国家的兴旺靠创新，民族的昌盛靠创新，实现现代化离不开创新。第三次全国教育工作会议以后，创新教育已经成为当前教育的主题，也给我们语文课堂教学改革指明了新的方向，带来了新的活力。
　　我们知道，创造力是人的一种潜能，没有适宜的外部条件，就很难诱发出来。那么在小学语文教学的过程中，怎样关注学生发展，培养学生的创新思维呢？
　　一、引导质疑，培养创新思维
　　小疑则小进，大疑则大进。所以我们教师不要怕学生提问，更不要怕学生提出的问题难倒自己，并且要尊重学生提出的各种问题，因为这些问题可能就是激活学生创新思维的源头活水。如执教充满童真童趣的课文《苹果里的五角星》一课时，上课伊始，我让学生读完题目后大胆质疑，引发学生思考：“苹果里怎么会有五角星？”“苹果里的五角星是谁藏进去的吗？”“每一只苹果里都有五角星吗？”这样就打开了学生创新思维的闸门。学生在自主阅读、相互交流中很快明白文章点明的深刻道理：创造力来源于打破常规的思维方式，要像小男孩那样对事物充满好奇，善于换一种方法去考虑问题，这样就容易有新的发现，新的创造。
　　二、拓展延伸，培养创新思维
　　拓展是语文课堂学习的延伸。因此在语文教学中，我努力让学生体验语文与生活的联系，增强创新意识，感受创新的价值与作用。在学习《神奇的克隆》时，我引导学生从具体的语言材料中体会“克隆”的含义及其神奇，在充分地与文本对话后，组织学生讨论交流，再次联系生活实际体会到克隆技术是如何造福人类的，了解到克隆技术的发展、成就和意义，培养了学生勇于创新、热爱科学的精神。
　　三、习作训练，培养创新思维
　　作文训练是一种极富有个性的创造性活动。如果学生在作文中只会人云亦云，不能自然地表达自己的真情实感，没有自己的创造，那么写作水平永远不会得到提高。所以，我们在语文教学中，首先要培养学生的创新写作能力，让他们真实地反映社会生活，吐真情，说真话。即使是同一个题目，也可以从不同的切入点叙述、描写和抒情，从而写出严谨的议论文或真挚的记叙文。如在指导习作《童话新说》《续写故事》《改写古诗》和《看图编故事》时，我大力鼓励学生根据故事内容，结合自己的实践，大胆想象，细致描写。提倡自己怎么想就怎么写，解放了他们的思想，开阔了他们的写作思路，让他们充分地感受到写作的快乐、创造的魅力。
　　总而言之，在学习语文的过程中，创新思维是无所不在的，只要我们正确树立语文教学的新理念，不用“标准答案”束缚学生的创造性思维，努力挖掘语文课文中的丰富内涵，就能够开拓学生的思路，激发学生创新的灵感，发展学生创新的思维。
　　（作者单位 江苏省盐城市建军路小學）