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【摘要】成人英语课堂中读与写是最为重要的两部分。在实际教学过程中，教师所面对的学生大多基础比较薄弱且吸收学习能力较差，那么在学习内容传授的过程就应该帮助学生设立一个适合自己的目标，从而激发其对英语的学习热情，在有了动力之后，教师只要在方法上进行引导，及时帮助学生答疑解惑，就能够取得良好的教学效果。本文将根据如何提升成人英语听写与口语的课堂教学效果来进行探讨，希望能够为相关行业的教育工作者提供一定的具有参考价值的意见。
【关键词】成人英语；听写；口语；课堂教学；效果提升
【作者简介】 刘小波（1984-），女，汉族，四川绵阳人，绵阳广播电视大學，学士学位，教师，研究方向：英语教育与教学 。
引言
成人继续教育和大众普遍接受的全日制应试教育具有较大的不同，其本身具有较高的灵活性与开放性，所面对的人群也是已经投入工作的成年人。从这一性质出发，就可以看出成人英语的教学的约束力与学习强度都是较低的，并且受到教育制度的制约，在教学内容与方法上也存在一定的局限性。因此传统教学中对于听说读写能力的锻炼措施不能完全套用，成人英语教学中需要教师不断完善教学措施以应对现阶段成人英语对于听力与口语的学习需求。
一、成人教育特殊性
成人英语课堂在教学上具有一定的特殊性，因为其所面对的人群并不是能够完全投入英语学习的在校学生，而是职业和年龄结构层次都更为复杂的成年人。因为生活环境、成长环境以及受教育的情况不同，再加上目前我国成人教育领域发展方面的不足，教师在教学过程中就需要解决层出不穷的问题，还停留在摸索阶段。而成年人对于英语学习也有着各自不同的目的，教师不仅要按照教程大纲来进行教学，还要针对不同工作需求的成年人来进行设计。还有，虽然说学生来自于各个行业也都有着较为丰富的工作经验，从逻辑思维与学习能力上来说都会是比较出色的，但是受到时间上的限制，还有母语的强烈影响等因素，也就导致成年人可能很难保证英语学习的质量。最后，英语学科本身具有一定的特殊性，要想能够让英语在实际生活中得到充分的应用，就必须掌握充分的有关语法、词汇以及语音方面的知识，这样对于学生来说难度就又上升了一个档次。
二、从学生角度剖析成人英语课堂的难点与措施
由于成人教育的特殊性，学生的学习目的各不相同，学生的英语水平也各不相同，英语教学困难之处很多，但尤为突出的是两个方面，听写与口语。
1.听写。听写作为传统英语课堂教学当中的常用手段，在良好运用的前提下，其对学生英语水平的提升效果是非常显著的，但听写对于成年学生来说是非常困难地。那么教师在课前就应当做好材料与讲学的充足准备，以保证能够实现课程目标，从而帮助加强学生对于语言知识的掌握。在成人英语课堂的听写方面我们应当注重以下几个部分的内容：
首先，关于语音单项听写，当教师在课堂上进行单词或者语句的听写过程中，能够帮助学生进一步的熟悉英语单词的拼写结构与语句的组成部分，在转录的过程中能够帮助初学者减少母语对英语学习效果的影响，同时进一步的去适应英语语音系统。因为外语拼写与语音系统存在着较为复杂的联系，这种听写方式能够帮助学生尽快融入第二语言学习环境。
其次，是具有一定难度的语音篇章听写，也就是教师在课堂上朗诵出一则英语短篇或者是节选文章中的一段，然后要求学生根据语音听写内容做好文字转录。进行篇章听写的目的主要在于使学生能够更为清晰地认识到英语在连续表达过程中存在的变化。
然后，语义篇章的听写与语音篇章听写之间存在较大的不同，因为其需要学习者具有一定的语法基础，这样才能够加强外语语言拼写与语音系统认识的同时做到语法知识上的查缺补漏。
最后，以课堂交际活动来展开听写，这种听写方式并没有将语言单位识别与拼写练习作为主要目标，而是为提升学生的英语表达能力而准备的。
那么课堂听写这个模块，教师在教学过程中需要侧重注意如下几个问题：
首先，在开始讲学之前，就要先确认学生对于英语学习的需求以及做好摸底测试，教师应当充分了解学生的职业背景与社会经历，并且在以往的学习过程中存在哪些需要补足的问题，为其引导一个正确的方向来进行英语学科的学习。在摸底测试的内容设置上将语言用法基本常识作为重点，然后就是有关词汇语法以及句型发音等内容。
其次，因为成年人已经具备了比较充分的判断能力，所以教师就更应当站在一个平等的角度来与学生进行沟通，在使用某些方法之前先要阐述清楚原因，让学生能够充分了解到所学内容当中存在的主次关系。教学方法上应当以引导学生的学习动机为主，同时将表层动机与教学方法进行融合。
然后，尽管学生的兴趣与英语水平上会存在一定的差异，但是摸底测试也要尽可能地按照学生感兴趣的话题和程度来选择材料的语言难度与听写类型。
再次，不要仅仅局限在单一的听写材料输入方式之上，教师应当采取多样的形式来缓解学生在口语朗诵方面存在的障碍，使学生能够勇敢地说出英语。
最后，所有的教学活动在结束过后教师都要对学生做好相应的反馈与评估，学生的日常练习与听写本也要时刻关注，根据学生学习的实际情况来做好反馈，帮助学生找到解决学习困难的方向与方法。而为了教学目标能够顺利完成，教师应当充分了解到学生在英语学习内容上存在的弱点与优势，在反馈的过程中要考虑到对方的自尊心，如果有反复出错的情况也不要操之过急，而是要反复地进行训练，确保学生能够充分地吸收知识。
2.口语。一般来说，成人学生希望通过成人继续教育来掌握更多的英语交流词汇，但他们却始终不愿意多多开口练习口语，那么至少从英语交流来说，该学习者就会存在较大的局限性。动机激发教学策略恰恰可以解决这一难题。
动机激发教学策略的应用主要是为了激发学生的口语学习动机，但是由于成人的学习环境受到诸多因素的影响，通常学习动机也较为薄弱，所以为了能够良好地运用动机激发教学策略，就需要注重以下几项内容： 首先，是学习内容上的设置，因为成年人往往由于工作的关系，英语学习的时间有限，而成年人对于英语学习的欲望主要是从实用性出发的，所以课堂内容设置应当注重针对性，尽可能地保证内容与学生工作之间具有较为紧密的联系，能够被学生良好地应用于工作之中。但是，英语学习往往欲速则不达，如何在循序渐进的教学过程中保证教学效果就需要进行进一步思考。
其次，要说到的就是学习需求，不同职业的人对于成人英语就有着不同的学习需求，受到使用频次的影响，那么教师也就要根据学生的职业背景与生活环境来增强口语部分的联系。比如，假设学生从事的是旅游业，那么在口语对话练习当中，教师就可以提升有关旅游景点与人际交往方面的内容比重，而针对从事金融业的学生，就需要增加有关金融英文口语方面的内容，从而帮助学生在工作中能够更为准确地获取到行业内的金融信息。所以说，学习需求也是學生学习英语的动机来源之一。
最后要谈到的就是学生自身的自我期许，在自我暗示与鼓励的过程中，学生能够激发出自身的潜能，帮助学生更快地实现学习目标。但是，这也需要学生对自身的学习能力与水平以及英语基础有着较为准确的认知，才能够学习能够符合自身能力。
提升成人英语课堂的口语教学效果，需从以下四个方面来展开动机激发策略的应用：
首先，教师本身要对教学方式进行创新，从学生的整体情况出发来对英语口语教学内容进行设定与调整，在课堂上不要单一地依靠讲解，而是要融入有效的教学工具，例如经典的美剧视频资料以及图文资料等，配合多角度的英语内容学习来帮助改善学生的英语口语发音，穿插一些重要的英语背景文化来加深记忆。
其次，在进行成人英语课堂教学的过程中，教师需要充分考虑学习者的家庭背景、工作环境以及其实际的英语口语水平，从而为其度身打造有效的学习方案，使得学生能够在学习过程中具有目的性和动力。同时还要及时纠正学生经常犯的发音错误，引导其通过不断的练习来纠正发音。
然后，口语教学应当充分地从实用性出发，除了必不可少的日常口语教学以外，教师还要从学生的工作需求出发来提供相关的学习内容，从而提升学习者对于英语学习的重视度，并且要在课堂教学过程中反复强调回家温习的重要性。
最后，趣味性对于英语学习来说也是很重要的，因为课堂如果过于枯燥无味，将会大大减弱学生的学习效果，可以通过情景扮演、小品排练以及演讲等形式来进行趣味性的加强，同时也能够增多学生使用英语口语的频次，从而增强学生的英语口语运用能力。
三、以课堂教学为主体制定的教学措施
1.课堂气氛的塑造。很多人无法开口说英语的原因就是缺乏自信，又或者是原本热血沸腾却在英语循环往复的学习过程中败下阵来从而失去了口语练习的兴趣。对于成年人来说，需要面对的生活压力和工作压力是明显大于学生时期的，在学习英语的过程中，他们往往找不到整块的时间来进行学习和消化，所以教师在教学的过程中需要适时的帮助学生做好心理准备来面对效果不佳的情况，而不要因此去怀疑自己的能力。因为一旦学生在学习过程中陷入了迷茫，就会越来越难投入到英语学习当中，这对于学生未来的工作发展是非常不利的。课堂教学中，教师要对学习内容来进行声情并茂的讲解，要为学生创造一个轻松愉悦的学习环境，同时尽可能地增多学生开口说英语的机会。或者是从课程内容出发来设置情景对话，通过安排小组合作演出以及英语歌曲演唱等形式来活跃课堂气氛，邀请学生加入并且发放一定数量的纪念品，使得课堂不仅仅局限于书本上的知识，加强了学生之间以及师生之间的交流。也只有学生在英语学习过程中具备充分的参与度，不要碍于面子而不敢进行口语练习，才能够真正提升口语水平。教师应当将学生上课参与口语练习的次数进行记录并纳入考核，这样也能够帮助提升学生对于口语练习的参与度。
2.教学内容的安排。因为成人英语的教学内容是需要从社会需求、市场导向以及应用程度等方面出发来进行设计的，那么为了能够充分满足课堂教学的实用性，就需要既能够胜任教师又能够综合各行各业的英语专业知识的人才来进行教学。但是就目前而言，这类人才是十分匮乏的。那么学习内容就会比较容易与学生的工作实际产生脱节，降低学生对于英语学习内容的兴趣与动力。所以在备课过程中，教师应当充分收集行业相关数据，把握社会发展的脉搏，针对听写与口语这两大教学重点来制定合理的教学方案。课程设计过程中也需要根据教学任务不断地对教学内容的设定进行更新与补充，从而能够与现代社会发展的步伐实现完美的配合。
3.多媒体教学。在课堂上合理应用多媒体教学手段，将会大大提升整体课堂内容的丰富性，为了实现环环紧扣的课程环节设置，教师需要学习相关的多媒体应用与网络技术并将其运用到课件制作当中，这样才能够在课堂上为学生创造出声情并茂、图文共存的交互式学习环境，通过多种的感官刺激来提升学生对于英语语言知识的吸收水平，同时还能够大大提升学生对于英语学习的兴趣与理解能力。教师在课堂上运用计算机来将其与其他教学媒体进行有机结合时，例如影视资料、图形文件、经典文学以及声像资料等，能够将英语与生活、工作联系起来，从而引发学生对于学习内容的理解与共鸣。
相较于在传统英语课堂教学当中生硬死板的教学方式，不管是重难点会让学生感受到英语学习的困难，就算是一些基础要点也会因为乏味的教学方式而降低教学效果。所以教师在应用多媒体手段的过程中，应当转变教学观点，也要保证教学内容能够符合大纲要求，达到对学生听写与口语的锻炼效果。必要的话还可以借助计算机技术人员的帮助来制作开发充分符合教学规律和现状的多媒体教学软件。多媒体教学软件不仅能够帮助教师在课堂教学过程中进行例句展示，并且也能够方便学生回家对已经学习的内容进行适时的温习，学生不仅可以在课堂上完成学习，还可以利用工作之余的时间来进行英语学习，自主地安排学习时间，不仅降低了教师的教学压力也提升了学生的效率。英语教学不再仅仅局限于课堂环境，而是可以随时随地来进行反复的词汇练习与语句训练。过去，我国国人的英语水平普遍受限于口语，现在，如果能够将真实的课堂与虚拟软件相互结合，将会大大减轻学习者的学习压力。教师应适当引导学生选择正确的练习方式，合理运用自己的碎片化学习时间，将英语学习和口语练习融入到生活当中，就能够综合提升学习者的口语应用水平。而当我国人民对于英语的应用水平得到总体提升过后，在各行各业各个领域发挥出每个人的力量，为我国产业适应经济全球化趋势提升了整体效率，帮助我国文化更好更快向世界各地进行软输出和文化融合，甚至对于推动全球经济发展也有一定的辅助作用。
四、结束语
随着社会发展与经济进步，要想真正地提升成人英语课堂的教学效果，教师应当摆正态度，尽可能地帮助学生营造出良好的英语学习氛围，为了保证学生能够在课堂上保持持续的投入，应当多多给予学生口语练习以及锻炼实践的机会，多方面引导学生养成自主学习的习惯，这样才能够真正地提升学生的英语综合运用技巧水平，实现学生英语素质的有效提升，使其能够更好的适应现代社会发展需求。
参考文献：
[1]刘英杰.论高校成人英语学习特征与教学创新[J].西北成人教育学院学报，2015，05：10-12.
[2]王孝伟.基于微信平台的成人英语教学探析[J].读与写（教育教学刊），2017，1411：34-35.
[3]陈蓓.谈听写在成人英语课堂教学中的应用[J].中国成人教育， 2005，11：96-97.
[4]李玲.提高成人英语课堂教学效果之探讨[J].中国成人教育， 2007，07：176-177.
[5]曾淑卿.动机激发教学策略应用于成人英语口语课堂教学中的作用[J].教育教学论坛，2018，11：197-198.
【关键词】成人英语；听写；口语；课堂教学；效果提升
【作者简介】 刘小波（1984-），女，汉族，四川绵阳人，绵阳广播电视大學，学士学位，教师，研究方向：英语教育与教学 。
引言
成人继续教育和大众普遍接受的全日制应试教育具有较大的不同，其本身具有较高的灵活性与开放性，所面对的人群也是已经投入工作的成年人。从这一性质出发，就可以看出成人英语的教学的约束力与学习强度都是较低的，并且受到教育制度的制约，在教学内容与方法上也存在一定的局限性。因此传统教学中对于听说读写能力的锻炼措施不能完全套用，成人英语教学中需要教师不断完善教学措施以应对现阶段成人英语对于听力与口语的学习需求。
一、成人教育特殊性
成人英语课堂在教学上具有一定的特殊性，因为其所面对的人群并不是能够完全投入英语学习的在校学生，而是职业和年龄结构层次都更为复杂的成年人。因为生活环境、成长环境以及受教育的情况不同，再加上目前我国成人教育领域发展方面的不足，教师在教学过程中就需要解决层出不穷的问题，还停留在摸索阶段。而成年人对于英语学习也有着各自不同的目的，教师不仅要按照教程大纲来进行教学，还要针对不同工作需求的成年人来进行设计。还有，虽然说学生来自于各个行业也都有着较为丰富的工作经验，从逻辑思维与学习能力上来说都会是比较出色的，但是受到时间上的限制，还有母语的强烈影响等因素，也就导致成年人可能很难保证英语学习的质量。最后，英语学科本身具有一定的特殊性，要想能够让英语在实际生活中得到充分的应用，就必须掌握充分的有关语法、词汇以及语音方面的知识，这样对于学生来说难度就又上升了一个档次。
二、从学生角度剖析成人英语课堂的难点与措施
由于成人教育的特殊性，学生的学习目的各不相同，学生的英语水平也各不相同，英语教学困难之处很多，但尤为突出的是两个方面，听写与口语。
1.听写。听写作为传统英语课堂教学当中的常用手段，在良好运用的前提下，其对学生英语水平的提升效果是非常显著的，但听写对于成年学生来说是非常困难地。那么教师在课前就应当做好材料与讲学的充足准备，以保证能够实现课程目标，从而帮助加强学生对于语言知识的掌握。在成人英语课堂的听写方面我们应当注重以下几个部分的内容：
首先，关于语音单项听写，当教师在课堂上进行单词或者语句的听写过程中，能够帮助学生进一步的熟悉英语单词的拼写结构与语句的组成部分，在转录的过程中能够帮助初学者减少母语对英语学习效果的影响，同时进一步的去适应英语语音系统。因为外语拼写与语音系统存在着较为复杂的联系，这种听写方式能够帮助学生尽快融入第二语言学习环境。
其次，是具有一定难度的语音篇章听写，也就是教师在课堂上朗诵出一则英语短篇或者是节选文章中的一段，然后要求学生根据语音听写内容做好文字转录。进行篇章听写的目的主要在于使学生能够更为清晰地认识到英语在连续表达过程中存在的变化。
然后，语义篇章的听写与语音篇章听写之间存在较大的不同，因为其需要学习者具有一定的语法基础，这样才能够加强外语语言拼写与语音系统认识的同时做到语法知识上的查缺补漏。
最后，以课堂交际活动来展开听写，这种听写方式并没有将语言单位识别与拼写练习作为主要目标，而是为提升学生的英语表达能力而准备的。
那么课堂听写这个模块，教师在教学过程中需要侧重注意如下几个问题：
首先，在开始讲学之前，就要先确认学生对于英语学习的需求以及做好摸底测试，教师应当充分了解学生的职业背景与社会经历，并且在以往的学习过程中存在哪些需要补足的问题，为其引导一个正确的方向来进行英语学科的学习。在摸底测试的内容设置上将语言用法基本常识作为重点，然后就是有关词汇语法以及句型发音等内容。
其次，因为成年人已经具备了比较充分的判断能力，所以教师就更应当站在一个平等的角度来与学生进行沟通，在使用某些方法之前先要阐述清楚原因，让学生能够充分了解到所学内容当中存在的主次关系。教学方法上应当以引导学生的学习动机为主，同时将表层动机与教学方法进行融合。
然后，尽管学生的兴趣与英语水平上会存在一定的差异，但是摸底测试也要尽可能地按照学生感兴趣的话题和程度来选择材料的语言难度与听写类型。
再次，不要仅仅局限在单一的听写材料输入方式之上，教师应当采取多样的形式来缓解学生在口语朗诵方面存在的障碍，使学生能够勇敢地说出英语。
最后，所有的教学活动在结束过后教师都要对学生做好相应的反馈与评估，学生的日常练习与听写本也要时刻关注，根据学生学习的实际情况来做好反馈，帮助学生找到解决学习困难的方向与方法。而为了教学目标能够顺利完成，教师应当充分了解到学生在英语学习内容上存在的弱点与优势，在反馈的过程中要考虑到对方的自尊心，如果有反复出错的情况也不要操之过急，而是要反复地进行训练，确保学生能够充分地吸收知识。
2.口语。一般来说，成人学生希望通过成人继续教育来掌握更多的英语交流词汇，但他们却始终不愿意多多开口练习口语，那么至少从英语交流来说，该学习者就会存在较大的局限性。动机激发教学策略恰恰可以解决这一难题。
动机激发教学策略的应用主要是为了激发学生的口语学习动机，但是由于成人的学习环境受到诸多因素的影响，通常学习动机也较为薄弱，所以为了能够良好地运用动机激发教学策略，就需要注重以下几项内容： 首先，是学习内容上的设置，因为成年人往往由于工作的关系，英语学习的时间有限，而成年人对于英语学习的欲望主要是从实用性出发的，所以课堂内容设置应当注重针对性，尽可能地保证内容与学生工作之间具有较为紧密的联系，能够被学生良好地应用于工作之中。但是，英语学习往往欲速则不达，如何在循序渐进的教学过程中保证教学效果就需要进行进一步思考。
其次，要说到的就是学习需求，不同职业的人对于成人英语就有着不同的学习需求，受到使用频次的影响，那么教师也就要根据学生的职业背景与生活环境来增强口语部分的联系。比如，假设学生从事的是旅游业，那么在口语对话练习当中，教师就可以提升有关旅游景点与人际交往方面的内容比重，而针对从事金融业的学生，就需要增加有关金融英文口语方面的内容，从而帮助学生在工作中能够更为准确地获取到行业内的金融信息。所以说，学习需求也是學生学习英语的动机来源之一。
最后要谈到的就是学生自身的自我期许，在自我暗示与鼓励的过程中，学生能够激发出自身的潜能，帮助学生更快地实现学习目标。但是，这也需要学生对自身的学习能力与水平以及英语基础有着较为准确的认知，才能够学习能够符合自身能力。
提升成人英语课堂的口语教学效果，需从以下四个方面来展开动机激发策略的应用：
首先，教师本身要对教学方式进行创新，从学生的整体情况出发来对英语口语教学内容进行设定与调整，在课堂上不要单一地依靠讲解，而是要融入有效的教学工具，例如经典的美剧视频资料以及图文资料等，配合多角度的英语内容学习来帮助改善学生的英语口语发音，穿插一些重要的英语背景文化来加深记忆。
其次，在进行成人英语课堂教学的过程中，教师需要充分考虑学习者的家庭背景、工作环境以及其实际的英语口语水平，从而为其度身打造有效的学习方案，使得学生能够在学习过程中具有目的性和动力。同时还要及时纠正学生经常犯的发音错误，引导其通过不断的练习来纠正发音。
然后，口语教学应当充分地从实用性出发，除了必不可少的日常口语教学以外，教师还要从学生的工作需求出发来提供相关的学习内容，从而提升学习者对于英语学习的重视度，并且要在课堂教学过程中反复强调回家温习的重要性。
最后，趣味性对于英语学习来说也是很重要的，因为课堂如果过于枯燥无味，将会大大减弱学生的学习效果，可以通过情景扮演、小品排练以及演讲等形式来进行趣味性的加强，同时也能够增多学生使用英语口语的频次，从而增强学生的英语口语运用能力。
三、以课堂教学为主体制定的教学措施
1.课堂气氛的塑造。很多人无法开口说英语的原因就是缺乏自信，又或者是原本热血沸腾却在英语循环往复的学习过程中败下阵来从而失去了口语练习的兴趣。对于成年人来说，需要面对的生活压力和工作压力是明显大于学生时期的，在学习英语的过程中，他们往往找不到整块的时间来进行学习和消化，所以教师在教学的过程中需要适时的帮助学生做好心理准备来面对效果不佳的情况，而不要因此去怀疑自己的能力。因为一旦学生在学习过程中陷入了迷茫，就会越来越难投入到英语学习当中，这对于学生未来的工作发展是非常不利的。课堂教学中，教师要对学习内容来进行声情并茂的讲解，要为学生创造一个轻松愉悦的学习环境，同时尽可能地增多学生开口说英语的机会。或者是从课程内容出发来设置情景对话，通过安排小组合作演出以及英语歌曲演唱等形式来活跃课堂气氛，邀请学生加入并且发放一定数量的纪念品，使得课堂不仅仅局限于书本上的知识，加强了学生之间以及师生之间的交流。也只有学生在英语学习过程中具备充分的参与度，不要碍于面子而不敢进行口语练习，才能够真正提升口语水平。教师应当将学生上课参与口语练习的次数进行记录并纳入考核，这样也能够帮助提升学生对于口语练习的参与度。
2.教学内容的安排。因为成人英语的教学内容是需要从社会需求、市场导向以及应用程度等方面出发来进行设计的，那么为了能够充分满足课堂教学的实用性，就需要既能够胜任教师又能够综合各行各业的英语专业知识的人才来进行教学。但是就目前而言，这类人才是十分匮乏的。那么学习内容就会比较容易与学生的工作实际产生脱节，降低学生对于英语学习内容的兴趣与动力。所以在备课过程中，教师应当充分收集行业相关数据，把握社会发展的脉搏，针对听写与口语这两大教学重点来制定合理的教学方案。课程设计过程中也需要根据教学任务不断地对教学内容的设定进行更新与补充，从而能够与现代社会发展的步伐实现完美的配合。
3.多媒体教学。在课堂上合理应用多媒体教学手段，将会大大提升整体课堂内容的丰富性，为了实现环环紧扣的课程环节设置，教师需要学习相关的多媒体应用与网络技术并将其运用到课件制作当中，这样才能够在课堂上为学生创造出声情并茂、图文共存的交互式学习环境，通过多种的感官刺激来提升学生对于英语语言知识的吸收水平，同时还能够大大提升学生对于英语学习的兴趣与理解能力。教师在课堂上运用计算机来将其与其他教学媒体进行有机结合时，例如影视资料、图形文件、经典文学以及声像资料等，能够将英语与生活、工作联系起来，从而引发学生对于学习内容的理解与共鸣。
相较于在传统英语课堂教学当中生硬死板的教学方式，不管是重难点会让学生感受到英语学习的困难，就算是一些基础要点也会因为乏味的教学方式而降低教学效果。所以教师在应用多媒体手段的过程中，应当转变教学观点，也要保证教学内容能够符合大纲要求，达到对学生听写与口语的锻炼效果。必要的话还可以借助计算机技术人员的帮助来制作开发充分符合教学规律和现状的多媒体教学软件。多媒体教学软件不仅能够帮助教师在课堂教学过程中进行例句展示，并且也能够方便学生回家对已经学习的内容进行适时的温习，学生不仅可以在课堂上完成学习，还可以利用工作之余的时间来进行英语学习，自主地安排学习时间，不仅降低了教师的教学压力也提升了学生的效率。英语教学不再仅仅局限于课堂环境，而是可以随时随地来进行反复的词汇练习与语句训练。过去，我国国人的英语水平普遍受限于口语，现在，如果能够将真实的课堂与虚拟软件相互结合，将会大大减轻学习者的学习压力。教师应适当引导学生选择正确的练习方式，合理运用自己的碎片化学习时间，将英语学习和口语练习融入到生活当中，就能够综合提升学习者的口语应用水平。而当我国人民对于英语的应用水平得到总体提升过后，在各行各业各个领域发挥出每个人的力量，为我国产业适应经济全球化趋势提升了整体效率，帮助我国文化更好更快向世界各地进行软输出和文化融合，甚至对于推动全球经济发展也有一定的辅助作用。
四、结束语
随着社会发展与经济进步，要想真正地提升成人英语课堂的教学效果，教师应当摆正态度，尽可能地帮助学生营造出良好的英语学习氛围，为了保证学生能够在课堂上保持持续的投入，应当多多给予学生口语练习以及锻炼实践的机会，多方面引导学生养成自主学习的习惯，这样才能够真正地提升学生的英语综合运用技巧水平，实现学生英语素质的有效提升，使其能够更好的适应现代社会发展需求。
参考文献：
[1]刘英杰.论高校成人英语学习特征与教学创新[J].西北成人教育学院学报，2015，05：10-12.
[2]王孝伟.基于微信平台的成人英语教学探析[J].读与写（教育教学刊），2017，1411：34-35.
[3]陈蓓.谈听写在成人英语课堂教学中的应用[J].中国成人教育， 2005，11：96-97.
[4]李玲.提高成人英语课堂教学效果之探讨[J].中国成人教育， 2007，07：176-177.
[5]曾淑卿.动机激发教学策略应用于成人英语口语课堂教学中的作用[J].教育教学论坛，2018，11：197-198.