论文部分内容阅读
摘 要:为迎接中考而进行的复习备考在初中语文教学中起着非常重要的作用。良好的中考复习策略,合理有序的复习进度,科学正确的复习方法,能够大幅度地提高学生的语文中考成绩,提升语文学科的教学质量。
关键词:语文;中考;复习
结合近几年中考语文复习备考经验,笔者认为,在中考语文复习过程中,应该“贯彻一种意识、把握两个重点、注重三个复习细节”。
一、自始至终贯彻一种意识——研究意识
近几年,随着省、市级课题研究在各个学校的开展,所有的教师都树立了一种积极的教育科研意识,对于从事毕业班教学的教师来说,研究意识尤为重要且必不可少。具体而言,在中考复习中,教师应该具有以下两个方面的研究意识,一是研究中考命题方向,二是研究学生的学习状况。
对于中考命题方向的研究,最好的方法是参照历年中考真题。通过对比历年中考真题试卷,可以发现命题的总体趋势,明确考查范围,熟悉中考题型及所占的分值等。以历年真题为依据研究中考命题方向,这将对我们的复习工作起到非常重要的指导作用,是中考语文复习的导向、航标。
在复习过程中,对每一个学生不同复习阶段的学习状况做到心中有数,明确每一个学生各自的优势与不足。比如,有的学生基础好,阅读欠缺;有的学生阅读占优,但是作文不尽如人意;还有的学生答题思路清楚,但是书写潦草……凡此种种,教师要对学生的学习状况有清晰的了解,在复习过程中,力求扬长避短,有针对性地进行巩固、提高。
二、把握好两个重点——语文知识的系统化和语文解题技巧、方法的培养
语文学科博大精深,知识点零碎,基础性较强。在中考复习过程中,教师一定要将零碎、繁冗的知识点系统化,可以按照题型归类,也可以按照内容归类,大到一类阅读题,比如说明文、议论文阅读,小到一个文言实词、虚词的意义,再小到一个多音字的读音,这些知识点的归纳、总结,对于学生的复习有着极大的帮助作用。
语文试卷命题灵活多样,但是每一种题型的解法都有章可循、有法可依。在复习过程中,教师一定要传授给学生基本的解题技巧和方法,即“授人以渔”。
三、关注三个复习细节
“细节决定成败”,中考复习是一项长期、复杂的工作,要想取得满意的成绩,细节不可忽视。
1.细微见执著,绝对不能忽视书写
近几年中考试卷都有4分的卷面分,评分的依据就是书写。纵观每年中考,语文成绩不理想,甚至不及格的学生,大多数就是书写不认真、字迹潦草的学生。书写的美观、大方非一日之功,但是教师长期坚持要求,总会有所改观。
2.合理过渡,选择最佳的复习课堂教学模式
目前,最流行的课堂教学模式非小组合作莫属。无论什么学科,都能够看到小组合作的身影,其优点很多,在此不叙。但我认为,在中考复习的课堂教学模式的选择上应该有意识地将小组合作与个人独立解决问题相结合,并逐步过渡到个人独立解决问题上来。在复习过程中,小组合作需要花费大量的时间,且教师的可控性不强,最终的考试需要的是个人独立解决问题。这并不是完全摒弃小组合作,个人建议在五月份以前可以用,在五月份以后完全由个人独立解决。
3.因材施教,提倡阶段性的分层教学
新课程强调学生的主体性,但没有忽视教师的主导性。在复习课的师生互动中,我认为在进行课本知识复习时,师生互动应在教师的主导下进行,教师要多讲、勤讲,与全班学生交流;在课本知识复习和专题复习之后,教师一般不集体讲,在限定复习内容后,把复习的主动权完全交给学生,师生互动模式为师生一对一辅导,或教师一人对一个小组(4~5人)进行辅导,在课堂上进行。提倡在小班额的复习教学中尝试分层教学。狠抓后进生,确保及格率;培养尖子生,提高优良率;巩固中等生,提高平均分。分层教学,教师会很累,工作量加大,但是经验告诉我们,它确实有利于提高学生成绩。
中考语文复习是一项长期而复杂的工作,富有挑战性且趣味无限,有其一贯的稳定性而又孕育着新变化。期間包含了毕业班师生无数辛勤的付出,凝结着无数教师的心血和汗水。我以粗陋之见,在此提出中考语文复习的“一种意识、两个重点、三个复习细节”的方法,以求更好地提高中考语文复习的成效,提升语文学科教学质量。
(作者单位 安玉年:甘肃省武威市天祝藏族自治县天堂学校 陈贵仙:甘肃省武威市天祝藏族自治县新华中学)
关键词:语文;中考;复习
结合近几年中考语文复习备考经验,笔者认为,在中考语文复习过程中,应该“贯彻一种意识、把握两个重点、注重三个复习细节”。
一、自始至终贯彻一种意识——研究意识
近几年,随着省、市级课题研究在各个学校的开展,所有的教师都树立了一种积极的教育科研意识,对于从事毕业班教学的教师来说,研究意识尤为重要且必不可少。具体而言,在中考复习中,教师应该具有以下两个方面的研究意识,一是研究中考命题方向,二是研究学生的学习状况。
对于中考命题方向的研究,最好的方法是参照历年中考真题。通过对比历年中考真题试卷,可以发现命题的总体趋势,明确考查范围,熟悉中考题型及所占的分值等。以历年真题为依据研究中考命题方向,这将对我们的复习工作起到非常重要的指导作用,是中考语文复习的导向、航标。
在复习过程中,对每一个学生不同复习阶段的学习状况做到心中有数,明确每一个学生各自的优势与不足。比如,有的学生基础好,阅读欠缺;有的学生阅读占优,但是作文不尽如人意;还有的学生答题思路清楚,但是书写潦草……凡此种种,教师要对学生的学习状况有清晰的了解,在复习过程中,力求扬长避短,有针对性地进行巩固、提高。
二、把握好两个重点——语文知识的系统化和语文解题技巧、方法的培养
语文学科博大精深,知识点零碎,基础性较强。在中考复习过程中,教师一定要将零碎、繁冗的知识点系统化,可以按照题型归类,也可以按照内容归类,大到一类阅读题,比如说明文、议论文阅读,小到一个文言实词、虚词的意义,再小到一个多音字的读音,这些知识点的归纳、总结,对于学生的复习有着极大的帮助作用。
语文试卷命题灵活多样,但是每一种题型的解法都有章可循、有法可依。在复习过程中,教师一定要传授给学生基本的解题技巧和方法,即“授人以渔”。
三、关注三个复习细节
“细节决定成败”,中考复习是一项长期、复杂的工作,要想取得满意的成绩,细节不可忽视。
1.细微见执著,绝对不能忽视书写
近几年中考试卷都有4分的卷面分,评分的依据就是书写。纵观每年中考,语文成绩不理想,甚至不及格的学生,大多数就是书写不认真、字迹潦草的学生。书写的美观、大方非一日之功,但是教师长期坚持要求,总会有所改观。
2.合理过渡,选择最佳的复习课堂教学模式
目前,最流行的课堂教学模式非小组合作莫属。无论什么学科,都能够看到小组合作的身影,其优点很多,在此不叙。但我认为,在中考复习的课堂教学模式的选择上应该有意识地将小组合作与个人独立解决问题相结合,并逐步过渡到个人独立解决问题上来。在复习过程中,小组合作需要花费大量的时间,且教师的可控性不强,最终的考试需要的是个人独立解决问题。这并不是完全摒弃小组合作,个人建议在五月份以前可以用,在五月份以后完全由个人独立解决。
3.因材施教,提倡阶段性的分层教学
新课程强调学生的主体性,但没有忽视教师的主导性。在复习课的师生互动中,我认为在进行课本知识复习时,师生互动应在教师的主导下进行,教师要多讲、勤讲,与全班学生交流;在课本知识复习和专题复习之后,教师一般不集体讲,在限定复习内容后,把复习的主动权完全交给学生,师生互动模式为师生一对一辅导,或教师一人对一个小组(4~5人)进行辅导,在课堂上进行。提倡在小班额的复习教学中尝试分层教学。狠抓后进生,确保及格率;培养尖子生,提高优良率;巩固中等生,提高平均分。分层教学,教师会很累,工作量加大,但是经验告诉我们,它确实有利于提高学生成绩。
中考语文复习是一项长期而复杂的工作,富有挑战性且趣味无限,有其一贯的稳定性而又孕育着新变化。期間包含了毕业班师生无数辛勤的付出,凝结着无数教师的心血和汗水。我以粗陋之见,在此提出中考语文复习的“一种意识、两个重点、三个复习细节”的方法,以求更好地提高中考语文复习的成效,提升语文学科教学质量。
(作者单位 安玉年:甘肃省武威市天祝藏族自治县天堂学校 陈贵仙:甘肃省武威市天祝藏族自治县新华中学)