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摘要：数学课堂教学是学生在校期间学习数学知识的主要渠道，也是教师进行数学教学的主要阵地。课堂学习是学生获得知识与技能的主要途径，因此，教学质量如何，主要取决于课堂教学质量的好坏。怎样才能较好地提高中学数学课堂教学质量？笔者根据多年的中学数学教学经验对怎样提高中学数学课堂教学质量，优化课堂教学结构，改进教学方法等方面问题作一点粗浅的探讨。
关键词：中学数学 课堂 教学 优化
1 优化课堂教学模式，培养学生的数学学习兴趣
1.1 多样的教学组织，增强学生的学习兴趣
1.1.1 利用操作材料激发兴趣。利用数学教具进行操作实验，让学生动手动脑，看一看、摆一摆、想一想等，感知学习内容，动中促思，玩中长知，乐中成材，能使学习内容在有趣的实验中牢牢记住。
1.1.2借助游戏形式激发学习兴趣。“寓教育于活动之中”，游戏活动是中学生最喜欢的活动之一，也是中学数学教学的有效手段。利用游戏形式进行抽象的数学知识的探索与学习，能够有效地激发中学生的学习兴趣，提高思维的积极性，使他们在愉快的情绪中轻轻松松、饶有趣味地学习数学。同时将游戏者感兴趣的大量素材直接整合到游戏中，非常有助于增强游戏者的学习动机，有助于他们对数学产生浓厚的兴趣，从而愉快地投入到学习活动之中。
1.2 分层次教学，积极评价，在体验成功中保持兴趣
心理学研究表明：兴趣的产生和保持有赖于成功体验。学生从数学学习中获得的成功感，也可产生巨大的学习动力；与此相反，如果学习总是失败，就会丧失信心。学生在成功的尝试中会认识到自己的力量，树立学习的自信心，培养学习数学的兴趣，从而可实现“人人都能获得有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的目标。因而，分层次教学既是教育艺术的体现，更是达成教育的情感目标的重要手段。它有利于沟通师生之间的感情，实现现代教学理论所倡导的“快乐教学”；有利于发挥评价的激发功能和鼓励性功能，使学生保持浓厚的学习兴趣。
2 优化课堂结构，提高课堂时间的利用率
数学课堂教学一般有引入、传授、反馈、深化、小结、作业布置、复习等过程，如何恰当地把各部分进行搭配与排列，设计合理的课堂教学层次，充分利用课堂时间，是上好一节数学课的最重要的因素。
由于人们认识事物的过程是一个渐进的过程，因此，要努力做到使教学层次的展开符合学生认知规律，使教师的教与学生的学两方面的活动协调和谐。在组织课堂教学时，当同学初步获取教师所传授的知识后，应安排动脑动手独立思考与练习，教师及时捕捉反馈信息，并有意识地让它们产生“撞击”与“交流”，这样，同学们对某一概念的理解，对某一例题的推演，就会有一个由感性认识到理性认识，并由认识到实践的过程，从而对知识的领会加深，能力也得到发展。
3 优化课堂教学方法，提高学生对数学知识的吸收率
教学方法是教师借以引导学生掌握知识，形成技巧的一种手段，要提高课堂教学效果，必须有良好的教学方法，深入浅出，使学生易于吸收。具体一堂课，到底选用哪种教学方法，必须根据教学目的、教学内容和中学生生理年龄特点等综合考虑，一般地，每节数学课都要求在掌握知识的同时形成能力，因此，通常所采用的都是讲授与练习相配合的方法。
例如，讲函数概念时，第一节课主要是讲清概念，运算较简单可用问答式，采取归纳讲授法为主；讲利用不等式求函数最值时，这节课主要是提高学生运用技能，运算上技巧性强，采用练习法为主较为合适，练习可层层深入。又如求函数y=x+1/x的值域，对于这种常规题型，可采用发散讲授法，即变换角度，用不同的知识和方法去分析、考虑，学生通过对几种方法的讲授比较，对这一问题以及牵涉到的几个方面的知识了解透彻，课堂吸收好。
4 教师在课堂教学中应该积极进行创新教学实践
4.1 积极提升自身的创新意识和能力
在某种意义上说，只有创新型的教师才能实施创新教育，才能培养出创新型的学生．因此，教师的创新意识和能力，是培养学生创新思维的首要条件．要在中学数学教学中培养学生的创新能力，教师首先应该具有创新的意识和能力．这就要求教师应具备敬业精神的基础上，注重自身知识结构的优化，克服认知上的偏差，并且及时更新自身的教育观念，注重培养自身的创新素质，从而使自身具备较高的创新能力和较强的创新意识，这样才能够更好地在数学教学的过程中培养学生的创新意识，实现素质教育与新课程改革的最终目标。
4.2 让每个学生都有表现的机会
教学中，教师要尽量创设各种条件，让每个学生都有充分表现的机会，让他们积极参与、主动学习。这样可以使学生暴露自己学习中存在的问题，对一些疑难问题勇于发表自己的见解。通过实验、猜想、验证、引导学生寻求正确方法，围绕该问题设置不同层次的问题，然后教师组织同层次的学生展开讨论，同时巡回分类指导，教师有选择地参与各组讨论，对学生出现的问题进行点拨．这样能够使学生在老师创设的问题情境下，进行观察、分析、探究和尝试，引发了知识的发生发展过程，培养了学生实验、观察、动手、动脑、分析问题的能力，充分调动学生的学习主动性。
5 结语
中学数学课堂是数学教学的主阵地，关于数学课堂教学的优化是一项长期、艰巨的任务，需要学校、教师、学生自身等各方面的共同努力，才能达到预期的目标。在中学数学教学过程中，教师要结合教材，联系实际，开展一些形式新颖的、引人入胜的、富有价值的课堂教学活动，培养学生的数学思维，从而加深学生对数学知识的学习和理解！
（责任编辑 杜和）
关键词：中学数学 课堂 教学 优化
1 优化课堂教学模式，培养学生的数学学习兴趣
1.1 多样的教学组织，增强学生的学习兴趣
1.1.1 利用操作材料激发兴趣。利用数学教具进行操作实验，让学生动手动脑，看一看、摆一摆、想一想等，感知学习内容，动中促思，玩中长知，乐中成材，能使学习内容在有趣的实验中牢牢记住。
1.1.2借助游戏形式激发学习兴趣。“寓教育于活动之中”，游戏活动是中学生最喜欢的活动之一，也是中学数学教学的有效手段。利用游戏形式进行抽象的数学知识的探索与学习，能够有效地激发中学生的学习兴趣，提高思维的积极性，使他们在愉快的情绪中轻轻松松、饶有趣味地学习数学。同时将游戏者感兴趣的大量素材直接整合到游戏中，非常有助于增强游戏者的学习动机，有助于他们对数学产生浓厚的兴趣，从而愉快地投入到学习活动之中。
1.2 分层次教学，积极评价，在体验成功中保持兴趣
心理学研究表明：兴趣的产生和保持有赖于成功体验。学生从数学学习中获得的成功感，也可产生巨大的学习动力；与此相反，如果学习总是失败，就会丧失信心。学生在成功的尝试中会认识到自己的力量，树立学习的自信心，培养学习数学的兴趣，从而可实现“人人都能获得有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的目标。因而，分层次教学既是教育艺术的体现，更是达成教育的情感目标的重要手段。它有利于沟通师生之间的感情，实现现代教学理论所倡导的“快乐教学”；有利于发挥评价的激发功能和鼓励性功能，使学生保持浓厚的学习兴趣。
2 优化课堂结构，提高课堂时间的利用率
数学课堂教学一般有引入、传授、反馈、深化、小结、作业布置、复习等过程，如何恰当地把各部分进行搭配与排列，设计合理的课堂教学层次，充分利用课堂时间，是上好一节数学课的最重要的因素。
由于人们认识事物的过程是一个渐进的过程，因此，要努力做到使教学层次的展开符合学生认知规律，使教师的教与学生的学两方面的活动协调和谐。在组织课堂教学时，当同学初步获取教师所传授的知识后，应安排动脑动手独立思考与练习，教师及时捕捉反馈信息，并有意识地让它们产生“撞击”与“交流”，这样，同学们对某一概念的理解，对某一例题的推演，就会有一个由感性认识到理性认识，并由认识到实践的过程，从而对知识的领会加深，能力也得到发展。
3 优化课堂教学方法，提高学生对数学知识的吸收率
教学方法是教师借以引导学生掌握知识，形成技巧的一种手段，要提高课堂教学效果，必须有良好的教学方法，深入浅出，使学生易于吸收。具体一堂课，到底选用哪种教学方法，必须根据教学目的、教学内容和中学生生理年龄特点等综合考虑，一般地，每节数学课都要求在掌握知识的同时形成能力，因此，通常所采用的都是讲授与练习相配合的方法。
例如，讲函数概念时，第一节课主要是讲清概念，运算较简单可用问答式，采取归纳讲授法为主；讲利用不等式求函数最值时，这节课主要是提高学生运用技能，运算上技巧性强，采用练习法为主较为合适，练习可层层深入。又如求函数y=x+1/x的值域，对于这种常规题型，可采用发散讲授法，即变换角度，用不同的知识和方法去分析、考虑，学生通过对几种方法的讲授比较，对这一问题以及牵涉到的几个方面的知识了解透彻，课堂吸收好。
4 教师在课堂教学中应该积极进行创新教学实践
4.1 积极提升自身的创新意识和能力
在某种意义上说，只有创新型的教师才能实施创新教育，才能培养出创新型的学生．因此，教师的创新意识和能力，是培养学生创新思维的首要条件．要在中学数学教学中培养学生的创新能力，教师首先应该具有创新的意识和能力．这就要求教师应具备敬业精神的基础上，注重自身知识结构的优化，克服认知上的偏差，并且及时更新自身的教育观念，注重培养自身的创新素质，从而使自身具备较高的创新能力和较强的创新意识，这样才能够更好地在数学教学的过程中培养学生的创新意识，实现素质教育与新课程改革的最终目标。
4.2 让每个学生都有表现的机会
教学中，教师要尽量创设各种条件，让每个学生都有充分表现的机会，让他们积极参与、主动学习。这样可以使学生暴露自己学习中存在的问题，对一些疑难问题勇于发表自己的见解。通过实验、猜想、验证、引导学生寻求正确方法，围绕该问题设置不同层次的问题，然后教师组织同层次的学生展开讨论，同时巡回分类指导，教师有选择地参与各组讨论，对学生出现的问题进行点拨．这样能够使学生在老师创设的问题情境下，进行观察、分析、探究和尝试，引发了知识的发生发展过程，培养了学生实验、观察、动手、动脑、分析问题的能力，充分调动学生的学习主动性。
5 结语
中学数学课堂是数学教学的主阵地，关于数学课堂教学的优化是一项长期、艰巨的任务，需要学校、教师、学生自身等各方面的共同努力，才能达到预期的目标。在中学数学教学过程中，教师要结合教材，联系实际，开展一些形式新颖的、引人入胜的、富有价值的课堂教学活动，培养学生的数学思维，从而加深学生对数学知识的学习和理解！
（责任编辑 杜和）