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一、调查目的
世界卫生组织宪章明确规定：“健康不仅是指躯体上没有残缺或疾病，而且是指人的肉体、精神和社会适应方面的正常状态。”中学生作为社会中一个倍受关注的群体，他们是否拥有真正意义上的健康呢?为了了解甘肃省中学生的心理健康及其教育状况，以便为更好地开展心理健康教育工作提供有效的信息，我们对甘肃省白银市的中学生进行了抽样调查。
二、调查对象和调查方法
1．调查对象。
本次调查以白银市普通中学的400名中学生作为调查对象。
2．调查方法。
本次调查采用问卷法，我们主要对以下三个方面的问题进行了比较系统的调查：(1)学生个人的基本情况；(2)学校心理素质教育的基本情况；(3)个体的心理健康状况及其原因。
三、调查结果
收回有效问卷358份，调查结果如下：
1．关于“学校心理素质教育基本情况”的调查结果。
通过调查发现，在初中学生中，有76．09％的学生没有系统的学习过心理健康教育方面的课程，有98．91％的学校没有设立心理咨询室，但是有93．48％的学生认为有必要聘请心理专业的教师对自己进行心理健康辅导。
在高中学生中，有96．65％的学生没有系统的学习过心理健康教育方面的课程，有98．50％的学校没有设立心理咨询室，但是有93．48％的学生认为有必要聘请心理专业的教师对自己进行心理健康辅导。
这表明，学校对心理健康教育的重视程度还有待加强，现行的心理健康教育远远不能满足中学生对高质量的心理健康教育的需求。
2．关于“个体心理健康状况”的调查结果。
调查结果显示，在高中学生中，100％的学生认为自己存在不同程度的心理问题，其心理问题和心理障碍的严重程度依次为：有36．84％的学生存在学习障碍，有16．17％的学生存在人际关系障碍，有12．78％的学生存在逆反心理，有11．65％的学生存在性格障碍。
在初中学生中，100％的学生认为自己有不同程度的心理问题，其心理问题和心理障碍的严重程度依次为：有28．26％的学生存在学习障碍，有26．09％的学生存在人际关系障碍，有18．48％的学生存在考试焦虑，有15．22％的学生存在性格障碍。
关于影响个体心理健康的原因，在高中学生中，有30．83％的学生认为与自己的努力程度有关，有28．57％的学生认为学校重视心理素质教育的程度不够，有25．94％的学生认为与社会环境有关，有23．31％的学生认为学习负担太重。
在初中学生中，有33．70％的学生认为与自己的努力程度有关，有18．48％的学生认为与家庭经济环境有关。
这表明，学生的学习动机、社会环境和家庭环境是影响个体心理健康的主要原因。
四、讨论与教育对策
根据调查结果不难发现，无论是初中还是高中，甘肃省学校心理健康教育的力度都不能满足中学生对高质量心理健康教育的强烈需求。
初中阶段是个体身体发育的重要时期，伴随着性的成熟，初中学生在心理上产生了成人感，他们希望能获得成人的某些权力，找到新的行为标准并渴望变换社会角色。然而，由于他们的心理发展水平有限，有许多期望不能实现，从而产生挫折感和焦虑感。因此，该阶段是一个充满心理危机的时期，是一个容易产生异常心理行为的时期。
调查还发现，高中学生的心理健康状况明显优于初中学生。这可能与他们的身心发展、生活经历、受教育程度、价值观以及他们对社区及社会的态度相关。因为高中学生走过了初中，走过了个体心理发展变化比较快、比较复杂的三年，在心理发育上已趋近成熟，在智力发展上也已接近成人水平，在个性及其他心理品质上也表现出更加丰富和稳定的特征。
关于如何加强甘肃省心理健康教育的针对性和实效性，结合本次心理健康教育状况的调查结果和中学生身心发展的特点，我们特提出以下几点建议：
1．学校应加强心理健康教育师资队伍的建设。聘请心理学专业毕业的教师作为心理健康教育的专职教师。同时，对所有的教师进行心理健康教育的培训。
2．学校应创设心理咨询室。从调查问卷中可以看出，中学生对这方面的需要是十分强烈的。学校设立心理咨询室有助于学生及时地解决内心的困惑与迷惘，从而促进其健康成长。
3．在课堂教学中应渗透心理健康教育。课堂教学是学校教育教学的主渠道，教师应该结合所授内容，对学生进行心理健康教育，使科学教学与心理健康教育实现“1+1>2”的整体效应。
4．学校和家长都应该关注中学生的心理健康问题。中学生的生活圈主要在学校和家庭，中学生接触最频繁的人是老师、同学和家长，而最易体察学生心理变化的莫过于老师和家长。况且，有相当部分的学生，在学校里是一个样，在家里又是一个样，表现出很大的差异性。这就更加需要学校和家长加强联系。因此，家长应及时从学校获得孩子在校的情况，学校也应主动及时地向家长汇报学生的有关情况，从而使学校和家庭的心理健康教育实现良性互动。
5．学校应创设轻松愉快的学习环境。现在的中学，由于制度、校园环境和教师教育方式等方面都比较沉闷、单调和枯燥，因而加重了学生的学习负担，很少有学生是因为对学习感兴趣而去读书的，相反，绝大部分学生将学习当作是一种任务、一种报答父母的方式，其学习动机对提高学习效率显得十分乏力。因此，加强学校的环境建设是促进学生心理健康成长的重要措施。
6．教给学生学习的方法和学习的技巧。本次调查表明，中学生心理障碍趋同度最高的是学习障碍，因此，缓解学生心理障碍的重要措施之一就是改革已有的教学方式和方法。教学过程应该是师生互动的过程，教师的主要任务是教给学生学习的方法，而不是传授死板的知识，正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。
世界卫生组织宪章明确规定：“健康不仅是指躯体上没有残缺或疾病，而且是指人的肉体、精神和社会适应方面的正常状态。”中学生作为社会中一个倍受关注的群体，他们是否拥有真正意义上的健康呢?为了了解甘肃省中学生的心理健康及其教育状况，以便为更好地开展心理健康教育工作提供有效的信息，我们对甘肃省白银市的中学生进行了抽样调查。
二、调查对象和调查方法
1．调查对象。
本次调查以白银市普通中学的400名中学生作为调查对象。
2．调查方法。
本次调查采用问卷法，我们主要对以下三个方面的问题进行了比较系统的调查：(1)学生个人的基本情况；(2)学校心理素质教育的基本情况；(3)个体的心理健康状况及其原因。
三、调查结果
收回有效问卷358份，调查结果如下：
1．关于“学校心理素质教育基本情况”的调查结果。
通过调查发现，在初中学生中，有76．09％的学生没有系统的学习过心理健康教育方面的课程，有98．91％的学校没有设立心理咨询室，但是有93．48％的学生认为有必要聘请心理专业的教师对自己进行心理健康辅导。
在高中学生中，有96．65％的学生没有系统的学习过心理健康教育方面的课程，有98．50％的学校没有设立心理咨询室，但是有93．48％的学生认为有必要聘请心理专业的教师对自己进行心理健康辅导。
这表明，学校对心理健康教育的重视程度还有待加强，现行的心理健康教育远远不能满足中学生对高质量的心理健康教育的需求。
2．关于“个体心理健康状况”的调查结果。
调查结果显示，在高中学生中，100％的学生认为自己存在不同程度的心理问题，其心理问题和心理障碍的严重程度依次为：有36．84％的学生存在学习障碍，有16．17％的学生存在人际关系障碍，有12．78％的学生存在逆反心理，有11．65％的学生存在性格障碍。
在初中学生中，100％的学生认为自己有不同程度的心理问题，其心理问题和心理障碍的严重程度依次为：有28．26％的学生存在学习障碍，有26．09％的学生存在人际关系障碍，有18．48％的学生存在考试焦虑，有15．22％的学生存在性格障碍。
关于影响个体心理健康的原因，在高中学生中，有30．83％的学生认为与自己的努力程度有关，有28．57％的学生认为学校重视心理素质教育的程度不够，有25．94％的学生认为与社会环境有关，有23．31％的学生认为学习负担太重。
在初中学生中，有33．70％的学生认为与自己的努力程度有关，有18．48％的学生认为与家庭经济环境有关。
这表明，学生的学习动机、社会环境和家庭环境是影响个体心理健康的主要原因。
四、讨论与教育对策
根据调查结果不难发现，无论是初中还是高中，甘肃省学校心理健康教育的力度都不能满足中学生对高质量心理健康教育的强烈需求。
初中阶段是个体身体发育的重要时期，伴随着性的成熟，初中学生在心理上产生了成人感，他们希望能获得成人的某些权力，找到新的行为标准并渴望变换社会角色。然而，由于他们的心理发展水平有限，有许多期望不能实现，从而产生挫折感和焦虑感。因此，该阶段是一个充满心理危机的时期，是一个容易产生异常心理行为的时期。
调查还发现，高中学生的心理健康状况明显优于初中学生。这可能与他们的身心发展、生活经历、受教育程度、价值观以及他们对社区及社会的态度相关。因为高中学生走过了初中，走过了个体心理发展变化比较快、比较复杂的三年，在心理发育上已趋近成熟，在智力发展上也已接近成人水平，在个性及其他心理品质上也表现出更加丰富和稳定的特征。
关于如何加强甘肃省心理健康教育的针对性和实效性，结合本次心理健康教育状况的调查结果和中学生身心发展的特点，我们特提出以下几点建议：
1．学校应加强心理健康教育师资队伍的建设。聘请心理学专业毕业的教师作为心理健康教育的专职教师。同时，对所有的教师进行心理健康教育的培训。
2．学校应创设心理咨询室。从调查问卷中可以看出，中学生对这方面的需要是十分强烈的。学校设立心理咨询室有助于学生及时地解决内心的困惑与迷惘，从而促进其健康成长。
3．在课堂教学中应渗透心理健康教育。课堂教学是学校教育教学的主渠道，教师应该结合所授内容，对学生进行心理健康教育，使科学教学与心理健康教育实现“1+1>2”的整体效应。
4．学校和家长都应该关注中学生的心理健康问题。中学生的生活圈主要在学校和家庭，中学生接触最频繁的人是老师、同学和家长，而最易体察学生心理变化的莫过于老师和家长。况且，有相当部分的学生，在学校里是一个样，在家里又是一个样，表现出很大的差异性。这就更加需要学校和家长加强联系。因此，家长应及时从学校获得孩子在校的情况，学校也应主动及时地向家长汇报学生的有关情况，从而使学校和家庭的心理健康教育实现良性互动。
5．学校应创设轻松愉快的学习环境。现在的中学，由于制度、校园环境和教师教育方式等方面都比较沉闷、单调和枯燥，因而加重了学生的学习负担，很少有学生是因为对学习感兴趣而去读书的，相反，绝大部分学生将学习当作是一种任务、一种报答父母的方式，其学习动机对提高学习效率显得十分乏力。因此，加强学校的环境建设是促进学生心理健康成长的重要措施。
6．教给学生学习的方法和学习的技巧。本次调查表明，中学生心理障碍趋同度最高的是学习障碍，因此，缓解学生心理障碍的重要措施之一就是改革已有的教学方式和方法。教学过程应该是师生互动的过程，教师的主要任务是教给学生学习的方法，而不是传授死板的知识，正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。