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课型描述：
本节课是单元复习课。根据复习课的自主性和针对性原则，本节课采用探究式复习的课型，充分发挥了学生的主动性，激发了学习兴趣，提高了课堂复习的效率。
课前预测：
本节课是单元复习课，学生对于面积的概念，单位间的进率，长方形、正方形面积的计算已有所理解。本节课以问题的方式组织、引导学生进行回顾、整理，通过小组合作交流，展示汇报，课堂气氛活跃，所学知识得到进一步的巩固，并能熟练地用本单元的知识来解决生活中的实际问题。
教学目标：
1.结合具体情境，进一步理解掌握面积的概念、单位、进率及长方形、正方形面积的计算方法，并能熟练地解决生活中的实际问题。
2.经历整理、交流、解决问题等数学活动过程，发展灵活运用知识，解决实际问题的能力。
3.感受面积在生活中的实际应用，体会数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。
教学重点：
指导学生整理学过的面积知识，形成完整清晰的知识结构，并能解决实际问题。
教学难点：
在整理中掌握概念间的区别和联系。正确地解决有关的实际问题。
教法、学法：
情境教学法，以问导学法，探究教学法，启发引导教学法。
教学手段：
多媒体课件
学时分配：
1课时
教学过程：
一、创设情境，明确任务
1.欣赏校园美景，引入课题
课件出示校园图片。
师：这些美景都是我们文溪小学的，前段时间，老师住进了新的宿舍楼，这是老师的房间，老师想把房间的地面铺上地砖。要买多少块地砖呢？请同学们帮老师想一想，在计算地砖的块数之前，要先知道什么呢？
师：要解决这个问题，就要用到面积这一单元的知识。今天我们就来对面积这一单元知识进行整理与复习。
2.板书课题：面积的整理和复习
（设计意图：兴趣是学习成功的动力，通过欣赏校园景色引入，激发学生的学习兴趣，拉近师生间的距离，消除陌生感。以问题的方式呈现学习目标，让学生充分感受到数学与生活的密切联系，很快的进入有目的的学习探究状态）
二、回忆梳理知识
1.请同学们回忆一下，“面积”这一单元的内容，我们都学习了哪些知识？
2.学生回忆汇报。
3.根据学生汇报板书：
①面积的含义 ②常用面积单位 ③面积单位间的进率 ④长方形、正方形面积的计算。
这节课我们就围绕这几方面的知识来进一步的复习。
三、自主整理，完成下表
1.小组交流，展示汇报
2.师适时精讲点拨
（1）能分别指出数学课本封面的周长和面积吗？
（2）1平方厘米有多大？能举例说明吗？1平方分米呢？1平方米呢？
3.师生小结，全班齐读表中的内容
（设计意图：以问题的方式组织、引导学生回顾、梳理本单元的知识，再用表格的方式展现出来，让学生在头脑中对本单元的知识有一个完整的认识，有利于展开下面的教学。在表格整理中，将周长和面积进行对比，让学生将两个概念、计算方法等区分开来，这是学生容易混淆的地方。学生自主整理完成后，给学生充分交流展示整理成果的机会，通过师生互动、生生互动，学生对各部分的知识有了扎实的印象。）
四、总结提升
本节课我们都复习了哪些内容？你想提醒同学们注意哪些地方？ 你还有什么问题吗？
（设计意图：以问题的方式组织、引导学生对所复习的内容进行总结、质疑，达到巩固提升的目的。）
教学反思：
（一）本节课我成功地做到了以下几点
1.创设情境，引发情感，激发学习兴趣
在复习课开始，根据复习的内容与学生感兴趣的实际需要创设一个合适的情境，将复习的数学知识融入问题的情境中去，激发学生产生复习探究的迫切愿望。这抓住时机提出复习要求，水到渠成。
2.引导自主整理复习
明确复习的内容后，先引导学生进行知识点的罗列。往往复习的内容都有着许许多多的知识点，在复习时有些知识在学生头脑中比较清晰，而有些知识可能被遗忘。所以我先引导学生通过回忆，全面搜集出与复习内容有关的所有知识，再让学生采用表格的形式，自主整理记录，准确地搞清楚每一个知识点的具体意义。这样整理出的结果清晰、明确，使人一目了然。学生自主整理完成后，给学生充分交流展示整理成果的机会，起到相互纠正、相互补充、相互借鉴的作用。在学生汇报交流中，教师根据情况进行必要的引导和点拨，帮助学生建立起知识的联系，形成清晰的知识系统。最后进行适当的归纳总结，使学生对各部分的知识有了扎实的印象。
3.创设和谐融洽的教学氛围，激发学生的创造潜能
在上课时，我注意保持和学生亲密融洽的关系，尊重他们的想法和感受，对于他们的闪光点及时给予肯定和评价，同时在练习的设计上也尽可能创设一些情境，让孩子们轻松愉快的去发现问题、思考问题、解决问题。从而真正优化课堂教学。
（二）本节课的不足之处
一是我觉得自己在复习课中一定要注意精简语言，复习课要重视基础知识的复习，注意知识间的联系，而不是讲授新知识，要把更多的时间和空间还给学生，在回忆和整理时，要多让学生发言，互相补充，这一点我还有加强。
二是知识的整理和复习要再提高效率，只要学生总结到位的知识，就不要再重复强調，以把宝贵的时间节约出来进行巩固练习，使知识更加深化。
三是在小组交流汇报这一环节，处理的不够好。主要原因是自己在对学生能力的把握上还有欠缺，老是不放心学生，在交流的时候，我没能够充分让孩子们上前展示交流。致使这一很重要的环节落实的不够好。
通过这节课使我深深体会到，教学设计要以学生为主体，遵循学生的认知规律，精心设计贴近学生生活的情境，方能激发学生的学习兴趣和求知欲望，使他们积极主动参与数学活动，而且能够较大限度地发挥他们的聪明才智和创造潜能。
本节课是单元复习课。根据复习课的自主性和针对性原则，本节课采用探究式复习的课型，充分发挥了学生的主动性，激发了学习兴趣，提高了课堂复习的效率。
课前预测：
本节课是单元复习课，学生对于面积的概念，单位间的进率，长方形、正方形面积的计算已有所理解。本节课以问题的方式组织、引导学生进行回顾、整理，通过小组合作交流，展示汇报，课堂气氛活跃，所学知识得到进一步的巩固，并能熟练地用本单元的知识来解决生活中的实际问题。
教学目标：
1.结合具体情境，进一步理解掌握面积的概念、单位、进率及长方形、正方形面积的计算方法，并能熟练地解决生活中的实际问题。
2.经历整理、交流、解决问题等数学活动过程，发展灵活运用知识，解决实际问题的能力。
3.感受面积在生活中的实际应用，体会数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。
教学重点：
指导学生整理学过的面积知识，形成完整清晰的知识结构，并能解决实际问题。
教学难点：
在整理中掌握概念间的区别和联系。正确地解决有关的实际问题。
教法、学法：
情境教学法，以问导学法，探究教学法，启发引导教学法。
教学手段：
多媒体课件
学时分配：
1课时
教学过程：
一、创设情境，明确任务
1.欣赏校园美景，引入课题
课件出示校园图片。
师：这些美景都是我们文溪小学的，前段时间，老师住进了新的宿舍楼，这是老师的房间，老师想把房间的地面铺上地砖。要买多少块地砖呢？请同学们帮老师想一想，在计算地砖的块数之前，要先知道什么呢？
师：要解决这个问题，就要用到面积这一单元的知识。今天我们就来对面积这一单元知识进行整理与复习。
2.板书课题：面积的整理和复习
（设计意图：兴趣是学习成功的动力，通过欣赏校园景色引入，激发学生的学习兴趣，拉近师生间的距离，消除陌生感。以问题的方式呈现学习目标，让学生充分感受到数学与生活的密切联系，很快的进入有目的的学习探究状态）
二、回忆梳理知识
1.请同学们回忆一下，“面积”这一单元的内容，我们都学习了哪些知识？
2.学生回忆汇报。
3.根据学生汇报板书：
①面积的含义 ②常用面积单位 ③面积单位间的进率 ④长方形、正方形面积的计算。
这节课我们就围绕这几方面的知识来进一步的复习。
三、自主整理，完成下表
1.小组交流，展示汇报
2.师适时精讲点拨
（1）能分别指出数学课本封面的周长和面积吗？
（2）1平方厘米有多大？能举例说明吗？1平方分米呢？1平方米呢？
3.师生小结，全班齐读表中的内容
（设计意图：以问题的方式组织、引导学生回顾、梳理本单元的知识，再用表格的方式展现出来，让学生在头脑中对本单元的知识有一个完整的认识，有利于展开下面的教学。在表格整理中，将周长和面积进行对比，让学生将两个概念、计算方法等区分开来，这是学生容易混淆的地方。学生自主整理完成后，给学生充分交流展示整理成果的机会，通过师生互动、生生互动，学生对各部分的知识有了扎实的印象。）
四、总结提升
本节课我们都复习了哪些内容？你想提醒同学们注意哪些地方？ 你还有什么问题吗？
（设计意图：以问题的方式组织、引导学生对所复习的内容进行总结、质疑，达到巩固提升的目的。）
教学反思：
（一）本节课我成功地做到了以下几点
1.创设情境，引发情感，激发学习兴趣
在复习课开始，根据复习的内容与学生感兴趣的实际需要创设一个合适的情境，将复习的数学知识融入问题的情境中去，激发学生产生复习探究的迫切愿望。这抓住时机提出复习要求，水到渠成。
2.引导自主整理复习
明确复习的内容后，先引导学生进行知识点的罗列。往往复习的内容都有着许许多多的知识点，在复习时有些知识在学生头脑中比较清晰，而有些知识可能被遗忘。所以我先引导学生通过回忆，全面搜集出与复习内容有关的所有知识，再让学生采用表格的形式，自主整理记录，准确地搞清楚每一个知识点的具体意义。这样整理出的结果清晰、明确，使人一目了然。学生自主整理完成后，给学生充分交流展示整理成果的机会，起到相互纠正、相互补充、相互借鉴的作用。在学生汇报交流中，教师根据情况进行必要的引导和点拨，帮助学生建立起知识的联系，形成清晰的知识系统。最后进行适当的归纳总结，使学生对各部分的知识有了扎实的印象。
3.创设和谐融洽的教学氛围，激发学生的创造潜能
在上课时，我注意保持和学生亲密融洽的关系，尊重他们的想法和感受，对于他们的闪光点及时给予肯定和评价，同时在练习的设计上也尽可能创设一些情境，让孩子们轻松愉快的去发现问题、思考问题、解决问题。从而真正优化课堂教学。
（二）本节课的不足之处
一是我觉得自己在复习课中一定要注意精简语言，复习课要重视基础知识的复习，注意知识间的联系，而不是讲授新知识，要把更多的时间和空间还给学生，在回忆和整理时，要多让学生发言，互相补充，这一点我还有加强。
二是知识的整理和复习要再提高效率，只要学生总结到位的知识，就不要再重复强調，以把宝贵的时间节约出来进行巩固练习，使知识更加深化。
三是在小组交流汇报这一环节，处理的不够好。主要原因是自己在对学生能力的把握上还有欠缺，老是不放心学生，在交流的时候，我没能够充分让孩子们上前展示交流。致使这一很重要的环节落实的不够好。
通过这节课使我深深体会到，教学设计要以学生为主体，遵循学生的认知规律，精心设计贴近学生生活的情境，方能激发学生的学习兴趣和求知欲望，使他们积极主动参与数学活动，而且能够较大限度地发挥他们的聪明才智和创造潜能。