论文部分内容阅读
【摘要】数学与人类生活息息相关，紧密联系，对人类生活发展具有巨大贡献，随着我国经济的发展，未来的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人。新课程改革要求我们要改革教学理念、教学模式，着重培养学生的自主学习能力，在教学中，教师要不断树立新的教学理念，采用多样化的教学方法，提高教学有效性。而所谓有效的初中数学课堂教学，就是在课堂中既培养学生的动手操作能力、创新能力，也培养学生的合作探索能力，本文就提高初中数学课堂教学效率展开论述。
【关键词】初中数学课堂教学提高效率
优质的课堂是教师的梦想，也是学生、家长以及学校的希望，它不仅可以减轻老师的教学压力，还可以降低学生的负担，作为学生，最头疼的应该是数学的学习，因为它比较抽象、逻辑性强、学生学习起来难度大，因此，教师要重点培养学生的解题能力。解题可以加深学生对教学知识的理解和运用，提高数学教学的效率，还可以积累到丰富的解题经验和答题思路，形成一定的数学思维及其数学思想，从而使教师达到教学的目标，即数学课堂教学的有效性。提高初中数学课堂教学有效性，旨在为相关教育工作者提供借鉴，最终促进我国教育事业的迅猛发展。
一、以学生为本，培养学生猜想与独立思考的能力
传统的初中数学教学强调以课本为本，忽视了学生的主体作用。新课标则明确指出要以学生为本，发扬以人为本的精神，确保每一位学生都能学到相应的知识。过去的初中数学教学只是采用统一的教学方法进行讲解，忽视了学生之间的个体差异性。新课标指出，在初中数学教学中一定要重视每个学生之间的差异，了解分析学生的不同兴趣爱好、处理问题方式的差异以及思维能力的高低等。教师应根据班级里学生之间的差异和特征，实事求是地为学生安排相应的练习，采取不同的方式和标准对学生进行评价。初中生和小学生相比，无论在思想上还是行为上都有了很大的进步和发展，特别是在这个信息化的时代里，初中生都比较早熟，想象力和创新力也较过去的初中生更强。而猜想正是解决数学问题所需要的一种能力。在教学中教师一定要鼓励学生多思考、不要怕猜错，引导学生由浅入深地探索问题，提高他们的学习兴趣！比如在圆的教学中，提问：平面上共有A、B、C、D四个点，且任何三个点不在一条直线上面，问最多能画几个圆？如果四点都在一个直线上，又能画多少个圆呢？在教师的引导下，学生自主地进行实践，并得出最终结果！这样，学生的独立思考能力会得到很大的提高。
二、把握教学目标，根据学生实际正确施以引导
提高初中数学的课堂教学有效性，各任课教师还应准确把握教学目标和教学特点，结合本班级学生的各种实际情况，加强老师的作用，形成对学生的正确引导，及时纠正学生的错误想法或学习方法。目前来看，具体主要应做好以下几方面的工作：（1）充分利用好课堂设问，通过提问，分层次对学生们的课堂知识掌握情况进行检验。值得注意的是，通过课堂的设问，对学生回答的问题或是存在疑问的地方进行讲解，同样能够提高课堂教学的有效性。所以，提问环节是做好教学指导的关键，各任课教师要善用该手段，在设问时注重问题的针对性和实效性。（2）注重课堂教学的有效性引导，有针对性和侧重。在初中课堂教学过程中，各任课教师应逐渐使教学引导成为课堂教学的重要手段，并根据课堂内容及教学的其他需要调节教学引导的实施力度，做好教学引导，从而保证学生通过课堂教学灵活掌握和吸收更多知识。除此之外，任课教师还应在加强例题和习题设置引导方面下功夫。结合教学内容的实际教学目标与难易程度，各任课教师可以在课堂教学的过程中插入适量的题目，一方面了解学生掌握程度，一方面查漏补缺。
三、合理适当的教学方法与及时认真的教学反思
人们常说，教学有法，教无定法，贵在得法。教学中教师要勇于探索合理有效的教学方法。在新课程标准下的初中数学课堂教学中，教师的作用要从“教”提高到“导”，“导”就是引导，即教师的作用不应该是死板的“教”学生，而是引导学生，充分地使学生展示自己的思维能力和想象能力，尽可能让学生自己发现、归纳、总结知识。即教师不要一成不变地把讲授法放到首位，要采取各种有利于引导学生学习的教学方法。例如，教师可以根据学生之间的数学水平的差异，采用“分层教学法”，从而使初中数学课堂教学关注到每一个学生的数学学习，能够促进每一位学生的全面发展。教育家波斯纳指出：“经验加反思等于成长。”叶澜教授更说：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”由此可見，教学反思何等重要。当然，只有及时有效的课堂教学反思才能对提高初中数学教学的有效性有益处。首先，教师要反思数学教学内容。其次，要反思学生的数学学习活动。最后，还要反思教学过程。总之，教师要根据课堂教学的实际情况和学生反馈的信息，及时对初中数学教学的教学目的、教学方法等各方面进行认真的总结，扬长避短，并对自己的数学教学进行及时有效的调整，从而切实提高初中数学教学的有效性，促进学生数学能力的发展。
四、使用多种教学方式进行教学
随着时代的发展，很新的技术被广泛应用于各大领域，教学也应该紧跟时代的发展，吸取精华部分，以促进教学质量的提高。比如多媒体技术，在教学的过程中就可以发挥其优势，提高教学质量。多媒体技术的优点在于其直观性和省时性。多媒体技术可以同时表现出画面，并且可以通过对课件的设计较为灵活地使得图画变换，这一点是板书所做不到的。在数学中，很多问题是需要通过画图来解决的，并且图形中的辅助线等十分繁琐，通过板书难以修改，并且十分耗时。多媒体技术就可以很好地弥补这些不足，既吸引了学生的注意力，提高了学生的学习热情，还可以提高教学质量和教学效率，是一种不错的教学方式。当然，除此之外，教师们还可以采用演示法、提问教学法等方法，将多种方法进行结合，也会得到很好的教学效果。
五、结语
总之，很多方面的问题都影响着课堂质量，若想真正提高课堂教学质量，就要从多方面入手，真正让学生提升兴趣，学会思考。这就要求老师们逐渐转变自己的传统观念，用新的教学方式对学生进行引导，让学生在课堂的主导地位上真正学会思考，学会学习，这样才能从根本上提高课堂效率，为学生今后的发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1] 杨允凤.提高初中数学课堂教学效益的策略初探[J].成功（教育）.2013（23）
[2]史春凤.如何轻松愉快地实施初中数学课堂教学[J].成才之路.2012（34）
[3]寿建美.提高初中数学课堂教学的有效性的探析[J].数学学习与研究.2012（16）
【关键词】初中数学课堂教学提高效率
优质的课堂是教师的梦想，也是学生、家长以及学校的希望，它不仅可以减轻老师的教学压力，还可以降低学生的负担，作为学生，最头疼的应该是数学的学习，因为它比较抽象、逻辑性强、学生学习起来难度大，因此，教师要重点培养学生的解题能力。解题可以加深学生对教学知识的理解和运用，提高数学教学的效率，还可以积累到丰富的解题经验和答题思路，形成一定的数学思维及其数学思想，从而使教师达到教学的目标，即数学课堂教学的有效性。提高初中数学课堂教学有效性，旨在为相关教育工作者提供借鉴，最终促进我国教育事业的迅猛发展。
一、以学生为本，培养学生猜想与独立思考的能力
传统的初中数学教学强调以课本为本，忽视了学生的主体作用。新课标则明确指出要以学生为本，发扬以人为本的精神，确保每一位学生都能学到相应的知识。过去的初中数学教学只是采用统一的教学方法进行讲解，忽视了学生之间的个体差异性。新课标指出，在初中数学教学中一定要重视每个学生之间的差异，了解分析学生的不同兴趣爱好、处理问题方式的差异以及思维能力的高低等。教师应根据班级里学生之间的差异和特征，实事求是地为学生安排相应的练习，采取不同的方式和标准对学生进行评价。初中生和小学生相比，无论在思想上还是行为上都有了很大的进步和发展，特别是在这个信息化的时代里，初中生都比较早熟，想象力和创新力也较过去的初中生更强。而猜想正是解决数学问题所需要的一种能力。在教学中教师一定要鼓励学生多思考、不要怕猜错，引导学生由浅入深地探索问题，提高他们的学习兴趣！比如在圆的教学中，提问：平面上共有A、B、C、D四个点，且任何三个点不在一条直线上面，问最多能画几个圆？如果四点都在一个直线上，又能画多少个圆呢？在教师的引导下，学生自主地进行实践，并得出最终结果！这样，学生的独立思考能力会得到很大的提高。
二、把握教学目标，根据学生实际正确施以引导
提高初中数学的课堂教学有效性，各任课教师还应准确把握教学目标和教学特点，结合本班级学生的各种实际情况，加强老师的作用，形成对学生的正确引导，及时纠正学生的错误想法或学习方法。目前来看，具体主要应做好以下几方面的工作：（1）充分利用好课堂设问，通过提问，分层次对学生们的课堂知识掌握情况进行检验。值得注意的是，通过课堂的设问，对学生回答的问题或是存在疑问的地方进行讲解，同样能够提高课堂教学的有效性。所以，提问环节是做好教学指导的关键，各任课教师要善用该手段，在设问时注重问题的针对性和实效性。（2）注重课堂教学的有效性引导，有针对性和侧重。在初中课堂教学过程中，各任课教师应逐渐使教学引导成为课堂教学的重要手段，并根据课堂内容及教学的其他需要调节教学引导的实施力度，做好教学引导，从而保证学生通过课堂教学灵活掌握和吸收更多知识。除此之外，任课教师还应在加强例题和习题设置引导方面下功夫。结合教学内容的实际教学目标与难易程度，各任课教师可以在课堂教学的过程中插入适量的题目，一方面了解学生掌握程度，一方面查漏补缺。
三、合理适当的教学方法与及时认真的教学反思
人们常说，教学有法，教无定法，贵在得法。教学中教师要勇于探索合理有效的教学方法。在新课程标准下的初中数学课堂教学中，教师的作用要从“教”提高到“导”，“导”就是引导，即教师的作用不应该是死板的“教”学生，而是引导学生，充分地使学生展示自己的思维能力和想象能力，尽可能让学生自己发现、归纳、总结知识。即教师不要一成不变地把讲授法放到首位，要采取各种有利于引导学生学习的教学方法。例如，教师可以根据学生之间的数学水平的差异，采用“分层教学法”，从而使初中数学课堂教学关注到每一个学生的数学学习，能够促进每一位学生的全面发展。教育家波斯纳指出：“经验加反思等于成长。”叶澜教授更说：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”由此可見，教学反思何等重要。当然，只有及时有效的课堂教学反思才能对提高初中数学教学的有效性有益处。首先，教师要反思数学教学内容。其次，要反思学生的数学学习活动。最后，还要反思教学过程。总之，教师要根据课堂教学的实际情况和学生反馈的信息，及时对初中数学教学的教学目的、教学方法等各方面进行认真的总结，扬长避短，并对自己的数学教学进行及时有效的调整，从而切实提高初中数学教学的有效性，促进学生数学能力的发展。
四、使用多种教学方式进行教学
随着时代的发展，很新的技术被广泛应用于各大领域，教学也应该紧跟时代的发展，吸取精华部分，以促进教学质量的提高。比如多媒体技术，在教学的过程中就可以发挥其优势，提高教学质量。多媒体技术的优点在于其直观性和省时性。多媒体技术可以同时表现出画面，并且可以通过对课件的设计较为灵活地使得图画变换，这一点是板书所做不到的。在数学中，很多问题是需要通过画图来解决的，并且图形中的辅助线等十分繁琐，通过板书难以修改，并且十分耗时。多媒体技术就可以很好地弥补这些不足，既吸引了学生的注意力，提高了学生的学习热情，还可以提高教学质量和教学效率，是一种不错的教学方式。当然，除此之外，教师们还可以采用演示法、提问教学法等方法，将多种方法进行结合，也会得到很好的教学效果。
五、结语
总之，很多方面的问题都影响着课堂质量，若想真正提高课堂教学质量，就要从多方面入手，真正让学生提升兴趣，学会思考。这就要求老师们逐渐转变自己的传统观念，用新的教学方式对学生进行引导，让学生在课堂的主导地位上真正学会思考，学会学习，这样才能从根本上提高课堂效率，为学生今后的发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1] 杨允凤.提高初中数学课堂教学效益的策略初探[J].成功（教育）.2013（23）
[2]史春凤.如何轻松愉快地实施初中数学课堂教学[J].成才之路.2012（34）
[3]寿建美.提高初中数学课堂教学的有效性的探析[J].数学学习与研究.2012（16）