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摘 要：化学作为初中教学必不可少的一门学科，是中学教育的重要组成部分之一。初中化学与高中化学在内容以及难度上有所不同，但初中化学与高中化学又是相互衔接的关系，所以学好化学对于初中生来说至关重要。化学的学习对初中生来讲因人而异，初中生的学习能力直接影响着化学的学习，所以，分层教学的重要不言而喻。
关键词：人教版;初中化学;分层教学;教学探究
初中生第一次接触化学，会有种种的疑惑。初中生对于化学的学习能力因人而异，而教师需要做到求同存异，确保教学进度与学生学习进度相一致。每位学生对化学知识的理解掌握能力有所不同，原来的教学不完全适用于所有初中生，为此，迫切需要一种新的教学模式解决学生的学习问题，分层教学由此产生。分层教学根据学生的实际学习情况为依据，达到教学进度与学习进度相一致为目的，从而实现学生朝着高质量、高水平的方向发展。
1 研究背景
化学不同于其他学科，每个学生对其知识点的吸收能力有所不同，这就极易造成学生之间两极分化，学习成绩差异较大。对此教师必须采取新的教学模式应对此种情况。传统的教学模式老旧陈腐，长此以往，教师的教学进度与学生的学习进度会出现天差地别的不利局面，最终还是会影响到学生的学习。现阶段，存在着这样那样的教学模式，有助于帮助学生提升学习能力、提高学习成绩的教学模式才有存在的价值。实践检验真理，分层教学模式对减小学生之间的差异、提高学习方面成效显著，既有利于教师的教学任务，又有利于学生均衡的学习。
2 分层教学法应用到初中化学教学中的必要性
2.1 打牢基础
万丈高楼平地起，学生基础知识的掌握程度在化学学习中格外重要，学生的学习进度跟不上教师的教学进度容易造成学习落后、学习吃力的局面。所以，分层教学对于改善学生不平衡的局面具有重要作用，引导学生全面而均衡发展。
2.2 提升课堂效率
分层教学可以做到事半功倍的效果。课堂时间一定的情况下，保证教学任务的完成以及学生学习任务的完成才是一节成功的课堂。化学知识点多而且碎，学生很难完成现有的学习任务，可能会出现知识点遗漏、忘掉的现象，学生学习出现问题，教师课堂讲授举步维艰。因地制宜采用科学的教学方法才是正道，具体问题具体分析，保证学生高效学习。
2.3 增强学习信心
在化学学习过程中，学生会遇到各种阻力，自信心容易遭受打击，极其不利于学生后续的化学学习，帮助学生找回学习自信相当重要。分层教学针对此种现象应用效果显著，根据学生的知识掌握程度及时调整教学任务，逐渐凝聚起学生的学习兴趣，让学生觉得化学学习不再单调乏味。
3 分层教学法在初中化学教学中的具体应用
3.1 划分层次
每个学生学习情况不同，例如知识的理解程度、掌握程度等，教师应根据不同学生的具体学习情况具体分析，灵活的划分出各个学生处于哪个层次。学习成绩是作为教师划分层次的重要依据之一，优等、中等、后等等，教师需要进一步检查划分的情况是否属实、科学。当然，划分的依据并不是唯一，结合具体问题具体分析，使得每个学生充分而全面发展才是目的。
3.2 布置任务
根据划分的层次具体分析各层次学生的学习问题，合理地布置教学任务。不同层次的学生学习能力不同，因材施教，使得各个层次的学生能够掌握所学的化学知识。优等生学习能力强，基础牢固，对于他们，布置一些稍微难点的题目进行锻炼，优上加优。对于中等生而言，成绩不易提高也不易退后，处境尴尬，原因就是基础问题，应当帮助他们端正学习态度，夯实基础，从而实现中等变优。最后就是后等生，这个层次学生的特点就是学习态度不良，学习积极性差，基础薄弱，但学习可提升空间巨大，对于他们，教师首先应该从学习态度抓起，端正学习态度，调动学习积极性，帮助其打牢基础知识，一点一滴引导其学习。分层教学分层布置任务有助于学生均衡全面发展。
3.3 科学分层评价
科学的分层评价对于化学学习至关重要。初中生贪玩心理强，好学心理弱，对待化学学习并不是非常积极主动，教师必须根据学生课堂表现、学习成绩、学习态度等几个方面客观评价，切忌主观随意。有的学生学习积极主动，但是成绩并不理想，教师如若不客观评价，此类学生长久下去，化学学习积极性消退，对其今后化学学科甚至其他学科的学习非常不利。因此，教师必须秉持公正客观的态度根据不同层次学生的具体情况进行分层评价，优等生继续保持，中等生学习积极，成绩进步;后等生打实基础知识，提升学习自信，成绩突飞猛进。科学的分层评价有助于每个学生的学习发展。
4 结束语
初中化学内容杂碎，针对不同学习情况的学生进行合理的分层、科学的教学、客观公正的评价，因材施教，充分调动学生学习的积极性，增强学习自信。分层教学法在對于学生初中化学的学习发挥了重要作用，确保了教师教学进度与学生学习进度的协调统一，促进学生全面均衡的发展。
参考文献
[1] 陈森堂.分层教学法在初中化学教学中的应用[J].西部素质教育，2017（1）：250.
[2] 马瑞锳.分层教学在初中化学教学中的应用[J].中华少年，2017（3）：201.
[3] 骆杰.分层递进教学在初中化学教学中的应用[J].新课程导学，2016（20）：49.
关键词：人教版;初中化学;分层教学;教学探究
初中生第一次接触化学，会有种种的疑惑。初中生对于化学的学习能力因人而异，而教师需要做到求同存异，确保教学进度与学生学习进度相一致。每位学生对化学知识的理解掌握能力有所不同，原来的教学不完全适用于所有初中生，为此，迫切需要一种新的教学模式解决学生的学习问题，分层教学由此产生。分层教学根据学生的实际学习情况为依据，达到教学进度与学习进度相一致为目的，从而实现学生朝着高质量、高水平的方向发展。
1 研究背景
化学不同于其他学科，每个学生对其知识点的吸收能力有所不同，这就极易造成学生之间两极分化，学习成绩差异较大。对此教师必须采取新的教学模式应对此种情况。传统的教学模式老旧陈腐，长此以往，教师的教学进度与学生的学习进度会出现天差地别的不利局面，最终还是会影响到学生的学习。现阶段，存在着这样那样的教学模式，有助于帮助学生提升学习能力、提高学习成绩的教学模式才有存在的价值。实践检验真理，分层教学模式对减小学生之间的差异、提高学习方面成效显著，既有利于教师的教学任务，又有利于学生均衡的学习。
2 分层教学法应用到初中化学教学中的必要性
2.1 打牢基础
万丈高楼平地起，学生基础知识的掌握程度在化学学习中格外重要，学生的学习进度跟不上教师的教学进度容易造成学习落后、学习吃力的局面。所以，分层教学对于改善学生不平衡的局面具有重要作用，引导学生全面而均衡发展。
2.2 提升课堂效率
分层教学可以做到事半功倍的效果。课堂时间一定的情况下，保证教学任务的完成以及学生学习任务的完成才是一节成功的课堂。化学知识点多而且碎，学生很难完成现有的学习任务，可能会出现知识点遗漏、忘掉的现象，学生学习出现问题，教师课堂讲授举步维艰。因地制宜采用科学的教学方法才是正道，具体问题具体分析，保证学生高效学习。
2.3 增强学习信心
在化学学习过程中，学生会遇到各种阻力，自信心容易遭受打击，极其不利于学生后续的化学学习，帮助学生找回学习自信相当重要。分层教学针对此种现象应用效果显著，根据学生的知识掌握程度及时调整教学任务，逐渐凝聚起学生的学习兴趣，让学生觉得化学学习不再单调乏味。
3 分层教学法在初中化学教学中的具体应用
3.1 划分层次
每个学生学习情况不同，例如知识的理解程度、掌握程度等，教师应根据不同学生的具体学习情况具体分析，灵活的划分出各个学生处于哪个层次。学习成绩是作为教师划分层次的重要依据之一，优等、中等、后等等，教师需要进一步检查划分的情况是否属实、科学。当然，划分的依据并不是唯一，结合具体问题具体分析，使得每个学生充分而全面发展才是目的。
3.2 布置任务
根据划分的层次具体分析各层次学生的学习问题，合理地布置教学任务。不同层次的学生学习能力不同，因材施教，使得各个层次的学生能够掌握所学的化学知识。优等生学习能力强，基础牢固，对于他们，布置一些稍微难点的题目进行锻炼，优上加优。对于中等生而言，成绩不易提高也不易退后，处境尴尬，原因就是基础问题，应当帮助他们端正学习态度，夯实基础，从而实现中等变优。最后就是后等生，这个层次学生的特点就是学习态度不良，学习积极性差，基础薄弱，但学习可提升空间巨大，对于他们，教师首先应该从学习态度抓起，端正学习态度，调动学习积极性，帮助其打牢基础知识，一点一滴引导其学习。分层教学分层布置任务有助于学生均衡全面发展。
3.3 科学分层评价
科学的分层评价对于化学学习至关重要。初中生贪玩心理强，好学心理弱，对待化学学习并不是非常积极主动，教师必须根据学生课堂表现、学习成绩、学习态度等几个方面客观评价，切忌主观随意。有的学生学习积极主动，但是成绩并不理想，教师如若不客观评价，此类学生长久下去，化学学习积极性消退，对其今后化学学科甚至其他学科的学习非常不利。因此，教师必须秉持公正客观的态度根据不同层次学生的具体情况进行分层评价，优等生继续保持，中等生学习积极，成绩进步;后等生打实基础知识，提升学习自信，成绩突飞猛进。科学的分层评价有助于每个学生的学习发展。
4 结束语
初中化学内容杂碎，针对不同学习情况的学生进行合理的分层、科学的教学、客观公正的评价，因材施教，充分调动学生学习的积极性，增强学习自信。分层教学法在對于学生初中化学的学习发挥了重要作用，确保了教师教学进度与学生学习进度的协调统一，促进学生全面均衡的发展。
参考文献
[1] 陈森堂.分层教学法在初中化学教学中的应用[J].西部素质教育，2017（1）：250.
[2] 马瑞锳.分层教学在初中化学教学中的应用[J].中华少年，2017（3）：201.
[3] 骆杰.分层递进教学在初中化学教学中的应用[J].新课程导学，2016（20）：49.