“万事开头难”,苏联作家高尔基在谈创作时曾说过:“开头第一句话是最难的,好像音乐定调一样,往往要费好长时间才能找到它。”其实,在我们的语文教学中,怎样导入新课,让学生迅速地进入情境,以极高的兴致投入到课堂学习,也应是我们语文老师的应特别关注的问题。语文课的导语,应像一块巨大的磁铁一样,牢牢地吸引学生,真正做到牵一发布动全身。
　　导语的设计因文体不同、教师个性差异等原因,其设计和运用也是各有不同的,但总的来说,都必须遵循以下原则:在正确有意义的前提下,有新鲜感,能激发兴趣、启迪思维,营造氛围,能真正起到“导”的作用。如何去设计导语每个语文老师都有自己的方法,现结合自己的教学实际谈谈如何设计教学导语。
　　一、趣闻故事导入
　　学生都对故事感兴趣,用故事趣闻导入新课,以此来提契或映衬课文内容并能实现活跃气氛的目的。如我在教学鲁迅的小说《孔乙己》时,首先用幻灯片打出一副对联“酒香醉人多,店小名气大”,然后引导:同学们知道这副对联吗?这副对联是题给咸亨酒店的,小小的咸亨酒店为什么有这么大的名气呢?原因就是伟大的文学家鲁迅先生曾写了一篇著名的小说,这篇小说叙述了一个发生在咸亨酒店的令人心酸的故事。同学们你们知道这个故事吗?你们想知道这个故事的情况吗?这个故事的主人公就是孔乙己。
　　一副对联,既让人知道了咸亨酒店,又了解了作者及主人公,而且定下了全文的感情基调,激发了学生对课本的兴趣和求知欲。
　　由一个小故事引出新课内容是常用的导语方式,它和趣事一样,能牢牢抓住学生的注意力,有效开启新课,但必须注意的是,趣事和故事一定要精练,以防时间过长而喧宾夺主。
　　二、创设意境导入
　　语文学习是要有意境的,老师在课堂上营造学习意境,通过生动的语言描述,将学生带入一个预定的求知意境,激发他们浓厚的学习兴趣。如在教学《鼎湖山听泉》时,设计了这样的导语“大自然的千山万水,千姿百态,总是充满着迷人的魅力和神奇的色彩,吸引着我们去探索,去追寻,去领略。今天就让我们把目光投向那遥远的广东肇庆去领略她美丽的风光吧”。几句话,把学生思维的小舟推入了知识的海洋,创造了一个很好的未知意境。
　　创设意境的导入方法,需要老师能灵活运用教具、手势、表情、语言等各种教学手段,紧紧抓住学生的视觉、听觉、和感觉,让学生在意境中进入到最佳的学习状态。
　　三、设置悬念导入
　　通过教师精心设计安排,为要讲述的知识制造一个悬念,以激发学生学习兴趣,使之产生强烈的求知欲,在寻求根源的过程中,达到学习知识的目的。
　　在教学《捕蛇者说》一文时,我设计了这样的导语:在唐代,有一个姓蒋的捕蛇人,他的爷爷、父亲都在捕蛇中死于毒蛇之口,他的邻居也有很多人被蛇咬死了,因为这个地方的毒蛇太毒。州里的司马很同情他,想为他换个活干,姓蒋的人坚决不肯,为什么呢?今天就让我们来看看他的理由吧。
　　悬念型导语的设计,要吸引学生积极思考,在学生对问题思而费解、欲罢不能,急于得知下文时,自然导入正文。课文学完后,揭开前面的悬念,使教学有一个圆满的结果。
　　四、观察实物导入
　　这种导入方法就是在教学前,通过观看实物,让学生对所要学习的内容有较为鲜活的认识,更好地激发学生投入到课堂知识的学习。这种导入,不仅更为形象直观,便于理解接受,而且新颖别致。在教学《叶》专题时,我采集了多种植物的叶子,让学生去辨识,让学生触摸叶片说说感受,谈谈日常生活中对叶的认识,再由自然界的叶谈到叶的象征意义。这样由几片叶的实物,让学生充分感知,充分交流,很好地过渡到专题的学习。学生在此基础上进行知识学习,收到的效果是显而易见的。
　　五、设例设喻导入
　　这种方法是一种不涉及课文内容,而由一个假设的例子或比喻开篇的方法。先分析解决设例、设喻中的问题,达到与所要教授的内容相联系的目的。如在驳论文《俭以养德》一文时,为达到对驳论文初步理解的目的,先设例“有人说考一百分的学生就是好学生,对么?为什么?”当学生积极思考并各抒己见时,教师适时点拨引导:我们所谈意见,就是驳论,今天,我们学习马铁丁是怎么驳“我的劳动所得,我爱怎么花就怎么花”的观点的。假设的例子,恰如其分地将学生带入到新知识的学习中,具有极大的灵活性。
　　六、紧扣标题导入
　　标题是文章的旗帜,是文章的眼睛。人的眼睛各有特色,文章的标题是丰富多彩的。有的一目了然,体现主题;有的暗藏玄机,意味深刻……眼睛是心灵的窗户,通过眼睛,我们可以审视一个人的心灵;同样,透过标题,我们可以抓住文章的主题和脉络。因此,从标题导入课文,能让学生抓住重点,把握中心。在上课时,我经常让学生抓住文章的标题进行发问,以达到导入新课的目的。如在教学《明天不封阳台》时,我让学生就题发问,学生问的问题切中要旨:这是什么样的阳台?明天为什么不封阳台?当学生问出这个问题时,我因势利导,顺势导入“那我们今天就来看看明天为什么不封阳台,请同学们带着这个问题阅读课文。”
　　当然,教学有法,教无定法,语文课是语言的艺术,每个老师都会自己喜欢的导入方法,导入的方法还有很多。我想,只要我们始终保持一颗求新求变的进取之心,将学生的学习求知的情境需要放在第一位,努力探索,认真思考,与时俱进,一定能设计出更这精彩的导语,为语文学习营造更为美妙的意境。