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摘 要：幼儿园阶段是儿童初步接触有规律集体生活的阶段，环境的改变、与亲人的分离都会使孩子感到紧张和焦虑，进而难以适应新的环境和新的生活，甚至使幼儿产生强烈的情绪波动。不利于幼儿人际交往能力以及环境适应能力的提升，影响孩子健康的成长和发育。本文就如何进行入园引导，缓解孩子的焦虑不安情绪，实现幼儿的快乐入园进行相关经验的总结。
关键词：学前教育;快乐入园;经验总结
入园焦虑是每个孩子进入幼儿园都需要面对的问题，快乐入园是家长和幼儿园共同关注的问题，也需要两者的共同努力来实现。为了改善甚至解决孩子入园焦虑的情况，教师和家长需要了解孩子入园焦虑的表现，明确造成孩子入园焦虑的影响因素。在这样的基础上，总结和应用行之有效的方法手段，来应对和解决这一问题，从而实现幼儿快乐的入园。
一、 幼儿入园焦虑情况
（一）入园焦虑的表现
孩子产生入园焦虑情绪，在生理和心理上都会有所反应。因此家长和教师要对孩子进行细致的观察，判断孩子入园焦虑的情况以及程度。在生理上，主要有食欲不振、入睡困难等现象，或者出现感冒、腹泻、头疼、咽喉痛等免疫力下降的情况。在心理上，主要有孩子沉默寡言，拒绝参与集体活动，不愿与他人交往接触;极度抗拒入园，大哭大闹，情绪波动大;过分依赖某位教师或者出现恋物的情况等。
（二）造成孩子入园焦虑的原因
造成孩子入园焦虑的原因具有复杂性，但具体来说主要可以划分为自身因素、家长因素以及教师因素三个方面。
其一，孩子的自身因素。首先，孩子进入幼儿园时年龄较小，对家庭的依赖性强，骤然离开了熟悉的家庭，进入到幼儿园这一个陌生的环境，自然会出现紧张焦虑的情况。其次，幼儿入园时发育尚未完全，在自理能力以及与人交往的能力方面相对欠缺，不能完全适应集体的相处与生活环境，因此导致焦虑情绪。
其二，家长的因素。首先，孩子入园不只是孩子第一次离开家庭进入新的环境，也是家长第一次较长时间的离开孩子。在这样的情况下，家长难免会产生一定的焦虑情绪，然后在与孩子相处时不自觉地表现出来，进而影响孩子，导致孩子的入园焦虑。其次，家长在进行孩子的入园引导时缺乏经验，不能为孩子提供科学的引导，甚至会出于关心对孩子进行“有没有孩子欺负你”“老师严不严肃”等问题的提问，给孩子造成压力，造成孩子对幼儿园的抗拒。
其三，教师因素。在幼儿园生活中，教师是孩子唯一接触到的成人，因此教师的行为就会对孩子产生极大的影响。教师如果对孩子缺乏关心或者在与孩子的相处时过于严肃，甚至部分教师由于个人素养的低下，经常指责和训斥孩子，就会对孩子造成伤害，使其产生入园焦虑情绪。
二、 家长引导孩子快乐入园的有效方法
要实现孩子的快乐入园，就需要家长对孩子进行认识和情感上的引导，以及提前对幼儿进行习惯等的培养。首先，告诉孩子上幼儿园是长大的表现，是每个孩子都会经历的，鼓励孩子勇敢面对新的环境。其次，家长要带领孩子提前熟悉幼儿园环境，降低孩子对幼儿园的陌生感，通过观察园中其他小朋友的生活引起孩子对幼儿园的兴趣。再者，家长要引导孩子建立起对幼儿园教师的信任和亲近。同时，家长要有意识对孩子的自理能力、生活习惯、社交能力等进行培养，促进孩子适应幼儿园生活;家长可以让孩子与熟悉的朋友结伴入园，减轻孩子对陌生环境的害怕情绪，并且要按时接送孩子，给孩子安全感。此外，家长在入园之前就应该从儿童的心理上进行疏导，为幼儿讲解一些幼儿园的故事、活动、游戏等，要让儿童能够感受到幼儿园的乐趣，对幼儿园充满好奇心;或者还可以通过周围其他儿童的感染或者带动的方式，激发幼儿的入园兴趣。很多幼儿不愿意入园或者入园后存在哭闹的情绪，主要是因为幼儿对陌生的环境存在一种畏惧的心理，因此家长就应该从心理上让幼儿认可幼儿园，在平时的生活中，培养幼儿对陌生环境的适应性。
三、 教师引导孩子快乐入园的有效手段
教师在孩子入园的引导上起着关键性的作用，具体来说，教师可以通过以下方法促进孩子快乐入园。首先，要注意调节幼儿情绪，强化孩子的安全感。比如通过班级环境的布置，给孩子建立起轻松温馨的氛围;进行拥抱等肢体接触，用眼神语言对孩子进行鼓励等。其次，要温和耐心处理孩子出现的问题。允许孩子通过哭泣等方式发泄情绪，尽量多鼓励少批评，批评时要注意委婉表达，不能将不耐烦生气等的不良情绪传递给孩子。再者，要组织丰富的活动，转移孩子的注意力，促进孩子間的交往与熟悉。比如通过趣味性音乐学唱活动，吸引孩子的兴趣，使孩子在欣赏和学习音乐中降低焦虑。再比如组织“今天当家长”的游戏，让孩子进行角色扮演，在活动中进行互动，并培养良好习惯。
四、 营造多样化的校园环境
对于幼儿园来讲，应该站在幼儿的角度思考幼儿入园困难、不愿意入园的问题，从幼儿的心理特征、兴趣爱好、实际需要等方面进行分析，为幼儿营造一种更加亲和、温馨以及舒适的环境。对于幼儿来说，好玩是幼儿的天性，对色彩鲜艳、视觉表现力强的事物具有强烈的好奇心，同时幼儿也很容易受到周围事物的影响而转移注意力，因此幼儿园应该在校园布置、教室布置等方面多下功夫，比如：幼儿园可以在入园的道路或者校门周围绘制小动物的图画，或者展示一些动画片中的人物模型;还可以在每天入园的时间点上播放一些儿歌、轻松的音乐等，引导幼儿积极参与到幼儿园学习中，这样幼儿就会减少对入园的抵触情绪。
五、 结语
幼儿园生活是孩子脱离家庭、融入集体的重要阶段，是孩子成长发育的关键期。弱化孩子的入园焦虑，解除孩子的抗拒心理，是幼儿园以及家长重点关注的问题之一。只有让孩子快乐入园，适应集体生活，才能更好地促进其智力、心理、社会适应能力等的发展，促进其健康成长发育。本文幼儿入园出现焦虑的原因以及促进还快乐入园的相关经验进行了总结，以期为幼儿的入园引导提供一定参考。
参考文献：
[1]闫婧华.人类发展生态学视野下的幼儿入园适应问题研究[J].基础教育课程，2019（12）：21-25.
[2]王燕.快乐教育理念下幼儿园环境的创设原则[J].科学咨询：教育科研，2019（6）：158-159.
[3]张丹.让我们一起快乐入园：浅谈幼儿园小班入园管理[J].科学大众：科学教育，2018（8）：87.
作者简介：
韦荣新，广西壮族自治区南宁市，广西南宁市马山县乔利乡中心幼儿园。
关键词：学前教育;快乐入园;经验总结
入园焦虑是每个孩子进入幼儿园都需要面对的问题，快乐入园是家长和幼儿园共同关注的问题，也需要两者的共同努力来实现。为了改善甚至解决孩子入园焦虑的情况，教师和家长需要了解孩子入园焦虑的表现，明确造成孩子入园焦虑的影响因素。在这样的基础上，总结和应用行之有效的方法手段，来应对和解决这一问题，从而实现幼儿快乐的入园。
一、 幼儿入园焦虑情况
（一）入园焦虑的表现
孩子产生入园焦虑情绪，在生理和心理上都会有所反应。因此家长和教师要对孩子进行细致的观察，判断孩子入园焦虑的情况以及程度。在生理上，主要有食欲不振、入睡困难等现象，或者出现感冒、腹泻、头疼、咽喉痛等免疫力下降的情况。在心理上，主要有孩子沉默寡言，拒绝参与集体活动，不愿与他人交往接触;极度抗拒入园，大哭大闹，情绪波动大;过分依赖某位教师或者出现恋物的情况等。
（二）造成孩子入园焦虑的原因
造成孩子入园焦虑的原因具有复杂性，但具体来说主要可以划分为自身因素、家长因素以及教师因素三个方面。
其一，孩子的自身因素。首先，孩子进入幼儿园时年龄较小，对家庭的依赖性强，骤然离开了熟悉的家庭，进入到幼儿园这一个陌生的环境，自然会出现紧张焦虑的情况。其次，幼儿入园时发育尚未完全，在自理能力以及与人交往的能力方面相对欠缺，不能完全适应集体的相处与生活环境，因此导致焦虑情绪。
其二，家长的因素。首先，孩子入园不只是孩子第一次离开家庭进入新的环境，也是家长第一次较长时间的离开孩子。在这样的情况下，家长难免会产生一定的焦虑情绪，然后在与孩子相处时不自觉地表现出来，进而影响孩子，导致孩子的入园焦虑。其次，家长在进行孩子的入园引导时缺乏经验，不能为孩子提供科学的引导，甚至会出于关心对孩子进行“有没有孩子欺负你”“老师严不严肃”等问题的提问，给孩子造成压力，造成孩子对幼儿园的抗拒。
其三，教师因素。在幼儿园生活中，教师是孩子唯一接触到的成人，因此教师的行为就会对孩子产生极大的影响。教师如果对孩子缺乏关心或者在与孩子的相处时过于严肃，甚至部分教师由于个人素养的低下，经常指责和训斥孩子，就会对孩子造成伤害，使其产生入园焦虑情绪。
二、 家长引导孩子快乐入园的有效方法
要实现孩子的快乐入园，就需要家长对孩子进行认识和情感上的引导，以及提前对幼儿进行习惯等的培养。首先，告诉孩子上幼儿园是长大的表现，是每个孩子都会经历的，鼓励孩子勇敢面对新的环境。其次，家长要带领孩子提前熟悉幼儿园环境，降低孩子对幼儿园的陌生感，通过观察园中其他小朋友的生活引起孩子对幼儿园的兴趣。再者，家长要引导孩子建立起对幼儿园教师的信任和亲近。同时，家长要有意识对孩子的自理能力、生活习惯、社交能力等进行培养，促进孩子适应幼儿园生活;家长可以让孩子与熟悉的朋友结伴入园，减轻孩子对陌生环境的害怕情绪，并且要按时接送孩子，给孩子安全感。此外，家长在入园之前就应该从儿童的心理上进行疏导，为幼儿讲解一些幼儿园的故事、活动、游戏等，要让儿童能够感受到幼儿园的乐趣，对幼儿园充满好奇心;或者还可以通过周围其他儿童的感染或者带动的方式，激发幼儿的入园兴趣。很多幼儿不愿意入园或者入园后存在哭闹的情绪，主要是因为幼儿对陌生的环境存在一种畏惧的心理，因此家长就应该从心理上让幼儿认可幼儿园，在平时的生活中，培养幼儿对陌生环境的适应性。
三、 教师引导孩子快乐入园的有效手段
教师在孩子入园的引导上起着关键性的作用，具体来说，教师可以通过以下方法促进孩子快乐入园。首先，要注意调节幼儿情绪，强化孩子的安全感。比如通过班级环境的布置，给孩子建立起轻松温馨的氛围;进行拥抱等肢体接触，用眼神语言对孩子进行鼓励等。其次，要温和耐心处理孩子出现的问题。允许孩子通过哭泣等方式发泄情绪，尽量多鼓励少批评，批评时要注意委婉表达，不能将不耐烦生气等的不良情绪传递给孩子。再者，要组织丰富的活动，转移孩子的注意力，促进孩子間的交往与熟悉。比如通过趣味性音乐学唱活动，吸引孩子的兴趣，使孩子在欣赏和学习音乐中降低焦虑。再比如组织“今天当家长”的游戏，让孩子进行角色扮演，在活动中进行互动，并培养良好习惯。
四、 营造多样化的校园环境
对于幼儿园来讲，应该站在幼儿的角度思考幼儿入园困难、不愿意入园的问题，从幼儿的心理特征、兴趣爱好、实际需要等方面进行分析，为幼儿营造一种更加亲和、温馨以及舒适的环境。对于幼儿来说，好玩是幼儿的天性，对色彩鲜艳、视觉表现力强的事物具有强烈的好奇心，同时幼儿也很容易受到周围事物的影响而转移注意力，因此幼儿园应该在校园布置、教室布置等方面多下功夫，比如：幼儿园可以在入园的道路或者校门周围绘制小动物的图画，或者展示一些动画片中的人物模型;还可以在每天入园的时间点上播放一些儿歌、轻松的音乐等，引导幼儿积极参与到幼儿园学习中，这样幼儿就会减少对入园的抵触情绪。
五、 结语
幼儿园生活是孩子脱离家庭、融入集体的重要阶段，是孩子成长发育的关键期。弱化孩子的入园焦虑，解除孩子的抗拒心理，是幼儿园以及家长重点关注的问题之一。只有让孩子快乐入园，适应集体生活，才能更好地促进其智力、心理、社会适应能力等的发展，促进其健康成长发育。本文幼儿入园出现焦虑的原因以及促进还快乐入园的相关经验进行了总结，以期为幼儿的入园引导提供一定参考。
参考文献：
[1]闫婧华.人类发展生态学视野下的幼儿入园适应问题研究[J].基础教育课程，2019（12）：21-25.
[2]王燕.快乐教育理念下幼儿园环境的创设原则[J].科学咨询：教育科研，2019（6）：158-159.
[3]张丹.让我们一起快乐入园：浅谈幼儿园小班入园管理[J].科学大众：科学教育，2018（8）：87.
作者简介：
韦荣新，广西壮族自治区南宁市，广西南宁市马山县乔利乡中心幼儿园。