在地理课中培养学生环保意识

来源 :中国教育科研论坛 | 被引量 : 0次 | 上传用户:vbwu
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  初中地理新课程不仅在课程基本理念上强调学生的主动参与,而且各个版本的教材在具体编排上也为学生主体的参与提供了充分的条件。在有关环境教育渗透的各个学科里,地理与环境教育的关系可以说是最为密切的。适时的在地理课上对学生进行环保教育是有效而且非常重要的,我在地理教学实践中,为培养学生的环保意识作了以下尝试。
  
  1 结合环保教育模式,明确地理教育在学生环保意识培养方面的目标和任务
  
  1.1 地理教育可以提供大量“关于环境”的知识。联合国教科文组织推荐的中学环境教育大纲中至少有一半以上的标题与地理有关。如人口、资源、环境及其相互间的关系等内容一直在地理教育中包含着,在实际教学中,要培养中学生正确的人口观、资源观、环境观。
  1.2 地理教育应帮助中学生“在环境中”提高环保意识。地理学科第二课堂丰富多样,通过各种课外活动,让学生在环境中亲身体验,通过各种探索活动,感受各种环境问题,端正环保态度。
  1.3 地理教育能够帮助环境教育成为“为了环境的教育”。向学生阐释人地关系,培养他们的全球观念,使他们形成科学的世界观、价值观,投身于环保事业。
  
  2 充分挖掘现行地理教材中能够进行环保意识培养的内容
  
  2.1 智能教育内容。教材以大量的篇幅讲述社会、经济、生态的持续发展,资源的持续利用;阐述环境问题的现状、起因与解决办法,揭示人地互动发展过程中的经验与教训。
  2.2 道德教育内容。教材告诉我们,自然资源不是取之不尽,用之不竭的,环境对废弃物的容纳能力是有限的,对资源的无节制掠夺开采,对环境的任意污染与破坏,必然受到自然界的惩罚,通过破坏环境来侵犯他人的利益,危及子孙后代的生存,必将受到社会的谴责,从而明确人对自然的道德责任和义务,树立“保护环境光荣,破坏环境可耻”,“保护环境,人人有责”的新型环境道德观念。环境道德教育是社会主义精神文明建设的重要一环。
  2.3 行为教育内容。要求学生成为大自然的优秀管理员,从自己做起,从小事做起,讲究环境卫生,节约用水用电,收集废纸废铁,爱护花草树木,养成良好的行为习惯,积极主动参加环保宣传教育活动,投身于环保事业。
  
  3 尝试地理教育方式方法的改革,有效培养中学生的环保意识
  
  3.1 通过设计争议性问题开展讨论,培养中学生的环保意识。世界上的事物是复杂的,许多事物的存在既对人类的发展有益,也可能对人类有潜在的危害。科学技术是面双刃剑,使学生认识到这点是非常重要的。环境问题的存在往往受多种因素的制约,在不同的地区,不同的时期有不同存在的形式;因此,在地理教学中设计争议性问题,组织学生进行多方面的讨论,让他们通过内部矛盾的冲突,深入理解环境问题,提高自身的环保意识。如在教学《地理》课 “新能源”一节时,设计“要不要发展核电”这一争议性问题,引导学生进行思考,组织讨论。核电站是全世界公众关注的环境问题焦点之一,有些学生认为核能是一种清洁、廉价、能量密集、地区适应性强、具有巨大发展前景的新能源,应积极发展核电站;另外一些学生则认为前苏联切尔诺贝利灾难性的核事故固然罕见,但人们不能忽视来自具有很高放射性的核废料的威胁,应削减或停止核电发展计划。学生看问题的角度不同,就会产生对核电不同的看法。通过激烈的争论,其意义远不止是让学生知道应该不应该发展核电站。
  3.2 重视开放性教学,加强环境教育,培养学生的多方面才能。所谓开放性教学就是指环境教育中利用一些开放性教学材料,这些材料不限于常用的课本,教师不给出固定格式的结论,而是由教师指导学生通过搜集、阅读文字资料,实地调查问题现状等学习活动,使学生自己得出恰当的结论。学生自己得出的结论可能是各种各样,也可能是比较一致的,教师要根据一定的科学原理引导学生讨论所得结论的合理性,但不必统一到教师事先准备的结论上。因为环境问题本来就有多种解答方法,通过开放性教学培养中学生的环境保护意识,也是对学生进行如何利用信息资源来学习和探索的过程。学生不掌握这个过程,就无法做到真正理解生活中的环境问题,环保意识的提高也无可谈起,因为真正使学生信服又能理解的知识是学生自己参与学习过程后获得的。
  3.3 充分利用各种实践活动,将环境知识转化为环保意识。环境意识的形成必须依赖于学生的实践,而且只有在他们的实践中才能表现出来。如果没有接触过协调环境关系有关的活动,那么,热爱环境、保护环境只能是一句空话,所以,在地理教学中必须十分重视理论联系实际,加强环境教育。
  3.3.1 把地理知识与周围看得见、摸得着的环境紧密联系起来。如就本地区春天沙尘暴弥漫天际,给人们生活、工作带来的危害,使学生们知道这些主要是由自然原因产生的环境问题,人类只有认识自然规律,改造自然,才能趋利避害,结合3月12日植树节,带领学生参加植树活动,学生实现了参与环境保护的愿望,在劳动中提高了环保意识;同时也深化了地理课本上有关知识的学习。深刻认识到全县齐动员,进行三北防护林改造,植树造林的重大意义。
  3.3.2 结合参观访问,增加感性知识,深化理性知识的学习。如在学习工业“三废”的危害及治理的内容后,带领学生到郊外工业区考察,参观纸厂的污水处理设备,并听厂领导的介绍。同学们对工业“三废”的治理过程有了清晰的了解,不但获得环保的技能知识,而且在亲身的感受中潜移默化地提高了环保意识。
  3.3.3 对环境保护事业和工作,深入校园,广为宣传。可由学校请当地环保战线的专家或工作人员做报告,也可师生动手,利用幻灯、黑板报、图片展、风光纪录电影、说唱等多种形式,介绍和宣传政府关于环保方面的方针政策,宣传植树造林,绿化山河,美化环境的重大作用及国际上环境保护的最新动态等。如此众多的形式都是因地而异地进行的具有创造性的环境保护的宣传教育方法。
  经过近几年的努力,我校中学生的环境保护意识的培养取得了可喜的阶段性成果。经问卷调查,由于环保教育,学生在地理课程中,对有关环保内容特别注意的占97.1%;对环保认识有较大提高的占80%;在环保情感态度方面,有68.6%的学生更加关心环保,31.4%的学生开始关心环保;在环保行为取向、习惯方面,有94.3%的学生表现有进步。
其他文献
阅读是小学高年级教学的重点,也是小学语文教学任务的完成阶段。这个阶段,要在低、中年级词、句、段教学的基础上,着重进行篇章的教学,即进行领会文章中心思想、体会文章思想感情、是全面实现《大纲》规定的教学要求、是完成小学语文阅读教学的重要任务。那么,如何来进行高年级阅读教学呢?    1 要加强朗读    人们朗读时,一般都会有一种力图准确表达文学作品的语词涵义和要求。如果没达到就会觉得读得不对味,再朗
期刊
近代杰出教育家陶行知先生在《教学合一》中指出:“教师的责任不在教,而在教学,而在教会学生学。”这一精辟的论述要求我们教师要开拓思路,自觉地将“教会学生学”落实到自己的教学实践中去。托夫勒曾说:“未来的文盲不是不识字的人,而是没有学会学习的人”。由此可见,学法对学习是多么的重要。为此有关专家及教育名人多次呼吁,应加强对学习问题的研究,加强对学生学法的指导。结合自己教学体会,现就初中生物教学中的学法指
期刊
所谓复式教学,就是把两个年级以上的学生编在一个班里,由一位教师在同一节课内,分别用不同的教材,交叉地对不同程度的学生进行教学的组织形式。  复式教学仍然具有班级授课制的本质特征,学生固定在复式班上,在教师指导下有目的、有计划地进行学习,在预定时间内使学生达到教学大纲的要求。它的主要特点是直接教学和自动作业交替进行,这样在客观就存在着许多复杂的条件:如学科的头绪多,讲课时间短,教学任务重,几个年级互
期刊
新课标指出,教学中不能再以单独传授知识为主要目的,而应该在此基础上给学生提供有助于其终身学习的发展动力,教师的作用不能再混同于—部百科全书或一个供学生利用的资料库。因此,教师在教学中应加强学法指导。作为基础教育之基础的小学教育,如何进行学法指导也成为我国小学教学改革的热点课题。近来,我们根据小学生的心理发展特点,结合教学实践,对如何在课堂教学中让学生认识学习规律的引导和掌握学习方法的指导进行了思考
期刊
复习和练习是老师检验学生学习效果的方式之一。任何一门学科的教学都离不开作业,英语也如此。作业对于巩固学生课堂上学到的知识、提高学生的实践运用能力有重要的操练作用,作业对于老师检查教学效果及有效地指导学生有直接的导向作用。精心设计和布置英语家庭作业,需要一定的艺术性和创新性。作业布置的恰到好处,既能减轻学生负担又能提高教学质量。    1 作业的有效性    教师教授完一堂课后,布置适量的作业是必要
期刊
所谓主体教育是一种启发、发展、建构人的主体性结构的教育活动,强调在教育中让学生进入教学活动,自主地、创造性地与教师一起完成教学任务,从而唤起学生的主体意识,发挥学生的主动精神,促进学生生动活泼地成长。    1 创设情景,唤起学生的主体意识,充分发挥学生的主观能动性    1.1 营造民主和谐的学习氛围。营造民主和谐的学习氛围是学生主体性发展的基本条件和前提,传统的教育使教学沉浸在教师“满堂灌”和
期刊
意境就是通过形象化的,情景交融的艺术描写,能够把读者引入充分想象空间的艺术境界。情与景的统一,意与境的融合是意境形成的基础。要欣赏诗歌的意境,就要从意境的构成和意境的特点入手,然后方能升堂入室,领会诗境,颖悟诗趣,从深层上把握诗歌。下面从三个方面谈谈诗歌意境的赏析。  首先,从情景交融上欣赏诗歌。情景交融不是情和景的任意凑合,而是融洽浑成,景中有情,情中有景。景中有情是指作者所描绘的客观物象中渗透
期刊
成绩的考查和评定是教育者根据教学目标,对学生智力和非智力两方面的发展状况进行的价值判断,是教学工作的重要环节之一。改革成绩的考查和评定是教育改革的重要组成部分,是素质教育的需要。因此,教育者应依据社会对人才的素质要求,制定成绩的考查和评定目标,选择科学方法施行考查与评定,对学生的发展状况作出客观、公正的评价,促使学生素质的全面提高。    1 改革成绩考查与评定的现实意义    目前,针对我国中小
期刊
思想品德课是一门趣味性很浓,思想性很强,收缩性很大,规范性很高的综合性教学课。教学的根本任务是让学生能用正确的思想认识和道德情感支配行为,养成良好的习惯。怎样才能使思想品德课教学达到“明理、激情、导行”的目的呢?    1 故事引路,激发兴趣    兴趣是探求知识的动力。教学时,必须采用合理的方法,使学生对学习产生浓厚的兴趣和爱好。针对学生特点,抓住学生好奇、喜欢听故事的心理,结合课文内容,运用儿
期刊
新课程实施以来,教学观念的更新、学习方式的变革受到了广泛而高度的重视,教学改革在全国各地如火如荼地开展起来,在“全面解决,立体发展”新理念的指导下,与人教版教科书内容同步研制开发的辅助性教学资源《学习目标检测》,以其崭新的面貌和显著的特点呈现在广大教育工作者面前。    1 紧扣课标要求,同步学习进程    紧扣各学段学科的教学目标要求,全程配合教材学习进程,准确引领学习方向,帮助学生掌握基础知识
期刊