论文部分内容阅读
摘 要：随着社会的进步，新课程改革的提出对我国教学事业的发展做出了重要贡献，同时也为我国教育事业带来了更多的挑战。社会需要的不再是只拥有用高学历的学生，而是需要全方面发展的高素质人才，因此加强学生各方面素养的塑造是当前这个时代赋予我们的重要课题。而语文作为小学阶段各个科目中应用最广泛的一门学科，我们需要从核心理念上做出改变，以培养高素质语文素养的当代小学生为目标开展小学语文教学。
关键词：小学生；高年级语文；语文素养
一、 前言
新课程改革的提出与不断深化，使我国小学语文教学也产生了翻天覆地的变化，同时也提出了更高的教学要求，要求我们不仅要对学生的知识水平进行提升也要培养学生语文素養，如何在教学的过程中培养出高语文素养的学生成了教师们的难题，语文素养的提高可以给学生充足的语文知识储备，并且可以利用语文知识进行进一步的学习，充分发挥学生的潜能。传统的教学模式中，小学语文教学更加注重于学生对知识内容的学习以及理解能力并没有将语文素养的培养加入教学中去，违背了新课程改革的改革意愿，对学生的全方面素质培养也没有起到应有的作用。
二、 提高语文素养的意义
为了传递人类所创造出来的文明，也为了使人类的文明不断地进步，为了解放人类的思想，也为了使人类的综合素质得到发展从而诞生了教育。语文素养多关注的重要内容是人类整体的发展，人类赖以生存的语言交流能力和最基本的语文知识内容都包括在其中。因此，语文素养是人类所赖以生存和发展的必要因素，也是作为一个全方面发展学生的基础，语文素养作为学生在生活中以及学习中的核心，它可以充分提高学生自身素养，促使学生全方面发展。
我国传统教育受到太多应试教育观念的影响，小学语文教学也是如此，以教育出高分学生为教学目的，纯粹是为了教学而进行的教学。但是随着时代的发展以及新课程改革的发展，这种传统的应试教育模式已经不能满足时代进步下学生全方面素质发展的需要，忽略了学生综合能力的教学模式，必定会被时代所淘汰。就以小学高年级语文课程中的唐诗为例，学生根本不明白自己为了什么要去背诵唐诗，理解不到唐诗中蕴含的中心思想与意境，只是为了考试中那几个分值的古诗填空题而学习。而新课程改革对于语文素养的教育，使学生们真正了解到为什么要进行唐诗学习，是为了继承古人遗留下来的文化精华，是为了自己更深厚的文学底蕴而学习，使学生学会自主学习，知道为了什么而学习以及怎样去学习，不单单是对学习积极性的提高，更是对学习效果的提高。
三、 小学高年级语文教学中语文素养培养现状
谈及当下小学高年级语文教学的现状，首当其冲的还是没有摆脱应试教学的束缚，在新课程改革的不断推动下，培养语文素养已经是现代语文教学中的核心理念，但是在一些教育事业相对落后的地区，应试教育的乌云还笼罩在学生的头顶。教师为了教学成绩的提高而刻意注重语文知识的教育忽略了语文素养的培养，不管学生是否掌握，是否有兴趣强行将知识灌输给学生，忽略学生的感受，片面的针对考试内容进行重点教授，对一些附属知识一笔带过，这种老旧的应试教育观念对语文素养的提升有极大的抵触作用。其次，狭隘的教学观念也是语文素养培养路上的拦路虎，语文在小学各个学科中是最切合生活，也是生活中用到最多的学科，但是在教师实际的教学中基本以课本上的知识内容为核心，对课外的知识极少有涉猎，致使学生对语文文化的了解存在局限性。最后，虽然高年级学生相较于刚升入小学的学生而言有一定的认知能力，但是他们终归还是不太成熟，并不能认识到语文学习对其的重要性，而且家长对学生成绩的关注度甚至比教师还要高，这样种种因素的制约下，语文素养的培养很难深入进行，学生的语文素养显而易见的不可能太高。
四、 改善高年级小学语文教育中语文素养缺乏的现状
这种语文素养的缺失一方面是由教师的原因一手造成的，虽然新课程改革明确要求以培养全面发展的高素质学生为目的进行教学，但是由于我国在进行教师的培训过程中还是依照传统老旧的教学方式进行的，在这种观念下，教师的教学工作势必也被传统模式所局限。因此，要改变这一现状，加强力度对小学高年级语文教学中的语文素养进行培养就要对教师的思想观念上做出改变，使教师摆脱其自身的传统应试教育理念下的教学模式和教学方法，积极加强自身的素质观念，使学生在学习语文知识时能够充分汲取语文素养的滋润。例如教师在讲述《生命》时，教师可以充分将知识延伸到各个方面去，使学生在学习中了解到生命的真正意义，用发散性的思维去面对问题。同时学校也要加强对于教学教材的选取，能够帮助教师对教学过程中教学思想的树立，不断创新教学方法，提升教师自身语文素养，从而培养学生的语文素养。传统的教学模式中，小学语文教学更加注重学生对知识内容的学习以及理解能力并没有将语文素养的培养加入教学中去，违背了新课程改革的改革意愿，对学生的全方面素质培养也没有起到应有的作用。改变陈旧的教学理念不断对教学中渗透语文素养这个问题进行探究，吸取优秀教师经验，改变教学方法，从而培养出全面发展的高素质人才。
五、 结语
小学高年级语文教学的语文素养培养应该作为教育的核心观念发展下去，不仅是为了应对新课程改革和社会需要，更是为了加强学生自身文化水平与素养，将语文素养的培养作为教学核心践行下去，为学生综合素质的提高并全面发展做出贡献。
参考文献：
[1]李志福.分析如何在小学高年级语文教学中提高学生的语文素养[J].新课程（上），2016（7）.
[2]李泽云.小学高年级语文教学中学生语文素养的培养[J].新课程学习（上），2015（4）：77-77.
[3]薛以朝.浅析在小学语文教学中如何培养学生的语文素养[J].中国校外教育，2012（28）：43-43.
作者简介：
郭育桃，福建省龙海市，福建省龙海市实验小学。
关键词：小学生；高年级语文；语文素养
一、 前言
新课程改革的提出与不断深化，使我国小学语文教学也产生了翻天覆地的变化，同时也提出了更高的教学要求，要求我们不仅要对学生的知识水平进行提升也要培养学生语文素養，如何在教学的过程中培养出高语文素养的学生成了教师们的难题，语文素养的提高可以给学生充足的语文知识储备，并且可以利用语文知识进行进一步的学习，充分发挥学生的潜能。传统的教学模式中，小学语文教学更加注重于学生对知识内容的学习以及理解能力并没有将语文素养的培养加入教学中去，违背了新课程改革的改革意愿，对学生的全方面素质培养也没有起到应有的作用。
二、 提高语文素养的意义
为了传递人类所创造出来的文明，也为了使人类的文明不断地进步，为了解放人类的思想，也为了使人类的综合素质得到发展从而诞生了教育。语文素养多关注的重要内容是人类整体的发展，人类赖以生存的语言交流能力和最基本的语文知识内容都包括在其中。因此，语文素养是人类所赖以生存和发展的必要因素，也是作为一个全方面发展学生的基础，语文素养作为学生在生活中以及学习中的核心，它可以充分提高学生自身素养，促使学生全方面发展。
我国传统教育受到太多应试教育观念的影响，小学语文教学也是如此，以教育出高分学生为教学目的，纯粹是为了教学而进行的教学。但是随着时代的发展以及新课程改革的发展，这种传统的应试教育模式已经不能满足时代进步下学生全方面素质发展的需要，忽略了学生综合能力的教学模式，必定会被时代所淘汰。就以小学高年级语文课程中的唐诗为例，学生根本不明白自己为了什么要去背诵唐诗，理解不到唐诗中蕴含的中心思想与意境，只是为了考试中那几个分值的古诗填空题而学习。而新课程改革对于语文素养的教育，使学生们真正了解到为什么要进行唐诗学习，是为了继承古人遗留下来的文化精华，是为了自己更深厚的文学底蕴而学习，使学生学会自主学习，知道为了什么而学习以及怎样去学习，不单单是对学习积极性的提高，更是对学习效果的提高。
三、 小学高年级语文教学中语文素养培养现状
谈及当下小学高年级语文教学的现状，首当其冲的还是没有摆脱应试教学的束缚，在新课程改革的不断推动下，培养语文素养已经是现代语文教学中的核心理念，但是在一些教育事业相对落后的地区，应试教育的乌云还笼罩在学生的头顶。教师为了教学成绩的提高而刻意注重语文知识的教育忽略了语文素养的培养，不管学生是否掌握，是否有兴趣强行将知识灌输给学生，忽略学生的感受，片面的针对考试内容进行重点教授，对一些附属知识一笔带过，这种老旧的应试教育观念对语文素养的提升有极大的抵触作用。其次，狭隘的教学观念也是语文素养培养路上的拦路虎，语文在小学各个学科中是最切合生活，也是生活中用到最多的学科，但是在教师实际的教学中基本以课本上的知识内容为核心，对课外的知识极少有涉猎，致使学生对语文文化的了解存在局限性。最后，虽然高年级学生相较于刚升入小学的学生而言有一定的认知能力，但是他们终归还是不太成熟，并不能认识到语文学习对其的重要性，而且家长对学生成绩的关注度甚至比教师还要高，这样种种因素的制约下，语文素养的培养很难深入进行，学生的语文素养显而易见的不可能太高。
四、 改善高年级小学语文教育中语文素养缺乏的现状
这种语文素养的缺失一方面是由教师的原因一手造成的，虽然新课程改革明确要求以培养全面发展的高素质学生为目的进行教学，但是由于我国在进行教师的培训过程中还是依照传统老旧的教学方式进行的，在这种观念下，教师的教学工作势必也被传统模式所局限。因此，要改变这一现状，加强力度对小学高年级语文教学中的语文素养进行培养就要对教师的思想观念上做出改变，使教师摆脱其自身的传统应试教育理念下的教学模式和教学方法，积极加强自身的素质观念，使学生在学习语文知识时能够充分汲取语文素养的滋润。例如教师在讲述《生命》时，教师可以充分将知识延伸到各个方面去，使学生在学习中了解到生命的真正意义，用发散性的思维去面对问题。同时学校也要加强对于教学教材的选取，能够帮助教师对教学过程中教学思想的树立，不断创新教学方法，提升教师自身语文素养，从而培养学生的语文素养。传统的教学模式中，小学语文教学更加注重学生对知识内容的学习以及理解能力并没有将语文素养的培养加入教学中去，违背了新课程改革的改革意愿，对学生的全方面素质培养也没有起到应有的作用。改变陈旧的教学理念不断对教学中渗透语文素养这个问题进行探究，吸取优秀教师经验，改变教学方法，从而培养出全面发展的高素质人才。
五、 结语
小学高年级语文教学的语文素养培养应该作为教育的核心观念发展下去，不仅是为了应对新课程改革和社会需要，更是为了加强学生自身文化水平与素养，将语文素养的培养作为教学核心践行下去，为学生综合素质的提高并全面发展做出贡献。
参考文献：
[1]李志福.分析如何在小学高年级语文教学中提高学生的语文素养[J].新课程（上），2016（7）.
[2]李泽云.小学高年级语文教学中学生语文素养的培养[J].新课程学习（上），2015（4）：77-77.
[3]薛以朝.浅析在小学语文教学中如何培养学生的语文素养[J].中国校外教育，2012（28）：43-43.
作者简介：
郭育桃，福建省龙海市，福建省龙海市实验小学。