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[期刊论文] 作者：陈慕阳,
来源：课堂内外:教师版(初等教育) 年份：2020
教育要培养学生自我发展、自我评价的意识和能力,从而养成自主学习的习惯。要增强学生参与评价的兴趣,树立信心,教师要引导学生逐步树立评价标准,指向学科知识与能力,从考虑...
[期刊论文] 作者：陈慕阳,,
来源：小学语文教学 年份：2015
小学低年段进行的句式训练,是学生从识记字词过渡到中高年级段、篇写作的桥梁,更是发展学生思维的重要途径。一、低年段句式训练现状及原因分析在人教版一、二年级的语文...
[期刊论文] 作者：陈慕阳,
来源：课堂内外：教师版 年份：2016
学校教育要发展学生核心素养,一是通过学科教学,二是通过项目建设. 《语文课程标准》指出：＂阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径. ＂课外阅读的开展......
[期刊论文] 作者：陈慕阳,,
来源：科技资讯 年份：2012
新时期铁路建设蓬勃发展，更多的高速铁路伸向偏远地区，线路经过含煤层地区，瓦斯隧道的数量也随之增加，施工难度方面的问题也会接踵而来。为此，笔者结合几年工作实践经验对铁路瓦斯......
[期刊论文] 作者：陈慕阳,,
来源：赤子 年份：2004
随着我国人口生育水平持续下降和老年人口平均期望寿命不断延长，我国社会进入了人口老龄化的加速期，养老问题不容忽视。同时，我国也是一个农业大国，农村养老是我国现代化进程中亟......
[期刊论文] 作者：陈慕阳,
来源：休闲 年份：2020
2008 年席卷全球的金融危机海啸后,全球主要经济体实施了各类量化宽松货币政策手段用于刺激和提振经济增长,一些经济体甚至出现了负利率和负债券收益率。当前肆虐全球的新冠...
[期刊论文] 作者：陈慕阳,
来源：课堂内外·教师版（初等教育） 年份：2021
把握文章主要内容是小学语文教学中的一个重要目标.《义务教育语文课程标准》2011版在第二学段的阅读目标中明确指出学习略读,粗知文章大意;能初步把握文章的主要内容,体会文...
[期刊论文] 作者：陈慕阳,,
来源：新课程：小学 年份：2012
小学作文教学中,让学生乐于表达是一大难点。教师要有意识地为学生创设情境,激发他们表达的欲望。同时,注重习作的多元评价,欣赏性评价,增强学生习作的信心。为学生构建习作...
[期刊论文] 作者：陈慕阳,
来源：课堂内外·教师版 年份：2016
学校教育要发展学生核心素养，一是通过学科教学，二是通过项目建设。《语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”课外阅读的开展有利于培养学生的多方面的能力，提高学生的品德修养和审美情趣，积淀学生人文底蕴，逐步养......
[期刊论文] 作者：陈慕阳,
来源：课堂内外·教师版 年份：2020
【摘要】教育要培养学生自我发展、自我评价的意识和能力，从而养成自主学习的习惯。要增强学生参与评价的兴趣，树立信心，教师要引导学生逐步树立评价标准，指向学科知识与能力，从考虑儿童年龄特点，遵从儿童学习心理；着眼渐进式发展。 【关键词】自我评价；自我发展；习惯......
[期刊论文] 作者：陈慕阳,
来源：课堂内外(小学教研) 年份：2021
把握文章主要内容是小学语文教学中的一个重要目标。《义务教育语文课程标准》2011版在第二学段的阅读目标中明确指出学习略读,粗知文章大意;能初步把握文章的主要内容,体会...
[期刊论文] 作者：陈慕阳,
来源：课堂内外（小学教研） 年份：2022
核心素养导向下的教学主张整体教学,主张设置有挑战性的学习主题与任务,任务得以落实需要多个具体的学习活动支撑,好的学习活动既要能促进学生高阶思维的发展,体现其对知识的深度学习,又要能体现课堂与社会生活之间的联系.设计学习活动要力求做到有策略、有层次......
[学位论文] 作者：陈慕阳,
来源：对外经济贸易大学 年份：2023
2008年美国次贷危机的爆发让信用评级机构的利益冲突问题逐渐显现,2014年我国债券市场的“刚兑”被打破,债券违约事件频发,其中出现了大量AAA评级的违约债券,债券违约前评级机构普遍未及时对信用等级下调,甚至还发生了发行人已经违约,而评级机构仍未下调其评级......
[期刊论文] 作者：陈慕阳 金丹,
来源：小学语文教学·会刊 年份：2020
一、预测策略的定义 预测策略指的是：读者在阅读中根据有关信息，对文本的情节发展、故事结局、人物命运、作者观点等方面进行自主假设，并在阅读过程中寻找文本信息来验证自己已有的假设，如此反复假设、验证，不断推进阅读。 二、童本阅读种子课程中构建预测策略......
[期刊论文] 作者：李煊毅,陈慕阳,,
来源：语文教学通讯 年份：2016
人教版教材小学五年级上册第三单元要求学生学写说明文。在教学实践中,我们发现：一线教师普遍存在交际语境缺失、说明文教学知识缺乏,以及不知教什么、不会教、随意教等问题。......
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