新课程实施以来,教学观念的更新、学习方式的变革受到了广泛而高度的重视,教学改革在全国各地如火如荼地开展起来,在“全面解决,立体发展”新理念的指导下,与人教版教科书内容同步研制开发的辅助性教学资源《学习目标检测》,以其崭新的面貌和显著的特点呈现在广大教育工作者面前。
　　
　　1 紧扣课标要求,同步学习进程
　　
　　紧扣各学段学科的教学目标要求,全程配合教材学习进程,准确引领学习方向,帮助学生掌握基础知识和基本技能。
　　“自主预习”中的“基础知识”与“能力提高”是学生的练兵场。顾名思义,是通过不开口的老师——工具书,对知识的查找理解,规范解答,强化认识,扎扎实实一步一个脚印地进行。习题的设计生动活泼、灵活多样,能够让学生在愉快的情景中学习,不仅有利于知识的掌握、能力的形成,更有利于培养学生的兴趣,相关知识的链接使学生的视野更开阔,学习能力也得到了提高。
　　“知识拓展”是学生开启心智,放飞情绪的广阔空间。在这一版块,把学生的视野从课内引向课外,从学习引向生活,为学生拓展了一个更为灿烂的知识世界。通过丰富多彩的实践活动,使学生感受到知识无处不在。
　　
　　2 体现学科特点,注重能力拓展
　　
　　本着坚持能力立意,凸显学科学习特点,努力使知识归纳、技能训练、情感激发、策略培养等做到和谐统一,增强学生学习的开放性、灵活性和自主性,促进他们知识的内化、迁移和拓展。通过练习,提高了学生综合运用和解决实际问题的能力。优美的富有哲理的语言,图文并茂的习题,不断变换的形式,让学生在学习的同时体会到其中的趣味,旨在进行知识本质不变而形式多变的练习。练习重要性是学生能够运用所学知识以及思想和方法,帮助自己思考,找到事物的内在联系,各种形式的练习打破了学生的思维定势,训练了学生灵活解决问题的能力,从而真正促进学生的自主学习。
　　
　　3 提倡开放研究,力争合作共赢
　　
　　新的课程目标是有弹性的,它倡导最大限度地满足每一个学生的学习质量,最大限度地发挥每一个学生的智力潜能,它能为有特殊才能和爱好的学生提供更多发展的机会。在“开放探究”、“合作双赢”这一版块中,精编跳跃性强的题型。跳跃性强的练习是一项刺激的、富有挑战性和创造性的练习,其实也是一种提升、拓展、提高的练习。这种练习的设计,编者的意图在于把所学知识置于更广阔的背景关系中,目的在于提高学习兴趣,促进学生创造性思维的发展,切实做到关注全体。
　　
　　4 主张自我评价,强化立体发展
　　
　　每单元的自我评价:阶段盘点、自我反思等不同方式,给学生搭建自我评价的平台,既具有亲和力又有人情味。不仅增强了学生的主体意识,同时还能很好的使学生学会自我监控和自我调节。通过对自己的学习过程、方法、效果的分析判断,使学生学会学习策略,并运用学习策略主动地规划自己的学习任务,从而选择以后的学习方法,培养并发展为元认知,同时也使学生体验到知识的趣味和解决问题成功的乐趣,很好地促进了三维目标的实现。
　　纵观课本,练习量的精简,设计有独特的思维在其中,避免了传统机械性的练习。这一辅助性资源,模拟教学场景,内容精心设计和形式的匠心编排,使练习充满生机和玄机,体现了多元性、参与性和互动性,这样学生可以从“练习”的思考中获得理性的体验,也可以从“练习”的创造性活动中获得成功的体验,也可以从“练习”中获得成功的体验,还可以从“练习”的失败中获得挫折的体验,这样情感和心理上都会得到满足,从而使学生得到全面健康发展。
　　在新旧观念激烈碰撞的过程中应运而生《学习目标检测》,在教学的具体操作中,难免会出现一些困扰和茫然。
　　当前的教育现状呼唤着符合时代要求的新课程的诞生,我们希望这一探索性强,理念新颖的教研成果《学习目标检测》将会在不断思考、不断探索中成长为教改前沿有价值的宝贵资源和宝贵财富。