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电解质溶液是高中化学教学中的重点难点内容，更是历年高考的热点内容，现行高中化学课本选修四第三章第二节《水的电离和溶液的酸碱性》中的《水的电离》一节的教学，对该部分内容的教学及学生的学习起着承上启下的作用。在本节教学中，我采用：课件展示→学案导学→分析归纳→举例应用→课时练习，分五步进行教学，帮助学生很好地理解和掌握了教学内容，也为下一部分内容的教学奠定了扎实的基础。
一、课件展示
《水的电离》一节内容包括水的离子积常数的概念、数值、影响因素、适用范围以及影响水的电离平衡的因素等内容，如何引入水的电离，从而进行水的离子积常数概念等内容的教学，是教学前首先考虑的问题。为此，我在课前的教学准备过程中，除了筛选出各个教学资源中的“水的电离动画模拟演示课件”外，还亲自用Authorware 制作出令人满意的动画课件，并且有专门的配音和图片，在教学时展示，帮助学生理解水的电离，尤其是顺利地引入本节教学。
二、学案导学
在每节课的教学前，及时准备好课件、实验、学案和课时练习，并将学案提前印发到每个学生的手中，是自己多年来教学中必不可少的教学步骤。本节课也不例外，在水的离子积常数和影响水的电离平衡的因素两部分教学内容中，引导学生自主性学习，设计下列问题：
（一）问题的引入
首先，根据课本P45页内容及课件展示等有关资料，回答：
（1）写出水的电离方程式？水的电离平衡常数的表达式？
（2）根据K电离如何推导出c （ H+）·c（ OH-）为常数？
（二）问题的解决
（1）什么叫水的离子积常数？其数值是多少？
（2）Kw只与温度有关，而与浓度无关，如何理解？由此得到何结论？
（3）根据课本P46页表3-2，分析Kw与温度的关系？说明原因？
其中，影响Kw的因素是教学的难点之一，为什么Kw只与温度有关，而与浓度无关？学生既不容易理解，又涉及Kw的适用范围问题，如何引导？在这里学案的起到了不可替代的作用。
三、分析归纳
（一）列表分析
影响水的电离平衡的因素是本节的主体内容，也是教学难点所在，为此，列表分析成为化学教学中常用的方法。如
（二）归纳总结
按照表中项目，设计学案中的问题，总结如下：
（1）升高温度（高于25℃），________水的电离，Kw____1× 10-14 ；c（H+）____c（OH-）且____10-7mol/L，溶液呈_____性。
（2）加酸（25℃），___水的电离，Kw___1× 10-14 ；c（H+）__c（OH-），且c（H+）____10-7mol/L，c（OH-）____10-7mol/L，溶液呈_____性；c（H+） H2O=______，c（OH+） H2O=_______
（3）加碱（25℃），________水的电离，Kw____1× 10-14 ；c（H+）____c（OH-），且c（H+）____10-7mol/L，c（OH-）____10-7mol/L，溶液呈_____性；c（H+） H2O=______，c（OH+） H2O=_______
四、举例应用
现代教学要求课堂教学担负知识教学和能力提升双重任务，在本节教学中，如何应用所学知识，解决实际问题，是教学中的又一难点，对于本节内容应设计如下问题进行教学：
（1）求0.01mol/L盐酸、0.01mol/L NaOH溶液中，c（H+）、 c（OH-）？
（2）求0.01mol/L盐酸、0.01mol/L NaOH溶液中，由水电离出的c（H+） H2O、 c（OH-） H2O？
（3）某溶液中由水电离产生的c（H+） H2O= 10-12 mol/L ，则该溶液呈酸性还是碱性？并求算该溶液中 c（H+）的可能值 ？
五、课时练习
每节课的学案包括教学内容问题设计和本节课时练习两部分。本节按以下内容设计课时练习：
（一）加盐对水的电离平衡的影响。
（二）影响水的电离平衡的因素。
（三）溶液的酸碱性与c（H+）、c（OH-）关系
（四）酸或碱溶液中c（H+）、 c（OH-）、c（H+） H2O、 c（OH-） H2O 的计算
现代教育教学理念，要求课堂教学不再是传播知识的场所，而是学生探索如何学习知识的场所；要求教师不再是科学知识的传播者，而是引导学生教会学生如何学习知识的先锋；课堂教学效果的优劣，也不再是教师讲得多精彩，而是学生学得怎么样。这就要求化学课堂教学方法和模式不断朝着有利于学生身心发展的方向改革，没有固定的方法和模式，只有根据教与学的实际情况，取长补短，博采众长，综合考虑，多元化发展，才会收获丰硕的果实。
一、课件展示
《水的电离》一节内容包括水的离子积常数的概念、数值、影响因素、适用范围以及影响水的电离平衡的因素等内容，如何引入水的电离，从而进行水的离子积常数概念等内容的教学，是教学前首先考虑的问题。为此，我在课前的教学准备过程中，除了筛选出各个教学资源中的“水的电离动画模拟演示课件”外，还亲自用Authorware 制作出令人满意的动画课件，并且有专门的配音和图片，在教学时展示，帮助学生理解水的电离，尤其是顺利地引入本节教学。
二、学案导学
在每节课的教学前，及时准备好课件、实验、学案和课时练习，并将学案提前印发到每个学生的手中，是自己多年来教学中必不可少的教学步骤。本节课也不例外，在水的离子积常数和影响水的电离平衡的因素两部分教学内容中，引导学生自主性学习，设计下列问题：
（一）问题的引入
首先，根据课本P45页内容及课件展示等有关资料，回答：
（1）写出水的电离方程式？水的电离平衡常数的表达式？
（2）根据K电离如何推导出c （ H+）·c（ OH-）为常数？
（二）问题的解决
（1）什么叫水的离子积常数？其数值是多少？
（2）Kw只与温度有关，而与浓度无关，如何理解？由此得到何结论？
（3）根据课本P46页表3-2，分析Kw与温度的关系？说明原因？
其中，影响Kw的因素是教学的难点之一，为什么Kw只与温度有关，而与浓度无关？学生既不容易理解，又涉及Kw的适用范围问题，如何引导？在这里学案的起到了不可替代的作用。
三、分析归纳
（一）列表分析
影响水的电离平衡的因素是本节的主体内容，也是教学难点所在，为此，列表分析成为化学教学中常用的方法。如
（二）归纳总结
按照表中项目，设计学案中的问题，总结如下：
（1）升高温度（高于25℃），________水的电离，Kw____1× 10-14 ；c（H+）____c（OH-）且____10-7mol/L，溶液呈_____性。
（2）加酸（25℃），___水的电离，Kw___1× 10-14 ；c（H+）__c（OH-），且c（H+）____10-7mol/L，c（OH-）____10-7mol/L，溶液呈_____性；c（H+） H2O=______，c（OH+） H2O=_______
（3）加碱（25℃），________水的电离，Kw____1× 10-14 ；c（H+）____c（OH-），且c（H+）____10-7mol/L，c（OH-）____10-7mol/L，溶液呈_____性；c（H+） H2O=______，c（OH+） H2O=_______
四、举例应用
现代教学要求课堂教学担负知识教学和能力提升双重任务，在本节教学中，如何应用所学知识，解决实际问题，是教学中的又一难点，对于本节内容应设计如下问题进行教学：
（1）求0.01mol/L盐酸、0.01mol/L NaOH溶液中，c（H+）、 c（OH-）？
（2）求0.01mol/L盐酸、0.01mol/L NaOH溶液中，由水电离出的c（H+） H2O、 c（OH-） H2O？
（3）某溶液中由水电离产生的c（H+） H2O= 10-12 mol/L ，则该溶液呈酸性还是碱性？并求算该溶液中 c（H+）的可能值 ？
五、课时练习
每节课的学案包括教学内容问题设计和本节课时练习两部分。本节按以下内容设计课时练习：
（一）加盐对水的电离平衡的影响。
（二）影响水的电离平衡的因素。
（三）溶液的酸碱性与c（H+）、c（OH-）关系
（四）酸或碱溶液中c（H+）、 c（OH-）、c（H+） H2O、 c（OH-） H2O 的计算
现代教育教学理念，要求课堂教学不再是传播知识的场所，而是学生探索如何学习知识的场所；要求教师不再是科学知识的传播者，而是引导学生教会学生如何学习知识的先锋；课堂教学效果的优劣，也不再是教师讲得多精彩，而是学生学得怎么样。这就要求化学课堂教学方法和模式不断朝着有利于学生身心发展的方向改革，没有固定的方法和模式，只有根据教与学的实际情况，取长补短，博采众长，综合考虑，多元化发展，才会收获丰硕的果实。