【摘 要】
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学习数学的最终目的,是数学的运用与创新。因此,培养学生对知识的探索能力和应用能力作为我们教学的一个重要环节是值得每一位教师重视的。但是培养学生的这种能力并不是一蹴
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学习数学的最终目的,是数学的运用与创新。因此,培养学生对知识的探索能力和应用能力作为我们教学的一个重要环节是值得每一位教师重视的。但是培养学生的这种能力并不是一蹴而就的,它是一个漫长而系统的工程,需要很多方面的准备和尝试。在这里我根据自己的教学实践,探讨几点看法。
The ultimate goal of learning mathematics is the use of mathematics and innovation. Therefore, to develop students’ ability to explore and apply knowledge as an important part of our teaching is worth every teacher’s attention. However, this ability to cultivate students is not achieved in a single step. It is a long and systematic project that requires preparation and experimentation in many aspects. Here I based on their own teaching practice, to explore a few observations.
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摘 要：在小学英语课堂教学中，教师提问策略艺术的高低在很大程度上决定了课堂教学效益的高低，而教学实践中，很多教师缺乏提问的技巧和艺术，造成了效益的低下。因此，本文提出总结了“只重其形，缺少真正的言语信息；毫无梯度，缺少相应的逻辑层次；提问单一，缺少有效的思维启发；被动接受，缺少主动的质疑意识”四种症状，并逐一给出自身的解读和建议，从而提升英语课堂教学效益。 关键词：增强信息；互动交流；课堂提问；
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The cultivation of mathematical thinki
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在平时的公开课教学中常能看见这样两种状况：有的教师为了完成本节课的教学任务,过于急躁未引起学生的注意,教师已急促宣布新的活动要求,结果导致只有少数学生按教师的要求活