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摘要：时政教育是德育教育的重要内容.是对德育课教材的补充和延伸。开展时政教育对于帮助学生正确认识国内外形势，激发爱国主义情感，逐步树立正确的政治观点和价值观，具有非常重要的作用。
關键词：德育课时政教育
德育课是对学生进行德育教育的主渠道.是学校实施素质教育的重要途径。时政教育作为德育课的重要组成部分，其地位和作用在不少学校还未引起足够的重视，这不但不符合德育要求.反而严重地削弱了德育课的教育功能。笔者结合自身的教学实践，谈谈在德育课中如何实施时政教育。
一、开展时政教育的必要性
1.有利于激发学习积极性，推动德育课课改的深化
在德育课中开展时政教育，学生可通过时政材料理解基本理论和基本观点，进一步分析现实问题，使德育课教学富有鲜明的时代性，有助于学生开阔政治视野、开拓创新思维.有利于充实课堂教学内容、激发学生学习德育课的积极性和主动性，活跃课堂气氛。
2.有利于夯实基础知识。加深对基本理论的理解
德育课的内容相对而言比较抽象，在教学中进行时政教育，可以为学生学习掌握基本理论提供认识的感性基础，化抽象为具体，并进一步论证教材知识观点的正确性.同时弥补教材中某些观点和基本事实的滞后性。
3.有利于实施素质教育，培养和提高学生的能力
将时政教育引入课堂教学，学生通过对教学活动的积极参与.可以有效地培养和提高运用辩证唯物主义的立场、观点和方法去正确认识、分析社会现象的能力。分析当前国内外的热点，能使学生透视社会现象，把握时代特征，寻找知识与实际的结合点.达到感性认识和理性认识、学与用、知与行的统一，从而提高学生的思想政治素质及综合素质，实现德育课的能力目标。
4.有利于发挥德育功能，提高学生的思想政治觉悟
时政教学，密切联系学生关注的热点问题，引导学生关心时事政治，胸怀祖国、放眼世界，正确看待和思考世界观、人生观和价值观等方面的问题，澄清思想上的模糊认识，有利于提高学生的思想政治觉悟。自觉树立社会责任感，实现德育课的情感、态度和价值观目标。
二、开展时政教育的方法
1.创设情境，找准切入
在时政教学中，教师要不断挖掘教材，找准时政教育与教材结合的切入点，有意识、有目的地引进时政内容和重大热点问题，注重创设材料情境和问题情境，引导学生共同关注时事，激发学生的求知欲，促进学生集中注意力，提高学习兴趣和积极性，培养学生的质疑能力，激发学生的内在创新动机，从而达到使学生求知的教学目的。
2.引导探究.寻求关键
教师要注重学生的自主探究活动.充分发挥学生主体地位的作用，积极引导学生独立思考、自主质疑、主动获取知识，注重知识的形成过程，掌握解决问题的学习方法。时政教学从本质上说，不仅仅是为了体现知识的时效性，更重要的还在于深化学生对基础知识的理解运用。
3.强化参与.拓展延伸
教师要不断强化学生的参与意识.提高学生的参与能力。一方面通过对时政热点的分析.归纳出教材知识点，另一方面以教材知识点来统领热点问题。教师把课堂教学延伸到社会生活实际中.使学生在参与过程中体验到自主意识和自主能力.有利于激活学生的思维.激发学生创新，实现课堂教学优化，为学生适应未来社会的发展打下坚实基础。
4.注重指导.内化归宿
教师要注重开展指导活动，让学生做到理论联系实际，进行自我教育、自我完善，使教学归宿延伸到实践活动中。教师应通过主动探究一内化理论一自主发展的教育过程。锻炼和提升学生的自身素质，培养学生的社会实践能力，从而达到知行统一的教育教学目的。
三、开展时政教育的几点思考
1.时政教育要与德育教育相结合
思想性是时政教学的灵魂。时政教学要坚持正确的导向，充分挖掘其德育功能.让学生通过教学活动.理解党和国家的路线、方针、政策，增强爱国热情，树立正确的世界观、人生观和价值观。
2.努力寻求与教材的有机结合
时政教育具有时效性、针对性和丰富性.把它们和教材有机结合，可以弥补教材内容的滞后性和抽象性，达到感性知识和理性知识的相互补充和交互。在开展时政教
育时，教师必须以教材中阐述的基本原理为指导，将两者有机结合，提高学生对基本原理正确理解的程度，并加深学生对所结合的时政问题本质的理解。从而提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.充分发挥教师的主导作用
学生是教育的主体，但学生由于受到年龄、知识、能力、思维方法等诸多因素的局限.难免会产生认识上的偏差。因此，教师要发挥主导作用，根据学生的已有水平，紧密结合教材，选择学生所熟悉的生活材料进行教学，通过“读、联、析、问”等方式指导学生参与教学全过程.做到导学结合。
4.积极探索多样化的教育形式
时政教育的形式要符合实际、追求创新、强调实效.不能拘泥于某一模式。因此教师要积极改革课堂教学方式，充分发挥学生主体地位的作用，多渠道、多形式地开展时政教育，如课前三五分钟时政讲评、学校广播时政播报、设立时政学习专栏、编写时政剪报、举办专题时政讲座、撰写时政小论文、开展时政知识竞赛等。这些活动能从不同的方面丰富校园文化生活.在潜移默化中提高学生的能力和素质。
总之，在德育课教学中开展时政教育.是深化德育课教学改革的需要，也是知识经济社会和实施素质教育的必然要求。德育课教师只有结合课堂教学实践不断探索，才能真正增强德育课教学的针对性、实效性和时代感。
参考文献：
[1]郭淮义.思想政治课结合时事教育的“四有利”[J].职教论坛，2002，（6）.
[2]陈祖力.思想政治课教学中时事教育的渗透[J].师道，2001，（7）.
關键词：德育课时政教育
德育课是对学生进行德育教育的主渠道.是学校实施素质教育的重要途径。时政教育作为德育课的重要组成部分，其地位和作用在不少学校还未引起足够的重视，这不但不符合德育要求.反而严重地削弱了德育课的教育功能。笔者结合自身的教学实践，谈谈在德育课中如何实施时政教育。
一、开展时政教育的必要性
1.有利于激发学习积极性，推动德育课课改的深化
在德育课中开展时政教育，学生可通过时政材料理解基本理论和基本观点，进一步分析现实问题，使德育课教学富有鲜明的时代性，有助于学生开阔政治视野、开拓创新思维.有利于充实课堂教学内容、激发学生学习德育课的积极性和主动性，活跃课堂气氛。
2.有利于夯实基础知识。加深对基本理论的理解
德育课的内容相对而言比较抽象，在教学中进行时政教育，可以为学生学习掌握基本理论提供认识的感性基础，化抽象为具体，并进一步论证教材知识观点的正确性.同时弥补教材中某些观点和基本事实的滞后性。
3.有利于实施素质教育，培养和提高学生的能力
将时政教育引入课堂教学，学生通过对教学活动的积极参与.可以有效地培养和提高运用辩证唯物主义的立场、观点和方法去正确认识、分析社会现象的能力。分析当前国内外的热点，能使学生透视社会现象，把握时代特征，寻找知识与实际的结合点.达到感性认识和理性认识、学与用、知与行的统一，从而提高学生的思想政治素质及综合素质，实现德育课的能力目标。
4.有利于发挥德育功能，提高学生的思想政治觉悟
时政教学，密切联系学生关注的热点问题，引导学生关心时事政治，胸怀祖国、放眼世界，正确看待和思考世界观、人生观和价值观等方面的问题，澄清思想上的模糊认识，有利于提高学生的思想政治觉悟。自觉树立社会责任感，实现德育课的情感、态度和价值观目标。
二、开展时政教育的方法
1.创设情境，找准切入
在时政教学中，教师要不断挖掘教材，找准时政教育与教材结合的切入点，有意识、有目的地引进时政内容和重大热点问题，注重创设材料情境和问题情境，引导学生共同关注时事，激发学生的求知欲，促进学生集中注意力，提高学习兴趣和积极性，培养学生的质疑能力，激发学生的内在创新动机，从而达到使学生求知的教学目的。
2.引导探究.寻求关键
教师要注重学生的自主探究活动.充分发挥学生主体地位的作用，积极引导学生独立思考、自主质疑、主动获取知识，注重知识的形成过程，掌握解决问题的学习方法。时政教学从本质上说，不仅仅是为了体现知识的时效性，更重要的还在于深化学生对基础知识的理解运用。
3.强化参与.拓展延伸
教师要不断强化学生的参与意识.提高学生的参与能力。一方面通过对时政热点的分析.归纳出教材知识点，另一方面以教材知识点来统领热点问题。教师把课堂教学延伸到社会生活实际中.使学生在参与过程中体验到自主意识和自主能力.有利于激活学生的思维.激发学生创新，实现课堂教学优化，为学生适应未来社会的发展打下坚实基础。
4.注重指导.内化归宿
教师要注重开展指导活动，让学生做到理论联系实际，进行自我教育、自我完善，使教学归宿延伸到实践活动中。教师应通过主动探究一内化理论一自主发展的教育过程。锻炼和提升学生的自身素质，培养学生的社会实践能力，从而达到知行统一的教育教学目的。
三、开展时政教育的几点思考
1.时政教育要与德育教育相结合
思想性是时政教学的灵魂。时政教学要坚持正确的导向，充分挖掘其德育功能.让学生通过教学活动.理解党和国家的路线、方针、政策，增强爱国热情，树立正确的世界观、人生观和价值观。
2.努力寻求与教材的有机结合
时政教育具有时效性、针对性和丰富性.把它们和教材有机结合，可以弥补教材内容的滞后性和抽象性，达到感性知识和理性知识的相互补充和交互。在开展时政教
育时，教师必须以教材中阐述的基本原理为指导，将两者有机结合，提高学生对基本原理正确理解的程度，并加深学生对所结合的时政问题本质的理解。从而提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.充分发挥教师的主导作用
学生是教育的主体，但学生由于受到年龄、知识、能力、思维方法等诸多因素的局限.难免会产生认识上的偏差。因此，教师要发挥主导作用，根据学生的已有水平，紧密结合教材，选择学生所熟悉的生活材料进行教学，通过“读、联、析、问”等方式指导学生参与教学全过程.做到导学结合。
4.积极探索多样化的教育形式
时政教育的形式要符合实际、追求创新、强调实效.不能拘泥于某一模式。因此教师要积极改革课堂教学方式，充分发挥学生主体地位的作用，多渠道、多形式地开展时政教育，如课前三五分钟时政讲评、学校广播时政播报、设立时政学习专栏、编写时政剪报、举办专题时政讲座、撰写时政小论文、开展时政知识竞赛等。这些活动能从不同的方面丰富校园文化生活.在潜移默化中提高学生的能力和素质。
总之，在德育课教学中开展时政教育.是深化德育课教学改革的需要，也是知识经济社会和实施素质教育的必然要求。德育课教师只有结合课堂教学实践不断探索，才能真正增强德育课教学的针对性、实效性和时代感。
参考文献：
[1]郭淮义.思想政治课结合时事教育的“四有利”[J].职教论坛，2002，（6）.
[2]陈祖力.思想政治课教学中时事教育的渗透[J].师道，2001，（7）.
