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摘 要：化学课程的教学方法一般是枯燥的灌输式教学，这样的教学方法不能调动学习的积极性和自主学习能力，使学生产生课堂依赖性，针对这一情况建議在化学课程的教学过程中适当的加入趣味性内容，以提升课堂教学效果。
关键词：化学；课堂教学；趣味性
化学是初中九年级学生学到的一门新的科目，心理学认为：人们的好奇心，是新异事物所引起的一种注意，是对新异刺激的一种探究及反应。在化学教学中，学生这种表现很突出，凡是对新鲜的事物都有好奇的心态，对待化学这门新学科，他们也充满好奇富于幻想，有着强烈的求知欲望。因此教师一开始就要抓住时机， 培养学生学习化学的兴趣，充分调动其学习积极性，这是我们初中化学教师在教学过程中必须认真思考的问题。笔者结合当前新课程标准和多年工作的实践，增强化学教学的趣味性是解决这一问题的重要方法。
一、做好教学内容与生活结合，增强化学教学内容趣味性
化学与人们的日常工作、生活密切相关，生活中的化学实例就是学生学习化学的重要启蒙教材，将这些生活中的实例与课堂知识结合起来会让学生感觉到书本知识是有趣和有意义的，使学生意识到学习化学的责任和意义，进而增加学生学习的动力和学习兴趣，教学过程中老师要充分结合生活中的实例进行教学。1. 教学过程中可以以生活实例为导课，或者用生活中的实例来创设情境，使整个教学过程都围绕生活情境展开，例如：我在讲授《水的净化》这一课题时，我会先展示一瓶蒸镏水、一瓶自来水、一瓶含有泥沙的污水，这三瓶水在外观上有什么区别？学生都说那瓶含有泥沙的水被污染了，我会让学生说下自己所知的水的污染情况。我们家的自来水是怎样来的吗？并让学生结合自来水厂净水过程，讨论净水过程主要经过哪些步骤除去水中杂质，将浑水变清水？这些学生让感到非常熟悉，产生浓厚的兴趣，学生通过一系列探究活动解决了生活中的问题，同时培养了学生爱护水资源，保护水资源及分析问题、解决问题的能力。因此，在教学中，教师应尽可能地利用学生的生活体验，既能有效提高学生的学习兴趣，有助于知识的掌握，又培养了学生的探索精神和动手能力。2. 关注社会热点， 如天宫一号的成功发射、广西龙江河镉污染，医用胶囊中铬含量超标事件等， 让学生感觉化学知识对生活的重要作用，从而积极的去学习。
二、语言艺术化， 增强化学教学语言的趣味性
在化学教学过程中，教师的语言表达是一很重要的基本教学能力，然而教师讲课时语言艺术对学生有着非常重要的影响。化学教学语言技巧性的特点是它的形象化。老师使用形象化的语言教学能使表达更加生活丰富，这样的形象化的表达使学生感到惊奇和兴奋，对要学习的知识产生兴奋，从而提高学习的积极性，并在学习的过程中获知知识与快乐。特别是对充满好奇富于幻想的初中生，效果尤其明显。语言幽默、讲解生动，使学生愿意听并激发了学习兴趣，能够让他们学得轻松，知识与技能掌握的比较牢固。但是在运用形象化语言的教学过程中，老师一定要注意，形象化的语言运用的目的不旨在活跃课堂气氛和使课堂幽默风趣，最主要的目的是要吸引学生的目光，使学生专注于课堂，产生对所学内容的兴趣，从而能认真的参与到学习过程中，加深课堂印象，提升教师的教课效果。 其实，日常生活中的很多幽默可以搬到化学课堂上来，只要运用恰当，通过幽默的描述、生动的语言，声情并茂的讲解，学生兴趣倍增、情绪高涨，容易进入一种最佳的学习意境。
三、重视利用化学实验， 增强化学教学实验的趣味性
化学课程的实质就是实验，它是一门以实验为基础的学科，化学最基础的组成元素为分子和原子，我们在分子和原子的基础上通过他们之间不同的组成、性质、变化和反应来认识物质，促进了人们对物质世界形成和发展的认识；实验在化学课程的教课过程中有着不可代替的重要位置，他对于帮助学生理解和认识化学知识有着非常重要的作用。所以这就要求教课老师在授课过程中要注意实验的重要性，增加实验课程在课程中的时间占比，更多的使用实验教学，这种随堂的实验课程能够增加学生的学习兴趣，激发他们的想象力，从而增加学习的趣味性。
例如：在《化学使世界变得绚丽多彩》一节教学开始时，我先做几个小实验：（1） 白纸显字：向用酚酞试液书写的白纸喷洒稀氨水，白纸上出现红色的字迹“变化之学，探究中学”；（2） 反复无常：向氢氧化钠溶液中滴加酚酞试液，溶液变为红，然后滴加稀盐酸溶液，红色消失，当再次滴加氢氧化钠溶液时，看到溶液又变红，反复几次。（3） 清水变奶：让学生向装有少量澄清石灰水的试管中吹气“清水变成牛奶”，然后可以让另一个学生继续吹气“牛奶变成清水”，出现反应后让让学生仔细观察石灰水的变化现象，很自然地就会激发起学生探究的期待。
四、融入化学史料，增强化学教学的趣味性
化学的学习过程是比较乏味的，但是实验过程中发现化学公式却非常吸引人。比如说在给学生讲解纯碱性质的时候，我们把侯德榜的历史资料带入到教学中来：我们著名的化学工业先驱侯德榜留学国外的时候，没有忘记生他养他的祖国，因为当时的中国还处于经济比较落后的时代，他时刻挂念着祖国的苦难同胞们。在回国后，他把索尔维制碱法加以改良，日产180吨纯碱的永利碱厂就是侯德榜建立的，让世界对中国的技术从此改观。在此基础上，他又改进了制碱和碳酸氢铵化肥的制作技术，让中国在60年代的化学工业领域站稳脚跟。在讲述这些史料的过程中，不但提起了学生们的学习兴趣，而且使学生们更加牢固的掌握了知识。所以说，教师在讲课过程中，无须一味的注重讲解课本知道，有时讲一些史料，会获得事半功倍的效果。
总之，我们要让化学课堂变的丰富多彩有生趣，让学生感受到学习的乐趣，收获到知识，让原本死板的课堂变的生动起来，让学生喜欢化学，热爱化学，乐于学习化学知识，这样才能更好的学好化学，将来学以致用，才能真正体现素质教育的意义。
关键词：化学；课堂教学；趣味性
化学是初中九年级学生学到的一门新的科目，心理学认为：人们的好奇心，是新异事物所引起的一种注意，是对新异刺激的一种探究及反应。在化学教学中，学生这种表现很突出，凡是对新鲜的事物都有好奇的心态，对待化学这门新学科，他们也充满好奇富于幻想，有着强烈的求知欲望。因此教师一开始就要抓住时机， 培养学生学习化学的兴趣，充分调动其学习积极性，这是我们初中化学教师在教学过程中必须认真思考的问题。笔者结合当前新课程标准和多年工作的实践，增强化学教学的趣味性是解决这一问题的重要方法。
一、做好教学内容与生活结合，增强化学教学内容趣味性
化学与人们的日常工作、生活密切相关，生活中的化学实例就是学生学习化学的重要启蒙教材，将这些生活中的实例与课堂知识结合起来会让学生感觉到书本知识是有趣和有意义的，使学生意识到学习化学的责任和意义，进而增加学生学习的动力和学习兴趣，教学过程中老师要充分结合生活中的实例进行教学。1. 教学过程中可以以生活实例为导课，或者用生活中的实例来创设情境，使整个教学过程都围绕生活情境展开，例如：我在讲授《水的净化》这一课题时，我会先展示一瓶蒸镏水、一瓶自来水、一瓶含有泥沙的污水，这三瓶水在外观上有什么区别？学生都说那瓶含有泥沙的水被污染了，我会让学生说下自己所知的水的污染情况。我们家的自来水是怎样来的吗？并让学生结合自来水厂净水过程，讨论净水过程主要经过哪些步骤除去水中杂质，将浑水变清水？这些学生让感到非常熟悉，产生浓厚的兴趣，学生通过一系列探究活动解决了生活中的问题，同时培养了学生爱护水资源，保护水资源及分析问题、解决问题的能力。因此，在教学中，教师应尽可能地利用学生的生活体验，既能有效提高学生的学习兴趣，有助于知识的掌握，又培养了学生的探索精神和动手能力。2. 关注社会热点， 如天宫一号的成功发射、广西龙江河镉污染，医用胶囊中铬含量超标事件等， 让学生感觉化学知识对生活的重要作用，从而积极的去学习。
二、语言艺术化， 增强化学教学语言的趣味性
在化学教学过程中，教师的语言表达是一很重要的基本教学能力，然而教师讲课时语言艺术对学生有着非常重要的影响。化学教学语言技巧性的特点是它的形象化。老师使用形象化的语言教学能使表达更加生活丰富，这样的形象化的表达使学生感到惊奇和兴奋，对要学习的知识产生兴奋，从而提高学习的积极性，并在学习的过程中获知知识与快乐。特别是对充满好奇富于幻想的初中生，效果尤其明显。语言幽默、讲解生动，使学生愿意听并激发了学习兴趣，能够让他们学得轻松，知识与技能掌握的比较牢固。但是在运用形象化语言的教学过程中，老师一定要注意，形象化的语言运用的目的不旨在活跃课堂气氛和使课堂幽默风趣，最主要的目的是要吸引学生的目光，使学生专注于课堂，产生对所学内容的兴趣，从而能认真的参与到学习过程中，加深课堂印象，提升教师的教课效果。 其实，日常生活中的很多幽默可以搬到化学课堂上来，只要运用恰当，通过幽默的描述、生动的语言，声情并茂的讲解，学生兴趣倍增、情绪高涨，容易进入一种最佳的学习意境。
三、重视利用化学实验， 增强化学教学实验的趣味性
化学课程的实质就是实验，它是一门以实验为基础的学科，化学最基础的组成元素为分子和原子，我们在分子和原子的基础上通过他们之间不同的组成、性质、变化和反应来认识物质，促进了人们对物质世界形成和发展的认识；实验在化学课程的教课过程中有着不可代替的重要位置，他对于帮助学生理解和认识化学知识有着非常重要的作用。所以这就要求教课老师在授课过程中要注意实验的重要性，增加实验课程在课程中的时间占比，更多的使用实验教学，这种随堂的实验课程能够增加学生的学习兴趣，激发他们的想象力，从而增加学习的趣味性。
例如：在《化学使世界变得绚丽多彩》一节教学开始时，我先做几个小实验：（1） 白纸显字：向用酚酞试液书写的白纸喷洒稀氨水，白纸上出现红色的字迹“变化之学，探究中学”；（2） 反复无常：向氢氧化钠溶液中滴加酚酞试液，溶液变为红，然后滴加稀盐酸溶液，红色消失，当再次滴加氢氧化钠溶液时，看到溶液又变红，反复几次。（3） 清水变奶：让学生向装有少量澄清石灰水的试管中吹气“清水变成牛奶”，然后可以让另一个学生继续吹气“牛奶变成清水”，出现反应后让让学生仔细观察石灰水的变化现象，很自然地就会激发起学生探究的期待。
四、融入化学史料，增强化学教学的趣味性
化学的学习过程是比较乏味的，但是实验过程中发现化学公式却非常吸引人。比如说在给学生讲解纯碱性质的时候，我们把侯德榜的历史资料带入到教学中来：我们著名的化学工业先驱侯德榜留学国外的时候，没有忘记生他养他的祖国，因为当时的中国还处于经济比较落后的时代，他时刻挂念着祖国的苦难同胞们。在回国后，他把索尔维制碱法加以改良，日产180吨纯碱的永利碱厂就是侯德榜建立的，让世界对中国的技术从此改观。在此基础上，他又改进了制碱和碳酸氢铵化肥的制作技术，让中国在60年代的化学工业领域站稳脚跟。在讲述这些史料的过程中，不但提起了学生们的学习兴趣，而且使学生们更加牢固的掌握了知识。所以说，教师在讲课过程中，无须一味的注重讲解课本知道，有时讲一些史料，会获得事半功倍的效果。
总之，我们要让化学课堂变的丰富多彩有生趣，让学生感受到学习的乐趣，收获到知识，让原本死板的课堂变的生动起来，让学生喜欢化学，热爱化学，乐于学习化学知识，这样才能更好的学好化学，将来学以致用，才能真正体现素质教育的意义。