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摘要：随着科学技术的发展，信息技术已经逐渐渗透到了各行各业当中。随着教育事业的发展，科技进步的福利也已经渗透到了教育事业当中。本文就对信息技术中的多媒体技术在日常教学中的应用展开探讨，探究多媒体式的自主学习模式在教学中对学生及教育工作者的帮助。文章对开展新型教育模式，并在课堂教学、课堂模式等几个方面提出了阐述。
关键词：中专教学；机电专业；自主学习
一、 “柔性化自主学习”模式
通过教育工作者实践发现，经过柔性化的知识模块学习，可以促进学生自主学习，提高学生的综合素质水平，全方面地提高学生个人素养。柔性知识模块这个概念是根据不同于刚性这个概念而提出的。在柔性系统中，可以通过不同的需求生产出不同的产品。“柔性化教育”正是根据这样一个概念，结合着因材施教的特点来教育学生。但因为人的复杂性，与寻常的那些机械产品是不同的，因此在“柔性化”的同时，还应结合“自主化”。
在传统的职业教育当中，往往是以学校和教师为中心，在学生学习开展之前，就已经由学校及老师做好了规划，开始学习后学生就按照定好的计划进行学习。而“柔性化自主学习”模式就是要打破这种观念，开展一种从学生出发、以学生为中心的学习模式。这样就要求学校在招生时，先按照大专业进行招生，在第一年里通过专业课的学习，再选择第二年自己将要选择的专业；二是在学生确定自己所要学习的项目之后，就要开始及时培养属于这个学生的模块化教学，不可放过学生的这一个“白纸”时期；三是要在日常的课堂教学当中，教师不能够照本宣科，而是应该要启发和引导学生进行自主式学习，探究性学习，为学生良好学习习惯的养成做好铺垫。并在这种学习习惯的带动下，使他们的自学与自律意识不断加强。在这方面，我们教师要从以下这四个方面展开：交互式课堂教学、多维度辅导答疑、弹性化实习和自主式学习。
二、 “柔性化自主学习”模式在机电课程教学中的实施
（一） 交互式课堂教学
在交互式课堂当中，课堂教学的设计主体要发生改变，要将传统的老师为主体颠倒过来，将学生变为课堂的主体。并且按照机电教学的内容，设计交互式的教学状态，分层次、分难度的设计贯穿教学内容。充分展开教师与学生之间的互动，在每节课结束后都给学生找一个机电工作中的实例，让学生在课下自主讨论案例中出现的问题，并想方设法去运用所学知识去解决案例中的问题。
（二） 多维度辅导答疑
在教学过程中，由于每个人的理解能力不同，他接受新知识的快慢必然也就不同。这就要求教师在上课过程中，不应一味地按照自己的教学进度上课。根据教学的内容开展实时性或是非实时性的辅导，引导并帮助学生们跟上课堂教学的进度。并且对于布置的课堂案例，在学生自主思考完成后，及时地对他们的思考结论进行点评，并提出自己的指导性意见，抓住实例的重点，让学生更好地去理解这个实例，从中学到更多。平时课上的答疑辅导也可以分为多种形式：个人答疑、小组答疑、集体答疑等，根据不同的答疑方式对象的不同，所采取的方式不同。通过案例的教学和多维度多层次的辅导，开阔学生的眼界，拓宽学生的知识面，让学生跟上时代的潮流，接触到新技术、新趋势和新理念。
（三） 自主式学习模块建设
机电专业是一门时代性和科技性很强的一门学科技术。随时随地都有新技术的产生，并应用到一线生产当中去。新技术、新理论的不断产生，就使得机电行业新的应用领域不断增多。这就讓教师在日常的课程设计当中需要根据当前行业发展形势，对课程进行调节，结合课程性质与行业形式对学生进行教学。并且对上课的内容录制成为视频，与课件一并上传到校园网中，让学生可以根据自己的实际情况进行自主学习。并且对小类课程进行投票，当投票人数到一定数量时，可以开放额外课程，安排专人进行授课，对学生们进行额外的辅导，体现学生们学习的自主选择性，激励学生们的自主学习热情与兴致。
（四） 弹性化的实验实习
在中等职业教学当中，除了理论的学习，实验实训课程同样非常重要。中职教育的实验实训课程不仅仅是一门独立的课程，它还是理论教学的补充和延续，与课堂上的理论之间相辅相成，可以更好地使学生去理解理论课程，是巩固理论知识极为重要的一环。由于机电行业的特殊性，使得机电课程更是如此，理论最终都要服务于实践，使得实践变得更为重要。在“柔性化自主学习”模式下，机电实验要一改以往的设计理念，变“刚性”的实验模式为“刚柔结和”的模式。除了必做的实验之外，规定一些与课题内容有关的趣味性实验，在学习的乐趣当中提高学生的实操水平，既让学生“吃饱”，也让他们“吃好”，让基础不一的学生都有事去做。让学生们充分地利用起他们的课余时间来，将课余时间的收益最大化，让差生可以凭借这段时间提高，优生可以借这段时间拔尖，让学生可以全方位的发展。
三、 多媒体技术在教学中的应用
随着国家对教育事业的重视，多媒体技术开始逐渐成为了一种习性的教学手段。通过多媒体技术，可以使很多抽象的理论变得活泼生动起来，让学生觉得枯燥乏味的专业课变得有趣起来，激发学生的自主学习性。只要有了自主学习兴致，往往就能够在以后的学习中起到事半功倍的作用，可以大大降低学习的难度和加快学习进程，形成一个良性的学习循环。除了课堂上的多媒体教学，随着网络的发展，学生也可以通过上网来查询一些学习资料，开阔自己的眼界。
四、 总结
综上来看，“柔性化自主学习”模式即是一种将传统的教学方式灵活化，将知识模块化，把原本刚性的理论基础、教学模式、实践项目的主体改变，变学生为主体，以行业尖端理念为导向，培养社会所需要的“自主人才”，培养学生的诸多能力，保证学生的自主成长。“柔性化自主学习”涉及教育、社会的很多方面，是一项远大的系统工程，还需要进行深入的研究，争取做到尽善尽美。
参考文献：
[1] 赵建峰.翻转课堂教学模式下中职机电专业学生学习方式转变①——以《平面四杆机构》学习为例[J].现代职业教育，2016，（14）：39-39.
[2] 徐洪亮.中专学校机电专业自主学习教学模式探究[J].成才之路，2016，（32）：47.
[3] 郑连福.分组教学法在中职机电专业教学中的应用[J].考试周刊，2015，（53）：174.
作者简介：张娜，山东省滨州市鲁中中等专业学校，鲁中高级技工学校。
关键词：中专教学；机电专业；自主学习
一、 “柔性化自主学习”模式
通过教育工作者实践发现，经过柔性化的知识模块学习，可以促进学生自主学习，提高学生的综合素质水平，全方面地提高学生个人素养。柔性知识模块这个概念是根据不同于刚性这个概念而提出的。在柔性系统中，可以通过不同的需求生产出不同的产品。“柔性化教育”正是根据这样一个概念，结合着因材施教的特点来教育学生。但因为人的复杂性，与寻常的那些机械产品是不同的，因此在“柔性化”的同时，还应结合“自主化”。
在传统的职业教育当中，往往是以学校和教师为中心，在学生学习开展之前，就已经由学校及老师做好了规划，开始学习后学生就按照定好的计划进行学习。而“柔性化自主学习”模式就是要打破这种观念，开展一种从学生出发、以学生为中心的学习模式。这样就要求学校在招生时，先按照大专业进行招生，在第一年里通过专业课的学习，再选择第二年自己将要选择的专业；二是在学生确定自己所要学习的项目之后，就要开始及时培养属于这个学生的模块化教学，不可放过学生的这一个“白纸”时期；三是要在日常的课堂教学当中，教师不能够照本宣科，而是应该要启发和引导学生进行自主式学习，探究性学习，为学生良好学习习惯的养成做好铺垫。并在这种学习习惯的带动下，使他们的自学与自律意识不断加强。在这方面，我们教师要从以下这四个方面展开：交互式课堂教学、多维度辅导答疑、弹性化实习和自主式学习。
二、 “柔性化自主学习”模式在机电课程教学中的实施
（一） 交互式课堂教学
在交互式课堂当中，课堂教学的设计主体要发生改变，要将传统的老师为主体颠倒过来，将学生变为课堂的主体。并且按照机电教学的内容，设计交互式的教学状态，分层次、分难度的设计贯穿教学内容。充分展开教师与学生之间的互动，在每节课结束后都给学生找一个机电工作中的实例，让学生在课下自主讨论案例中出现的问题，并想方设法去运用所学知识去解决案例中的问题。
（二） 多维度辅导答疑
在教学过程中，由于每个人的理解能力不同，他接受新知识的快慢必然也就不同。这就要求教师在上课过程中，不应一味地按照自己的教学进度上课。根据教学的内容开展实时性或是非实时性的辅导，引导并帮助学生们跟上课堂教学的进度。并且对于布置的课堂案例，在学生自主思考完成后，及时地对他们的思考结论进行点评，并提出自己的指导性意见，抓住实例的重点，让学生更好地去理解这个实例，从中学到更多。平时课上的答疑辅导也可以分为多种形式：个人答疑、小组答疑、集体答疑等，根据不同的答疑方式对象的不同，所采取的方式不同。通过案例的教学和多维度多层次的辅导，开阔学生的眼界，拓宽学生的知识面，让学生跟上时代的潮流，接触到新技术、新趋势和新理念。
（三） 自主式学习模块建设
机电专业是一门时代性和科技性很强的一门学科技术。随时随地都有新技术的产生，并应用到一线生产当中去。新技术、新理论的不断产生，就使得机电行业新的应用领域不断增多。这就讓教师在日常的课程设计当中需要根据当前行业发展形势，对课程进行调节，结合课程性质与行业形式对学生进行教学。并且对上课的内容录制成为视频，与课件一并上传到校园网中，让学生可以根据自己的实际情况进行自主学习。并且对小类课程进行投票，当投票人数到一定数量时，可以开放额外课程，安排专人进行授课，对学生们进行额外的辅导，体现学生们学习的自主选择性，激励学生们的自主学习热情与兴致。
（四） 弹性化的实验实习
在中等职业教学当中，除了理论的学习，实验实训课程同样非常重要。中职教育的实验实训课程不仅仅是一门独立的课程，它还是理论教学的补充和延续，与课堂上的理论之间相辅相成，可以更好地使学生去理解理论课程，是巩固理论知识极为重要的一环。由于机电行业的特殊性，使得机电课程更是如此，理论最终都要服务于实践，使得实践变得更为重要。在“柔性化自主学习”模式下，机电实验要一改以往的设计理念，变“刚性”的实验模式为“刚柔结和”的模式。除了必做的实验之外，规定一些与课题内容有关的趣味性实验，在学习的乐趣当中提高学生的实操水平，既让学生“吃饱”，也让他们“吃好”，让基础不一的学生都有事去做。让学生们充分地利用起他们的课余时间来，将课余时间的收益最大化，让差生可以凭借这段时间提高，优生可以借这段时间拔尖，让学生可以全方位的发展。
三、 多媒体技术在教学中的应用
随着国家对教育事业的重视，多媒体技术开始逐渐成为了一种习性的教学手段。通过多媒体技术，可以使很多抽象的理论变得活泼生动起来，让学生觉得枯燥乏味的专业课变得有趣起来，激发学生的自主学习性。只要有了自主学习兴致，往往就能够在以后的学习中起到事半功倍的作用，可以大大降低学习的难度和加快学习进程，形成一个良性的学习循环。除了课堂上的多媒体教学，随着网络的发展，学生也可以通过上网来查询一些学习资料，开阔自己的眼界。
四、 总结
综上来看，“柔性化自主学习”模式即是一种将传统的教学方式灵活化，将知识模块化，把原本刚性的理论基础、教学模式、实践项目的主体改变，变学生为主体，以行业尖端理念为导向，培养社会所需要的“自主人才”，培养学生的诸多能力，保证学生的自主成长。“柔性化自主学习”涉及教育、社会的很多方面，是一项远大的系统工程，还需要进行深入的研究，争取做到尽善尽美。
参考文献：
[1] 赵建峰.翻转课堂教学模式下中职机电专业学生学习方式转变①——以《平面四杆机构》学习为例[J].现代职业教育，2016，（14）：39-39.
[2] 徐洪亮.中专学校机电专业自主学习教学模式探究[J].成才之路，2016，（32）：47.
[3] 郑连福.分组教学法在中职机电专业教学中的应用[J].考试周刊，2015，（53）：174.
作者简介：张娜，山东省滨州市鲁中中等专业学校，鲁中高级技工学校。