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摘要：长期以来，高校在开展英语教学活动的过程当中对于中国文化的融入程度不足，使得学生在学习英语的过程当中认为学习英语与中国文化无关，所以高校应当及时展开英语教学活动当中的文化教学方面的供给侧改革。本文对于高校内部的英语学习过程当中的文化教学方面的供给侧改革给出了意见，仅供参考。
关键词：高校英语;文化教学;供给侧改革
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
目前，高校内部的英语教学仍难以满足当前国家对于人才培养的需求。国家正处在全球化的发展浪潮之中，需要培养具有较强的国际化沟通能力以及在经济科技等领域富有竞争力的优秀人才。为此，高校内部不仅要保障当前教育的供给侧的教学质量和效率，还要改革英语课程的文化教学内涵，从而为学生提供非常丰富有效的学习资源，全面改革及优化供给侧结构，全面提升学生的文化素养。
一、提高英语教师的文化教学意识
在高校内部的英语教学过程当中，教师的文化认同感和文化教学能力对于学生的文化认同感的培养而言尤为重要。教师自身对于知识的认知广度以及对于中西方文化的认知程度，均会直接影响到教育过程当中的文化内容的选择，所以持续学习对于英语教师的教学过程而言非常重要。教师需要采取有效措施快速的补充自身的中外文化知识，通过现代化的信息手段更新教学知识，提高文化意识，提高选择优秀文化的重要能力。同时，高校内部的英语教师还应及时丰富自身的中国文化储备，提高对于中国文化的英语表达能力。
提高教师自身的文化能力并非一朝一夕便可以做到的，如何在当前的形势之下助力提升教师的文化教学能力是最为紧迫的任务。其一，在信息化社会背景之下，教师要掌握好现代的教育技术，提高自身的信息素养，有效的利用各种高科技技术手段，为教学活动开展提供强有力的支撑。其二，教师在心中要明确自身教学目标，强调英语教学过程当中文化的引入、文化教学内容的选定、价值观的传入、文化知识的传递。其三，教师要积极参与多教师协同的教学方法，积极与其他教师展开互动，寻求高效的文化教学方法，分享文化教学经验。其四，教师要通过反思教学实践活动，提升自身教学水平。教师要结合社会实际，在课前深入的了解学生的发展情况，运用教育学以及心理学方面的知识，精心设计文化教学活动。
二、审慎选择文化教育内容，搜集优质网络文化内容
中国文化博大精深，不可能通过短时间的课程讲授的面面俱到，因此有必要精心挑选一些代表性的传统文化精髓和一些顺应时代需求的文化教学内容，避免一些消极落后的文化因素，避免学生的盲目崇拜。文化内容的选择不是淡淡的迎合学生的口味，过多地关注西方的电影电视节目、节日、习俗、食物等等，而是应该更多的了解西方国家的风俗面貌以及西方文化及社会的方方面面。此外，通过中西文化进行比较，可以有效实现中西文化的交互碰撞以及融合。
在课后，教师可以为学生提供丰富而均衡的中西文化教学资源，教会学生积极主动地自主展开阅读。学校可以充分利用现代化信息技术，运用在线课程、多样化的交流工具及平台、图书及期刊，为学生提供多种多样的信息资源，促进学生的知识更新。网络资源的质量参差不齐，教师需要对其进行筛选和分类，同时根据学生的学习规律、学习兴趣以及专业需求，选用优质的网络资源，充分满足学生的学习需求。
三、选用多元化的评价体系，增加对于中国文化的考核元素
评估的内容选择往往会影响学生对于不同学习内容的表现程度。长期以来，高校英语考核的重点在于评估所学英语词汇及语法知识，但英语考核不应当仅仅重视西方的文化元素，而应当适时增加一些中国文化元素。为了让学生提升对于中国文化的学习兴趣，有必要及时增加一些中国文化的考核相关内容，但如果继续沿用现有的考核内容及评价方法，将会难以实现对于中国文化的教育目标实现。为此，有必要及时改革高校内部的英语教学评价体系，引入多样化的评价方法。
其一，改革评价方式，将整个课程各方面的内容均纳入到评价体系当中。在高校内部的英语教学方面改革过程中，要重视提高学生的实践内容，采用理论与实践相联动的方式对于学生学习情况进行评价。其二，评价的内容要系统且全面，应当综合评价学生自身的英语水平、专业表达能力、国际国内知识掌握程度及国际化交流能力。其三，评价主体应当多样化，评价活动不应当仅由学校和教师作为裁决，还需要结合其他学生以及学生群体的各方评价意见，或聘请专家参与到评价过程当中。
结语
英语教学活动应当立足于全球化发展背景之下的瞬息万变的社会发展现状，在此背景之下英语和文化都具有多样性、变化性、复杂性以及微妙性的诸多特征。在高校英语课程的教学过程当中，教师应当更加关注对于学生的文化认同感的培养以及语言能力的提升。在促使学生具有高度文化认同感的前提之下，通过开展高校内部英语文化教学的供给侧结构性改革，提升學生的个人能力。
参考文献
[1] 王秋菊.高校英语文化教学供给侧改革探究——基于英语学习者中国文化认同的视角[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2020（02）：55-59.
[2] 王继红.论教育供给侧改革视阈下大学英语教改路径[J].海外英语，2020（10）：145-146.
[3] 张月芳，杜鹏程，孙彦召.基于“教育供给侧改革”下的高校英语教学[J].高考，2018（33）：15.
贾冬玲（1970.11—），女，汉族，浙江义乌人，讲师，研究生，主要从事外语教学与研究
关键词：高校英语;文化教学;供给侧改革
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
目前，高校内部的英语教学仍难以满足当前国家对于人才培养的需求。国家正处在全球化的发展浪潮之中，需要培养具有较强的国际化沟通能力以及在经济科技等领域富有竞争力的优秀人才。为此，高校内部不仅要保障当前教育的供给侧的教学质量和效率，还要改革英语课程的文化教学内涵，从而为学生提供非常丰富有效的学习资源，全面改革及优化供给侧结构，全面提升学生的文化素养。
一、提高英语教师的文化教学意识
在高校内部的英语教学过程当中，教师的文化认同感和文化教学能力对于学生的文化认同感的培养而言尤为重要。教师自身对于知识的认知广度以及对于中西方文化的认知程度，均会直接影响到教育过程当中的文化内容的选择，所以持续学习对于英语教师的教学过程而言非常重要。教师需要采取有效措施快速的补充自身的中外文化知识，通过现代化的信息手段更新教学知识，提高文化意识，提高选择优秀文化的重要能力。同时，高校内部的英语教师还应及时丰富自身的中国文化储备，提高对于中国文化的英语表达能力。
提高教师自身的文化能力并非一朝一夕便可以做到的，如何在当前的形势之下助力提升教师的文化教学能力是最为紧迫的任务。其一，在信息化社会背景之下，教师要掌握好现代的教育技术，提高自身的信息素养，有效的利用各种高科技技术手段，为教学活动开展提供强有力的支撑。其二，教师在心中要明确自身教学目标，强调英语教学过程当中文化的引入、文化教学内容的选定、价值观的传入、文化知识的传递。其三，教师要积极参与多教师协同的教学方法，积极与其他教师展开互动，寻求高效的文化教学方法，分享文化教学经验。其四，教师要通过反思教学实践活动，提升自身教学水平。教师要结合社会实际，在课前深入的了解学生的发展情况，运用教育学以及心理学方面的知识，精心设计文化教学活动。
二、审慎选择文化教育内容，搜集优质网络文化内容
中国文化博大精深，不可能通过短时间的课程讲授的面面俱到，因此有必要精心挑选一些代表性的传统文化精髓和一些顺应时代需求的文化教学内容，避免一些消极落后的文化因素，避免学生的盲目崇拜。文化内容的选择不是淡淡的迎合学生的口味，过多地关注西方的电影电视节目、节日、习俗、食物等等，而是应该更多的了解西方国家的风俗面貌以及西方文化及社会的方方面面。此外，通过中西文化进行比较，可以有效实现中西文化的交互碰撞以及融合。
在课后，教师可以为学生提供丰富而均衡的中西文化教学资源，教会学生积极主动地自主展开阅读。学校可以充分利用现代化信息技术，运用在线课程、多样化的交流工具及平台、图书及期刊，为学生提供多种多样的信息资源，促进学生的知识更新。网络资源的质量参差不齐，教师需要对其进行筛选和分类，同时根据学生的学习规律、学习兴趣以及专业需求，选用优质的网络资源，充分满足学生的学习需求。
三、选用多元化的评价体系，增加对于中国文化的考核元素
评估的内容选择往往会影响学生对于不同学习内容的表现程度。长期以来，高校英语考核的重点在于评估所学英语词汇及语法知识，但英语考核不应当仅仅重视西方的文化元素，而应当适时增加一些中国文化元素。为了让学生提升对于中国文化的学习兴趣，有必要及时增加一些中国文化的考核相关内容，但如果继续沿用现有的考核内容及评价方法，将会难以实现对于中国文化的教育目标实现。为此，有必要及时改革高校内部的英语教学评价体系，引入多样化的评价方法。
其一，改革评价方式，将整个课程各方面的内容均纳入到评价体系当中。在高校内部的英语教学方面改革过程中，要重视提高学生的实践内容，采用理论与实践相联动的方式对于学生学习情况进行评价。其二，评价的内容要系统且全面，应当综合评价学生自身的英语水平、专业表达能力、国际国内知识掌握程度及国际化交流能力。其三，评价主体应当多样化，评价活动不应当仅由学校和教师作为裁决，还需要结合其他学生以及学生群体的各方评价意见，或聘请专家参与到评价过程当中。
结语
英语教学活动应当立足于全球化发展背景之下的瞬息万变的社会发展现状，在此背景之下英语和文化都具有多样性、变化性、复杂性以及微妙性的诸多特征。在高校英语课程的教学过程当中，教师应当更加关注对于学生的文化认同感的培养以及语言能力的提升。在促使学生具有高度文化认同感的前提之下，通过开展高校内部英语文化教学的供给侧结构性改革，提升學生的个人能力。
参考文献
[1] 王秋菊.高校英语文化教学供给侧改革探究——基于英语学习者中国文化认同的视角[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2020（02）：55-59.
[2] 王继红.论教育供给侧改革视阈下大学英语教改路径[J].海外英语，2020（10）：145-146.
[3] 张月芳，杜鹏程，孙彦召.基于“教育供给侧改革”下的高校英语教学[J].高考，2018（33）：15.
贾冬玲（1970.11—），女，汉族，浙江义乌人，讲师，研究生，主要从事外语教学与研究