新时期的教育领域当中，成为了教师展开课堂教学实践活动的得力助手，学生高效学习的重要工具。基于此，作为一名新时代下的初中英语教师，可利用现代信息技术引入提高学生学习兴趣的形象画面，降低学生的学习难度，最终达到增强学生理解所学内容，优化初中英语课堂教学效果的目的。
例如，我在引导学生学习《Teenagers should be allowed to choose their own clothes.》这部分内容时，首先，我利用信息技术为学生介绍了青少年应该被允许和不应该被允许的事情，让学生反思自己最近的行为表现是否符合《中小学生日常行为准则规范》，从而为学生介绍了这节课的学习目标。然后，我借助信息技术引导学生学习了本单元的重点词汇，并在信息技术的辅助作用下引导学生分析了教材内容，帮助学生了解了中西方关于青少年的不同文明准则，使学生逐渐形成了自己的审美观。之后，我引导学生熟悉了如何引用“I？agree/disagree.”或“I？don't？agree.”表达自己的观点，提高了学生熟练运用“should（not）？be？allowed？to？do.”谈论应该被允许和不应该被允许做某事的能力。最后，我做了课堂小结，组织学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过借助信息技术，使学生产生了学习英语知识的兴趣，降低了学生的学习难度，促进了学生本节英语内容的理解，充分达到了优化初中英语课堂教学效果的目的。
二、开展合作学习，创建英语交流环境
合作学习对践行新课程改革中所提出的生本教育理念，发挥学生的课堂主体地位十分有利，是在新时期的教育环境下被公认的优质教学方法。基于此，作为一名有着新课改教育理念指导的初中英语教师，要有开展合作学习的意识，并付诸实际行动，为学生学习英语知识创建一个交流环境，从而在民主和谐的课堂环境下优化学生的英语口语表达能力，以求实现初中英语课堂的精彩绽放。
例如，我在引导学生学习《I used to be afraid of the dark.》这部分内容时，首先，我引导学生认读了seldom， influence， absent， have difficulty in， look for， be absent等单词和短语，对学生说道：“今天我们的学习任务就是掌握‘used to be’的各种句式变化，用它谈论过去所发生的事情。”然后，我将学生划分成了学习小组，对学生提供了合作阅读任务，进而指导学生合作学习了这节课的学习目标，帮助学生了解了“used to be”句式在文章中的应用。之后，我安排学生的运用“used to be”进行了口语表达，提高了学生讲述今昔对比事情的能力。最后，我做了课堂小结，引导学生梳理了学习内容，组织学生之间合作交流了学习收获。这样，我通过开展合作学习，创建了英语交流环境，使学生处在了一个充满民主和谐的课堂气氛下，进而通过恰当的指导增强了学生对本节英语知识的理解，充分实现了绽放初中英语精彩课堂的目标。
三、加强问题引导，发展学生英语思维
众所周知，虽然新时期的教育环境下广大教师受到了素质教育理念的影响，对题海战术的教学策略不再認可，但是问题教学依然是课堂教学实践活动中不可缺少的重要环节。基于此，作为一名新时期教育环境下的初中英语教师，要在课堂上基于学生的认知能力提出符合教学内容的合理问题，加强对学生进行问题引导，使学生产生成功解决问题的体验，从而培养学生探究问题的兴趣，以期完成发展学生英语思维，提升初中英语课堂教学效率的任务。
例如，我在引导学生学习《Could you please tell me where the restrooms are？》这部分内容时，首先，我引导学生学习了本单元的重点单词和短语，希望学生能够通过这节课的学习用文明用语，为创造和谐的社会环境增添助力。然后，我就课题对学生进行了提问，引发了学生的思考意识，进而指导学生分析了教材内容，培养了学生用英语礼貌的向他人问路及其它信息的能力，懂得了如何进行回答。最后，我做了课堂小结，组织学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过加强问题引导，提高了学生的探究积极性，从而使学生在分析问题的过程中得到了英语思维能力的发展，充分提升了初中英语课堂教学效率。
总而言之，作为一名新时代下的初中英语教师，要相信在新课改的教育背景下还会有除去引借助信息技术、开展合作学习、加强问题引导等更多优质的教学策略去降低学生的学习难度，为学生创建更加和谐的英语交流环境，不断发展学生的英语思维，只待我们去思索、去挖掘，为此我们要不断努力，最大化的实现初中英语课堂教学质量的提升以及学生的全面进步与发展。
参考文献
[1]王坤炉.初中英语课堂教学效率提升的方式方法研究[J].教育现代化，2017，4（26）：250-251+258.
[2]魏定方.初中英语课堂教学效率提升的方式方法[J].赤子（上中旬），2016（20）：215.
[3]马亦君.新课程理念下初中英语语法教学有效方法探究[J].西部素质教育，2016，2（11）：154-155.