阅读链接是冀教版教材新编入的内容,刚开始处理这部分内容,我这样认为,同学念念,教师讲讲不就行了吗?可现在我要说:“这样做还不够,还要教师用心些,真正做到以人为本。”
　　去年,我讲第二单元的“阅读链接”永远的榜样——雷锋,我上课设计是让学生读书上的内容①英雄的生平简介;②英雄的心语(雷锋的日记);③英雄的不朽精神(毛泽东主席与周恩来总理的题词)。读完之后我补充了一些关于雷锋的事迹,然后让学生谈感想。这是我预设的课堂情况,可到了实际上课,我惊讶的发现学生根本没有丝毫的感动却嬉笑的问:“雷锋是怎么死的?”我的心像被刀扎了一下难受,我告诉学生“雷锋是一名解放军战士,因公殉职,不能用‘死’这个字眼,应该用‘牺牲’。”我内心反问自己,你知道他是怎么牺牲的吗?我不太清楚,所以,不是学生没有注意听讲,更不是他们的品质出了问题,而是由于时代相隔久远,“雷锋”与学生的距离不够近,对于这个问题,我认真的翻阅了《语文课标》,我看到了这样的话:“教育的任务是培养人才。社会的发展从根本上说决定于人的发展,以人为本应该是现代教育最基本的理念。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点,教师不应该是‘教教材’而是用‘教材教’,在语文教学中要重视和发挥语文课程对学生价值观的导向作用,既要学语文又要学做人”。我读懂了这些,我鼓励学生课下去采访爷爷奶奶、爸爸妈妈,收集雷锋、去找书籍,有条件的可以上网查阅,把收集的内容写成日记,从而拉近了文本与学生的距离。学生反馈回来的信息很令我惊喜,他们收集到了许多雷锋事迹,还找来了《知荣辱,树新风》这本书,这本书上有专门的“光荣故事”介绍雷锋事迹。我发现大部分同学还不清楚雷锋牺牲的具体经过,便把我从网上下载的资料读给他们听。同学们沉默了,与前一堂课反应截然不同。我又安排了口语交际,让学生讨论“如何做就是具有雷锋精神?”学生回答的很好,说“给同学讲题、给别人指路、拾了钱交公、主动做好事都叫学雷锋。”我又适时的教学生们唱《学习雷锋好榜样》这首歌曲,同学们的思想认识得到了提高。热爱祖国、热爱人民、努力学习、艰苦朴素、立场坚定、言行一致、热爱集体都是雷锋精神。其实我们都从不同程度上做到了,生活处处皆“雷锋”。从同学们洋溢着欢喜的脸上,我知道学生已经产生了一定的思考必将会有自己的行动。
　　我深深感悟到了教师是一个多么具有艺术性的职业。选择好的教学方法可以使几十颗心产生共鸣。让我们携起手来以文本为基础,以人的发展为目标,真正做到以人为本,培养祖国的栋梁,托起明天的太阳!