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信息技术学科的教学内容是比较枯燥乏味的，但是我们不能把枯燥乏味带给学生，使学生对学习信息技术这一学科失去兴趣，而应该让他们学有兴趣，学有动力，学有成效。兴趣是最好的老师，是激发创造性思维、开发智力的催化剂，在小学信息技术教学中，有效地激发学生的学习兴趣是教师必须十分重视的问题。而电脑教育游戏具有集声、乐、画、光、色于一体，画面生动活泼、表现力极其丰富，交互性较强等特点。另外，电脑教育游戏又是现代科技在教育中的具体应用，符合学生好奇、好动的心理，尤其是交互性的引入，使学生在游戏过程中有强烈的参与性和主动性，心理上得到了极大的满足。我想电脑教育游戏，对完成教学任务更能起到催化作用，收到事半功倍的教学效果。下面就谈谈我将电脑教育游戏引入信息技术课堂后对学生的积极作用。
一、以电脑教育游戏手段激发学生学习兴趣
小学生对有色的、有声音的、会变化的刺激物最感兴趣，也最能集中注意力。电脑游戏里恰恰就具有欢快的音乐、丰富多彩的图形、图像，生动形象的动画以及配音，能有效地挖潜学生的兴趣，调动学生的积极性和求知欲，使学生愉快地接受新知识。例如，在给学生上指法课时，我先让他们掌握手指分工，下一步需要在速度上有所提高的时候，利用《金山打字通》这个软件，使学生进入到一个专门练习指法的游戏天地中。只见字母符号从天而降，由慢到快，这时需要学生快速按下相应的键，才能击落它，如果正确率高就能得高分……这样一来，学生的兴趣就一下子高涨起来，同学之间也会相互竞争，从而激发上进心。将枯燥乏味的指法课通过游戏教学，使学生不知不觉锻炼了手指的灵活性，提高了输入速度。平时教学中我们要配合教材内容，通过各种渠道多搜集一些既适合小学生实际又具有很强趣味性的游戏软件，如：字母打靶游戏、趣味迷宫、24点计算游戏、智慧拼图、答题过关、赛车等游戏。通过这些富有童趣的游戏操作，你会发现学生们指法练熟了，对于平常课堂中很难理解的回车键、空格键、换档键、光标键、退格键、功能键的作用，学生们也掌握了。所以，在信息技术课上，把教育游戏作为一种鼓励的手段，可以很容易地激发学生的学习兴趣和积极性。
二、通过电脑教育游戏提高学生的技能水平
小学信息技术教学中的一个重点是让学生学会灵活、熟练、正确地操作键盘和鼠标，达到预定的教学目的。电脑游戏的操作是促进学生对计算机熟练操作最有效的办法之一，我们可以以教育游戏作为载体，训练学生的计算机操作技能，结合教材的内容，找到一些既能提高学生操作水平又具有趣味性的教育游戏软件。例如在《扫雷》和《纸牌》游戏过程中，学生只有熟练操作鼠标的左键、右键、移动和单击等基本操作方法，才能顺利地完成游戏。在《金山打字通》这个软件的击键游戏中，也只有在学生熟练掌握键盘中的各个键时，才能得到高分。学生们在游戏过程中会自行琢磨游戏的操作技能，不用老师多说，他们也会根据计算机提示和自己的试验熟练掌握，为以后使用其他应用软件打下了基础和建立了信心。事实证明电脑游戏能大大促进小学生提高计算机应用操作技能。
三、依托电脑教育游戏特点培养学生的思维品质
传统的教育往往着重向学生传授知识训练技能，忽视了素质能力的培养和引导其内在的发展潜能，教师多采用“注入式”地教，学生“被动机械式”地学，不注意“启发式”的指导不懂得让学生乐学、主动学。教师应让学生在娱乐的过程中，温故旧知、开阔眼界、锻炼思维。依托电脑游戏教育特点可培养学生的思维发展。如在学习鼠标的操作与练习时，在活动课中可首先让学生玩《大鱼吃小鱼》《连连看》等游戏，既丰富了学习方式，也练习了鼠标操作能力。其次可以适当拓展游戏内容，发展学生的思维。此游戏并不需要很高的鼠标操作与键盘练习难度，更多的是在锻炼人的逻辑思维能力。如游戏《名侦探柯楠》，让玩家作为一个侦探来参加游戏，根据自己的认识，依次寻找线索，最终找到凶手，完成案情。最后是挖掘游戏内涵，培养学生的思想品质。一个好的教育游戏，不仅仅需要吸引学生和有教学意义，还应有较好的主题与品质内涵。如《金山打字通》中的《青蛙过河》，让学生在练习过程中，学会关注我們身边的小动物，不能对一些有益的小动物乱捕乱杀；又如《警察抓小偷》，则寓意学生，见到社会上的不良风气要敢于站出来与坏人坏事进行斗争等。像这样的游戏，在活动中教师要进行适当地剖析，从而在游戏中培养学生的思想品质。
总之，计算机游戏介入课程，其意义在于以新鲜的视角、更加多元的手段和生动的形式增进游戏者（即学习者）对生活、对经验、对文化等的了解和体悟，这种了解和体悟完全建立在自愿和兴趣的基础上，并引起发自内心的探究活动，这也正是传统课程教学方式的一种有效辅助方式。
俗话说：十年树木，百年树人。作为教学第一线的教师，我们担任着育人的重任，作为信息技术学科的教师，我们的目标不仅仅要让孩子们通过游戏来学习，掌握操作的技能，更重要的是要能让学生明辨是非，提高甄明能力，处理好游戏与学习的关系，把电脑课中的游戏变成他们一种自觉的行为，使他们健康快乐地成长和发展。
（作者单位 新疆维吾尔自治区精河县第二小学）
一、以电脑教育游戏手段激发学生学习兴趣
小学生对有色的、有声音的、会变化的刺激物最感兴趣，也最能集中注意力。电脑游戏里恰恰就具有欢快的音乐、丰富多彩的图形、图像，生动形象的动画以及配音，能有效地挖潜学生的兴趣，调动学生的积极性和求知欲，使学生愉快地接受新知识。例如，在给学生上指法课时，我先让他们掌握手指分工，下一步需要在速度上有所提高的时候，利用《金山打字通》这个软件，使学生进入到一个专门练习指法的游戏天地中。只见字母符号从天而降，由慢到快，这时需要学生快速按下相应的键，才能击落它，如果正确率高就能得高分……这样一来，学生的兴趣就一下子高涨起来，同学之间也会相互竞争，从而激发上进心。将枯燥乏味的指法课通过游戏教学，使学生不知不觉锻炼了手指的灵活性，提高了输入速度。平时教学中我们要配合教材内容，通过各种渠道多搜集一些既适合小学生实际又具有很强趣味性的游戏软件，如：字母打靶游戏、趣味迷宫、24点计算游戏、智慧拼图、答题过关、赛车等游戏。通过这些富有童趣的游戏操作，你会发现学生们指法练熟了，对于平常课堂中很难理解的回车键、空格键、换档键、光标键、退格键、功能键的作用，学生们也掌握了。所以，在信息技术课上，把教育游戏作为一种鼓励的手段，可以很容易地激发学生的学习兴趣和积极性。
二、通过电脑教育游戏提高学生的技能水平
小学信息技术教学中的一个重点是让学生学会灵活、熟练、正确地操作键盘和鼠标，达到预定的教学目的。电脑游戏的操作是促进学生对计算机熟练操作最有效的办法之一，我们可以以教育游戏作为载体，训练学生的计算机操作技能，结合教材的内容，找到一些既能提高学生操作水平又具有趣味性的教育游戏软件。例如在《扫雷》和《纸牌》游戏过程中，学生只有熟练操作鼠标的左键、右键、移动和单击等基本操作方法，才能顺利地完成游戏。在《金山打字通》这个软件的击键游戏中，也只有在学生熟练掌握键盘中的各个键时，才能得到高分。学生们在游戏过程中会自行琢磨游戏的操作技能，不用老师多说，他们也会根据计算机提示和自己的试验熟练掌握，为以后使用其他应用软件打下了基础和建立了信心。事实证明电脑游戏能大大促进小学生提高计算机应用操作技能。
三、依托电脑教育游戏特点培养学生的思维品质
传统的教育往往着重向学生传授知识训练技能，忽视了素质能力的培养和引导其内在的发展潜能，教师多采用“注入式”地教，学生“被动机械式”地学，不注意“启发式”的指导不懂得让学生乐学、主动学。教师应让学生在娱乐的过程中，温故旧知、开阔眼界、锻炼思维。依托电脑游戏教育特点可培养学生的思维发展。如在学习鼠标的操作与练习时，在活动课中可首先让学生玩《大鱼吃小鱼》《连连看》等游戏，既丰富了学习方式，也练习了鼠标操作能力。其次可以适当拓展游戏内容，发展学生的思维。此游戏并不需要很高的鼠标操作与键盘练习难度，更多的是在锻炼人的逻辑思维能力。如游戏《名侦探柯楠》，让玩家作为一个侦探来参加游戏，根据自己的认识，依次寻找线索，最终找到凶手，完成案情。最后是挖掘游戏内涵，培养学生的思想品质。一个好的教育游戏，不仅仅需要吸引学生和有教学意义，还应有较好的主题与品质内涵。如《金山打字通》中的《青蛙过河》，让学生在练习过程中，学会关注我們身边的小动物，不能对一些有益的小动物乱捕乱杀；又如《警察抓小偷》，则寓意学生，见到社会上的不良风气要敢于站出来与坏人坏事进行斗争等。像这样的游戏，在活动中教师要进行适当地剖析，从而在游戏中培养学生的思想品质。
总之，计算机游戏介入课程，其意义在于以新鲜的视角、更加多元的手段和生动的形式增进游戏者（即学习者）对生活、对经验、对文化等的了解和体悟，这种了解和体悟完全建立在自愿和兴趣的基础上，并引起发自内心的探究活动，这也正是传统课程教学方式的一种有效辅助方式。
俗话说：十年树木，百年树人。作为教学第一线的教师，我们担任着育人的重任，作为信息技术学科的教师，我们的目标不仅仅要让孩子们通过游戏来学习，掌握操作的技能，更重要的是要能让学生明辨是非，提高甄明能力，处理好游戏与学习的关系，把电脑课中的游戏变成他们一种自觉的行为，使他们健康快乐地成长和发展。
（作者单位 新疆维吾尔自治区精河县第二小学）