【摘 要】
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湖北省云应地区盐矿资源管理暂行规定(简称“暂行规定”)由省人民政府(82)年第150号文件正式公布后,结束了云应地区盐矿资源无计划盲目开发的历史,走向健康开采。暂行规定共
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湖北省云应地区盐矿资源管理暂行规定(简称“暂行规定”)由省人民政府(82)年第150号文件正式公布后,结束了云应地区盐矿资源无计划盲目开发的历史,走向健康开采。暂行规定共17条,现就主要条款执行情况报道如下:第二条规定“云应地区盐矿资源要实行统一管理,加强统筹规划,切实执行综合评价、综合开发和
Provisional Regulations on Management of Salt and Mineral Resources in Yunying District of Hubei Province (“Interim Provisions”) After the formal promulgation of Document No. 150 of the Provincial People’s Government (82) in 1981, the history and direction of unplanned blind development of salt mineral resources in Yunying District were ended Healthy mining. Interim provisions a total of 17, the implementation of the main provisions of the report are as follows: Article 2 provides that "Yunying area salt resources to implement unified management, and strengthen overall planning, and effectively implement the comprehensive evaluation, comprehensive development and
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课堂观察是教学的另一种“精耕细作”,是用学生的真实学习状态作为研判课堂教学是否有效的一种研究方法.三位老师用朴实的语言记录关键人物和焦点事件,以教育理论为指导,关注
目的：本研究检测不同尿白蛋白水平的糖尿病肾病患者血清中脂联素和脑钠肽的表达，探讨脂联素和脑钠肽在糖尿病肾病发生、发展过程中的作用。同时观察使用罗格列酮对糖尿病肾病各
卵巢癌仍然是迄今致死率最高的妇科恶性肿瘤，尽管卵巢癌的治疗手段已有很大改进，但总的5年生存率仍维持在45％左右，其中晚期病例仅为30％。大部分患者就诊时已处于临床晚期及初次治
摘要：为了充分挖掘学生的表达潜能，加强习作过程中的自主学习和展示交流，引入“学、展、点、练”习作教学模式：“学”，鼓励学生习作前自主阅读、收集资料和主动观察，并在课上积极参与交流探究和体验实践。“展”，通过作前、作中、作后展示，帮助学生积淀情感，学会表达，分享收获。“点”，借助“榜上有名”“精彩再现”“成果登台”，引导学生发现习作优缺点，取长补短。“练”，借力练读、练说、练写，提高表达能力。 关
(一)＄矿部分 32 PLANIMET—CAD岩层控制系统改进采矿设计 1.最终边坡与开采顺序的最佳化33.计算机辅助爆破设计 2.采矿生产系统中的相关性与配合34.敏感度分析——隧道鹰破工
对习作单元进行整体教学设计,将句段练习渗透整篇教学,将习作技巧融入句段教学,使学与练相辅相成,化难为易,逐层推进,最后让习作成篇水到渠成.具体的策略有:以问题引领,明确
小学数学实验是一种以操作与实践为基础的教与学活动方式,是基于事实观察的数学化分析与表征,是学生认知发展、思维提升的辅助工具.小学数学实验教学,需要学具操作,更需要让
摘要：“说数学”，即学生用自己掌握的数学语言来阐述对所学数学知识、问题和方法的认识、理解与选择，表达自己对数学学习、认知和解题等的体验、感悟和情绪，进而与老师对话、与同学交流。在梳理高三解题教学中“说数学”的可行性与必要性的基础上，提出实践路径：重点在理解题意、寻找思路、总结反思环节，通过一些提示语，让学生明确需要做什么，并且把做的过程和结果说出来。 关键词：说数学解题教学理解题意寻找思路总结反