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【摘 要】美术教育，也被称为“造型艺术教育”、“视觉艺术教育”等，不同的名称体现了对美术教育含义的不同理解。在美术教育的讲学中可以体现一个人的综合素质，课程改革的六大改变，更要不断提高自身素质和教学水平，使得美术教育良性发展。
【关键词】美术教育；自身素质；改革；发展机遇
“教育”这个词对于现在的我们来说并不陌生，因为我们从小就是在受教育中度过的。教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节。
而美术教育，也被称为“造型艺术教育”、“视觉艺术教育”等，不同的名称体现了对美术教育含义的不同理解。以往的美术教育主要指绘画、雕塑、工艺和建筑四大门类的知识和技法的学习。“造型艺术教育”侧重的是以造型元素及其组合规律为主线的工艺、设计等知识和技法的学习，强调美术在实际生活中的应用。而“视觉艺术教育”的提法超出了绘画、雕塑、工艺和建筑等传统美术门类的界限，其学习内容包括一切与视觉有关的艺术作品和现象，强调视觉阅读、表达和交流的培养。
当前世界的教育改革的共同趋势，主要体现在几个方面。首先要调整培养目标，是新一代国民具有适应21世纪社会、科技、经济发展所必备的素质。其次，要改变人才培养模式，实现学生学习方式的根本改革，使现在的学生成为未来社会具有国际竞争力的公民。再次，课程内容要进一步关注学生的经验，反映社会、科技最新进展，满足学生多样化发展的需要。最后，要发挥评价在促进学生潜能、个性、创造性等方面发展的作用，使每一个学生具有自信心和持续发展的能力。我们在顺应改革趋势潮流发展的同时，如果只单位的重视基础知识和技能，就会不可避免的造成基础知识技能的难度加大和忽略情感，态度，价值观和能力培养的结果。所以说，我们在进行教育时不可以太片面的看待问题，要纵观全局，只有这样才不会造成不良的后果。
我觉得在美术教育的讲学中可以体现一个人的综合素质，现今对老师的要求已经不仅仅局限于书本，老师在讲述过程中需要做到将自己的知识含量有效的与现实生活相结合，课堂不再局限于枯燥的讲学，而添加了许多活跃的色彩，这就比较考验教师的个人素养及其能力的塑造。这也就是现今美术教育的困难之处。
正如我们所知，此次课程的改革要转变课程的功能：要由单纯重视传授知识转向既重视知识与技能的学习，又重视学生情感，态度，价值观的养成和对学习过程与方法的体验以及学习能力的培养。而这样做的想要达到的具体目标和任务主要分为以下六点，也可称为六改变。改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，是获得的知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程；改变课程过于强调学科本位，门类过多和缺乏整合的现状，是课程结构具有均衡性，综合性和选择性；改变课程内容繁，难，偏，旧和偏重书本知识的现状，加强课堂内容与学生生活经验以及现代社会科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选包括信息技术在内的终身学习必备的基础知识和技能；改变过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力；改变过分强调评价的甄别与选拔功能，发挥评价促进学生发展，教师提高和改进教学实践的功能；改变课程管理过于集中地状况，实行国家，地方，学校三级课程管理，增强课程对地方，学校以及学生的适应性。从这六点改变中，我们可以发现，现在对教师的教学要求已经不仅仅局限于讲好课的小范围之内，他将其引申到课堂之外，要关注每个学生的思想活动，实施这六项改变可以最大限度的提高课堂质量，使美术教育愈加的趋于完善。
虽然先今的美术教育存在着许多不足，但在我国义务教育阶段美术教育也面临着许多发展的机遇。我们可以说目前是中小学美术教育最好的发展机遇。第一，各级政府教育行政部门对美术教育给予了更多的重视，创造了良好的政策环境。第二，经过20多年的培养，我们形成了一个高素质的美术教师队伍，为改革提供了人力资源上的保障。第三，国际与地区间的学术交流，使我们眼界比以往任何时候都开阔，能较为准确的把握外界美术教育改革的动向，借鉴世界美术教育改革的现进经验，确定自己的改革的坐标和方向。第四，随着时代的发展，美术学科也在发生变化，一方面出现了一些新的门类，形式和材料，另一方面，美术学科内部各门类之间也彼此联系，互相通融。第五，这次美术课程改革不是一次孤立行动，而是与我国整体基础的课程改革“捆绑”在一起的行为，因此，不可避免地要受到整体课程改革思路的影响和规范。
现今，我们可以看到，美术教育在逐渐进行改善，我们在不断地提升自身素质以融入这个大的体系中，相信美术教育会在大家的共同努力下，走的越来越好，越来越远……
【关键词】美术教育；自身素质；改革；发展机遇
“教育”这个词对于现在的我们来说并不陌生，因为我们从小就是在受教育中度过的。教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节。
而美术教育，也被称为“造型艺术教育”、“视觉艺术教育”等，不同的名称体现了对美术教育含义的不同理解。以往的美术教育主要指绘画、雕塑、工艺和建筑四大门类的知识和技法的学习。“造型艺术教育”侧重的是以造型元素及其组合规律为主线的工艺、设计等知识和技法的学习，强调美术在实际生活中的应用。而“视觉艺术教育”的提法超出了绘画、雕塑、工艺和建筑等传统美术门类的界限，其学习内容包括一切与视觉有关的艺术作品和现象，强调视觉阅读、表达和交流的培养。
当前世界的教育改革的共同趋势，主要体现在几个方面。首先要调整培养目标，是新一代国民具有适应21世纪社会、科技、经济发展所必备的素质。其次，要改变人才培养模式，实现学生学习方式的根本改革，使现在的学生成为未来社会具有国际竞争力的公民。再次，课程内容要进一步关注学生的经验，反映社会、科技最新进展，满足学生多样化发展的需要。最后，要发挥评价在促进学生潜能、个性、创造性等方面发展的作用，使每一个学生具有自信心和持续发展的能力。我们在顺应改革趋势潮流发展的同时，如果只单位的重视基础知识和技能，就会不可避免的造成基础知识技能的难度加大和忽略情感，态度，价值观和能力培养的结果。所以说，我们在进行教育时不可以太片面的看待问题，要纵观全局，只有这样才不会造成不良的后果。
我觉得在美术教育的讲学中可以体现一个人的综合素质，现今对老师的要求已经不仅仅局限于书本，老师在讲述过程中需要做到将自己的知识含量有效的与现实生活相结合，课堂不再局限于枯燥的讲学，而添加了许多活跃的色彩，这就比较考验教师的个人素养及其能力的塑造。这也就是现今美术教育的困难之处。
正如我们所知，此次课程的改革要转变课程的功能：要由单纯重视传授知识转向既重视知识与技能的学习，又重视学生情感，态度，价值观的养成和对学习过程与方法的体验以及学习能力的培养。而这样做的想要达到的具体目标和任务主要分为以下六点，也可称为六改变。改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，是获得的知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程；改变课程过于强调学科本位，门类过多和缺乏整合的现状，是课程结构具有均衡性，综合性和选择性；改变课程内容繁，难，偏，旧和偏重书本知识的现状，加强课堂内容与学生生活经验以及现代社会科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选包括信息技术在内的终身学习必备的基础知识和技能；改变过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力；改变过分强调评价的甄别与选拔功能，发挥评价促进学生发展，教师提高和改进教学实践的功能；改变课程管理过于集中地状况，实行国家，地方，学校三级课程管理，增强课程对地方，学校以及学生的适应性。从这六点改变中，我们可以发现，现在对教师的教学要求已经不仅仅局限于讲好课的小范围之内，他将其引申到课堂之外，要关注每个学生的思想活动，实施这六项改变可以最大限度的提高课堂质量，使美术教育愈加的趋于完善。
虽然先今的美术教育存在着许多不足，但在我国义务教育阶段美术教育也面临着许多发展的机遇。我们可以说目前是中小学美术教育最好的发展机遇。第一，各级政府教育行政部门对美术教育给予了更多的重视，创造了良好的政策环境。第二，经过20多年的培养，我们形成了一个高素质的美术教师队伍，为改革提供了人力资源上的保障。第三，国际与地区间的学术交流，使我们眼界比以往任何时候都开阔，能较为准确的把握外界美术教育改革的动向，借鉴世界美术教育改革的现进经验，确定自己的改革的坐标和方向。第四，随着时代的发展，美术学科也在发生变化，一方面出现了一些新的门类，形式和材料，另一方面，美术学科内部各门类之间也彼此联系，互相通融。第五，这次美术课程改革不是一次孤立行动，而是与我国整体基础的课程改革“捆绑”在一起的行为，因此，不可避免地要受到整体课程改革思路的影响和规范。
现今，我们可以看到，美术教育在逐渐进行改善，我们在不断地提升自身素质以融入这个大的体系中，相信美术教育会在大家的共同努力下，走的越来越好，越来越远……