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摘 要： 青年教师的培养是实现教育事业快速、高效发展过程中不可忽视的一环。拥有一支师德高尚，专业知识扎实，教学水平高和创新精神强的青年数学教师队伍对逐步提高高校学生的数学素养具有重要意义。
关键词： 青年教师 培养方法 教学素养
在高等教育由“精英教育”到“大众化”转换的大背景下，各高校的招生规模和在校学生的人数日益增大。伴随而来的举措就是要充实教师队伍以应对这一变化，而引进的这些教师中又以青年教师为主。本科教育是高等学校教育的基础和主体，提高教育质量是各项工作的重中之重，教学质量的高低直接关乎国家青年科学素养的高低。作为高等教育的生力军，青年教师素质的提高在学生素质的培养过程中发挥着重要作用。为了培育一支师德高尚、专业知识扎实、教学经验丰富和创新精神强的数理学院青年教师队伍，南华大学和数理学院都进行了有益的尝试，并取得了较好的效果。近几年，教学质量得到了校领导和校督导团的肯定和赞扬，涌现出了大批的教学素质过硬、教学成绩优异的青年教师，比如我院青年教师包揽了2012年湖南省高校讲课比赛一等奖的前三名，2014年板书比赛课堂教学的前三名，还有微课比赛全国二等奖的获得等。兄弟院校的同仁就青年教师培养问题提出了一些看法。青年教师的培养是一个系统工程，对此我校具体措施有以下方面。
一、严把招聘关
每次的招聘，学校和学院都会高度重视。每名来应聘的教师都要求试讲，把关的成员由院长、主管教学院长、学校经验丰富的督导团成员、学院的老教师和相关职责部门的负责人等人组成。针对每位应聘的教师，授课的内容、效果和各位专家的点评都有详细的记录。这构成了评估青年教师授课素养的第一道关口。原则上对于试讲不过关的不予录用。
二、岗前培训关
在新入职的教师正式上岗前，湖南省会统一组织岗前培训，里面包括《高等教育学》、《教育心理学》、《高等教育教师职业道德》和《高等教育政策法规》等课程。这些培训有利于青年教师初步了解高等教育的发展规律，教师的职责；有利于青年教师了解自己和学生的心理规律，从而帮助青年教师尽快完成从学生到教师的角色转换，提高授课效率和教学质量；有利于青年教师形成较高的职业道德素养，树立高尚的职业道德精神，进一步明确自己的定位。对新入职的青年教师，学院会指派上课经验丰富的老教师进行一对一的指导，从他们那里，青年教师会学到很多的授课技巧和细节的处理方法，避免走弯路，从而尽快地更好地适应教学工作岗位。
三、督导教学关
为了提高学校各个学院的教学质量，实时掌握各位教师的上课情况，学校专门聘请了教学经验丰富、专业知识扎实且长期坚持在教学一线的退休教授，组成了督导团。督导团会在随机且不预先通知的情形下，有选择性地听课，尤其是新入职的青年教师的课。课后，督导团会针对每一堂课做好记录和评价，对教学过程中出现的问题，会及时地反馈到数理学院分管教学的院长那里。比如上课声音小，板书不清楚，上课情绪不够饱满等，然后院长会单独和青年教师沟通，并提出改进的要求和方法。所谓旁观者清，这些宝贵的经验和建议无疑对青年教师的授课起到非常大的促进作用。事实证明，很多新入职的青年教师在一个学期之后，督导团和各位同事提出的问题都得到了极大的改善。
四、教学比赛关
每年学校会组织全校的青年教师参加省级和国家级各类比赛，比如教学能手比赛，微课比赛，板书比赛，船山十佳教师评选，还有为了推广日益发展的计算机技术的应用所举办的多媒体课件制作比赛等。通过这些丰富多彩的比赛，无形中让青年教师提升了对于授课细节的处理艺术，同时树立了教学先进典型，形成了你追我赶、相互学习的良好氛围。
五、教学效果评估关
学校在每一个学期末会组织学生对任课老师进行网上评教，由于是匿名的，学生没有“后顾之忧”，对任课老师的授课水平的评价应当说比较客观的。这个评教体系也会综合学院、同事之间和督导团的评价等形成一个分数，最终给出几个等级，分别为优秀、良好、合格和不合格。对于考试成绩不好的教学班级，要求授课教师写出试卷分析，找到原因。如果情况比较严重，就会给予相应的处罚措施。这些评估无疑会对青年教师的授课施加压力，促使其认真备好每一堂课，上好每一堂课。
六、奖励和惩罚措施
学校每年会选出院级校级的优秀教师，给予他们相应的奖励，比如在教师节大会上进行表彰，颁发获奖证书，组织省内旅游交流活动一次。另外，在国家级，省级和校级的教改课题上给出优先扶持。最后，教学成绩在职称评定中占有很大权重，这也让对自己职业生涯有所规划的青年教师在教书育人上舍得花更多的时间，更热爱三尺讲台。对于学生反应比较大，授课效果不理想的教师，学校会暂停其上课任务，直到问题得到完善解决后，才能重新上岗，这对于评优和职称晋升也会产生影响。这些措施会让青年教师对教学产生更高的热情和提出更高的要求，对数理学院青年教师起到激励和鞭策的作用。
总之，在校领导和院领导的带领下，我院已经探索出了一些青年教师培养的方法，实践证明是行之有效的。我们应该重视这其中存在的问题，比如青年教师的归属感不强，教师职业道德教育缺乏实效性，数理学院缺少科研团队和科研平台，大量的教学任务和科研工作的冲突，等等。青年教师中有很多刚刚从学校毕业，在成为优秀教师的道路上，需要校党组织在经济、生活和业务提高上给予关心。让优秀的青年教师能以校为家，以校为职业生涯发展的乐园，为学校的发展贡献力量。
参考文献：
[1]刘燕平，黄岑汉.以教研室为平台加强青年教师的培养[J].全国第十二次中医诊断学术年会论文集，2012：205-206.
[2]方忠，王志彬.论高校教学科研教学双优型青年教师的培养[J].江苏高教，2004（2）：112-114.
[3]贺丽君.浅议高校青年教师的培养[J].药学教育，2003（19）：55-56.
关键词： 青年教师 培养方法 教学素养
在高等教育由“精英教育”到“大众化”转换的大背景下，各高校的招生规模和在校学生的人数日益增大。伴随而来的举措就是要充实教师队伍以应对这一变化，而引进的这些教师中又以青年教师为主。本科教育是高等学校教育的基础和主体，提高教育质量是各项工作的重中之重，教学质量的高低直接关乎国家青年科学素养的高低。作为高等教育的生力军，青年教师素质的提高在学生素质的培养过程中发挥着重要作用。为了培育一支师德高尚、专业知识扎实、教学经验丰富和创新精神强的数理学院青年教师队伍，南华大学和数理学院都进行了有益的尝试，并取得了较好的效果。近几年，教学质量得到了校领导和校督导团的肯定和赞扬，涌现出了大批的教学素质过硬、教学成绩优异的青年教师，比如我院青年教师包揽了2012年湖南省高校讲课比赛一等奖的前三名，2014年板书比赛课堂教学的前三名，还有微课比赛全国二等奖的获得等。兄弟院校的同仁就青年教师培养问题提出了一些看法。青年教师的培养是一个系统工程，对此我校具体措施有以下方面。
一、严把招聘关
每次的招聘，学校和学院都会高度重视。每名来应聘的教师都要求试讲，把关的成员由院长、主管教学院长、学校经验丰富的督导团成员、学院的老教师和相关职责部门的负责人等人组成。针对每位应聘的教师，授课的内容、效果和各位专家的点评都有详细的记录。这构成了评估青年教师授课素养的第一道关口。原则上对于试讲不过关的不予录用。
二、岗前培训关
在新入职的教师正式上岗前，湖南省会统一组织岗前培训，里面包括《高等教育学》、《教育心理学》、《高等教育教师职业道德》和《高等教育政策法规》等课程。这些培训有利于青年教师初步了解高等教育的发展规律，教师的职责；有利于青年教师了解自己和学生的心理规律，从而帮助青年教师尽快完成从学生到教师的角色转换，提高授课效率和教学质量；有利于青年教师形成较高的职业道德素养，树立高尚的职业道德精神，进一步明确自己的定位。对新入职的青年教师，学院会指派上课经验丰富的老教师进行一对一的指导，从他们那里，青年教师会学到很多的授课技巧和细节的处理方法，避免走弯路，从而尽快地更好地适应教学工作岗位。
三、督导教学关
为了提高学校各个学院的教学质量，实时掌握各位教师的上课情况，学校专门聘请了教学经验丰富、专业知识扎实且长期坚持在教学一线的退休教授，组成了督导团。督导团会在随机且不预先通知的情形下，有选择性地听课，尤其是新入职的青年教师的课。课后，督导团会针对每一堂课做好记录和评价，对教学过程中出现的问题，会及时地反馈到数理学院分管教学的院长那里。比如上课声音小，板书不清楚，上课情绪不够饱满等，然后院长会单独和青年教师沟通，并提出改进的要求和方法。所谓旁观者清，这些宝贵的经验和建议无疑对青年教师的授课起到非常大的促进作用。事实证明，很多新入职的青年教师在一个学期之后，督导团和各位同事提出的问题都得到了极大的改善。
四、教学比赛关
每年学校会组织全校的青年教师参加省级和国家级各类比赛，比如教学能手比赛，微课比赛，板书比赛，船山十佳教师评选，还有为了推广日益发展的计算机技术的应用所举办的多媒体课件制作比赛等。通过这些丰富多彩的比赛，无形中让青年教师提升了对于授课细节的处理艺术，同时树立了教学先进典型，形成了你追我赶、相互学习的良好氛围。
五、教学效果评估关
学校在每一个学期末会组织学生对任课老师进行网上评教，由于是匿名的，学生没有“后顾之忧”，对任课老师的授课水平的评价应当说比较客观的。这个评教体系也会综合学院、同事之间和督导团的评价等形成一个分数，最终给出几个等级，分别为优秀、良好、合格和不合格。对于考试成绩不好的教学班级，要求授课教师写出试卷分析，找到原因。如果情况比较严重，就会给予相应的处罚措施。这些评估无疑会对青年教师的授课施加压力，促使其认真备好每一堂课，上好每一堂课。
六、奖励和惩罚措施
学校每年会选出院级校级的优秀教师，给予他们相应的奖励，比如在教师节大会上进行表彰，颁发获奖证书，组织省内旅游交流活动一次。另外，在国家级，省级和校级的教改课题上给出优先扶持。最后，教学成绩在职称评定中占有很大权重，这也让对自己职业生涯有所规划的青年教师在教书育人上舍得花更多的时间，更热爱三尺讲台。对于学生反应比较大，授课效果不理想的教师，学校会暂停其上课任务，直到问题得到完善解决后，才能重新上岗，这对于评优和职称晋升也会产生影响。这些措施会让青年教师对教学产生更高的热情和提出更高的要求，对数理学院青年教师起到激励和鞭策的作用。
总之，在校领导和院领导的带领下，我院已经探索出了一些青年教师培养的方法，实践证明是行之有效的。我们应该重视这其中存在的问题，比如青年教师的归属感不强，教师职业道德教育缺乏实效性，数理学院缺少科研团队和科研平台，大量的教学任务和科研工作的冲突，等等。青年教师中有很多刚刚从学校毕业，在成为优秀教师的道路上，需要校党组织在经济、生活和业务提高上给予关心。让优秀的青年教师能以校为家，以校为职业生涯发展的乐园，为学校的发展贡献力量。
参考文献：
[1]刘燕平，黄岑汉.以教研室为平台加强青年教师的培养[J].全国第十二次中医诊断学术年会论文集，2012：205-206.
[2]方忠，王志彬.论高校教学科研教学双优型青年教师的培养[J].江苏高教，2004（2）：112-114.
[3]贺丽君.浅议高校青年教师的培养[J].药学教育，2003（19）：55-56.