常言道，万事开头难。小学作文入门教学也不例外。曾有一位家长向我诉苦，她说好多次了，面对教师布置的作文（三年级有家庭作业），孩子苦思也写不出来，急得直哭，又怕难过教师的检查关，夜深了，都不敢上床睡觉。无奈，为了孩子的健康，她只好代劳了。不几天，我从报上又看到了这么一条消息：×教师自己编写童话故事，作为三年级作文入门的启蒙手段，由写憨态乖巧的小动物，以及想象它们之间会发生什么事，编写简单的故事，然后逐渐过渡到写人写事，顺利地度过了作文入门关；还说×教师所教过的学生没有一个不会写作文的，也没有一个不喜欢作文的，其所教过的学生文科“状元”也不少。
　　两相对照，叫人思绪多多。我们必须思考一下教师的教学思想和教学方法。我认为，×教师的作文教学有以下四方面的经验值得我们去探讨和借鉴：
　　
　　一、大世界与小课堂
　　
　　新课标提出：语文课程应该是开放而有活力的，教师一定要从“教科书是学生的世界”转变为“世界是学生的教科书”。语文教学要从三尺讲台走向社会的大课堂，已经是谁也不能否认的事实了。教师不凭课堂和一些“作文作法”的空头说教，首先将纯真的少儿引进趣味盎然的童话世界，凭借人与自然的和谐统一，去反映自己熟悉的生活，至少使孩子们有话可说。
　　
　　二、大兴趣与小启动
　　
　　没有兴趣的劳作，是痛苦的也是徒劳的。尤其是刚学作文的少儿，一开始就“吃了闭门羹”，着实不好，教师能将学生引进与童心相吻合的、趣味极浓的童话世界，首先唤起了他们的极大兴趣，使灵感得以启动，有了“我要说，我要写”的情感的涌动，我手写我心，习作一路顺风。
　　
　　三、大探究与小整合
　　
　　课改要求我们摒弃僵死的封闭式的教学方法，使学生在教学的全过程，在获知的过程中，学会探究、学会整合，会搜集信息、陈述己见。学生们一旦被教师领进大千世界，便会有诸多疑点求助于教师们，也更会有相互的信息传递，会将探究的触角延伸再延伸、相互交流整合、切磋，向教师再求解，从而既学到了知识，又增长了才干，何乐而不为？
　　
　　四、大积累与小运用
　　
　　天真、好奇、好胜是少儿的特征，走进童话世界，就为孩子们打开了知识的大门，会有更多的知识积累。不管是令人喜爱的米老鼠，还是叫人心醉的花草树木。它们的相依共栖，它们的声、形、色，动、静态，小孩子们对这些的了解，为写人写事打下了良好的基础。如此这样，还有“无话可写、苦苦写不出”的可能吗？
　　小学作文教学，尤其是入门教学，事关重大，弄不好会影响人的一生。教师们应尽早树立起新的教学理念，还孩子们一个广阔的生活天地，实行开放式教学，最大限度地唤起学生们的兴趣，使他们参与到教学的全过程之中，尝试师生互动，学会探究、学会整合、学会搜集和处理信息，坚决抛弃那种远在20世纪初鲁迅就反对过的枯燥无味的“作文作法”之类的教学方法。这难道不是课改所要求于我们的吗？
　　（作者单位：044000山西省运城市盐湖区解放路第三小学）