一课三研相关论文
《幼儿园教育纲要》指出:“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”.我园结合自身实际开展了园本教研活动,对以往的教......
“一课三研”是指教研组内教师针对同一活动内容,由不同教师开展一研、二研、三研的实践研究活动。在研究活动中可以比较不同的教......
如何通过教育者教研能力的提升、教学工作的优化,有效提高高职思政课教学质量,更好地培养能担当民族复兴大任的时代新人,助力高职......
一课三研设置导学案任务群,“布白艺术”设置开放性任务群,十九大国家提出落实立德树人的根本任务,课堂的价值取向以“对话中心的......
故事对小班幼儿有着巨大吸引力,但传统故事教学,模式较为单一、枯燥,不适合幼儿的年龄特点.随着幼儿园课改,提出幼儿园教学活动,应......
园本教研作为最具广泛性和全面性的教学研究方式,是促进教师专业素质和教师专业化程度的有效途径。课堂是教师立足之根本,是提高教......
陶行知先生于20世纪30年代创立了创造教育理论,他的创造教育思想将创新意识和实践能力的培养真正渗透到了平时的教育活动中,为我们......
在幼儿教师精心设计教学活动时,经常会发现所设计的教学内容和教学过程存在不少问题,课堂教学活动的效率并不高。教师针对此种问题......
一课三研是以人为本，以教为真，以研为实，倡导个人反思，同伴合作，团队引领，给主体提供创造空间，让教师乐于教，兴于研，不断提升自己的专业智慧......
北京市昌平区滨河幼儿园是一所新建园，新任教师比例较大，且大多数是非学前专业。他们工作经验不足，有效依据教育规律分析问题的能力有......
一、设计背景“发展性教师评价制度以促进教师的专业发展为目的，在没有奖惩的条件下，通过实施教师评价，达到教师与学校共同发展，个人与......
"一课三研"已经成为语文教学教研的重要跟进方式之一。在学生绘本教学中,实施"一课三研"活动,能够给学生一个清晰的绘本主题内容,......
一课三研是幼儿园常用的一种反思型的教研方式,它能够为教师之间的互动、伙伴式的合作、切磋教学技能等构建一个很好的平台,在实践......
幼儿园教师教育活动设计与实施能力是幼儿园教师的一项基本功,是《幼儿园教师专业标准(试行)》要求每一位幼儿园教师必备的一项专......
<正>一、本次园本教研的缘起课程改革以后,幼儿园实施了主题教学,主题活动整合了五个领域的教学内容,主题下的每个活动目标要求广......
<正>"一课三研"活动是指教研组内,教师针对同一活动内容由同一教师或不同教师进行多次的实践研究活动方式,它融学习、实践、反思、......
<正>新教师以他们的年轻、朝气、活泼等特点给学校带来了新鲜的血液,让学校更好地运转,但是由于新教师刚刚踏上工作岗位,在许多方......
四川省绵阳市游仙区石马镇三星博爱小学作为一所城乡接合部的学校,其地理位置、师资、生源都存在很大的局限,在这样的情况下,学校......
伴随着《3-6岁儿童学习与发展指南》的进一步贯彻落实，幼儿园立足实际，借鉴园本教研中所倡导的思想，扎实有效地开展园本教研，注重教师......
<正>幼儿园的发展,离不开教师队伍的成长;教师队伍的成长,离不开园本教研。在园本教研活动中,我们以课例为载体,实施专业引领、伙......
幼师生是未来的幼儿教师,她们的专业素质发展水平关系到未来幼儿教育改革和发展的关键和基础。"一课三研"是一种探索促进幼师生专......
<正>在组织体育活动时应注意幼儿适宜的运动量,活动量过小,达不到运动的目的,活动量过大,会造成过度疲劳。教师在组织体育教学时如......
<正>新幼儿园教育指导纲要的颁布,在尊重儿童发展的同时,充分关注教师的专业化发展,凸显了对教师的尊重,体现了教师、幼儿共同成长......
"一课三研"校本研修坚守儿童立场,践行适合理念,尝试以研课为载体,引领教师将"学"和"用"贯穿研磨学案、引领学程、反思学境的全过......
本文从一个幼儿园园长的角度叙述了在"为了每一个教师的成长"的理念指引下,多年来探索园本教研的过程和体验。文章回顾了办园初期......
作者首先立足于园本教研模式,从"同题异构"与"一课三研"两个名称入手,阐明了这两种教研模式的内涵;其次,对"同题异构"一课三研这融......
<正>"幼儿园不仅是幼儿成长的摇篮,同时也是幼儿教师专业发展的沃土"一直是我园永恒追求的目标。多年来,我园在教师专业发展管理中......
<正>未来教育的视野应该是智慧,教育的真谛在于启迪儿童的智慧。我认为,幼儿园管理的真谛在于启迪教师的智慧,即通过智慧管理引领......
<正>现阶段乡镇幼儿园都存在一个问题:如何开展幼儿园园本教研,提高教师的教育教学质量。在幼儿园教科研活动中,园本教研既满足幼......
农村中心园可通过一研"靶子"课、二研"示范课"、三研"跟进课",将"一课三研"这种园本教研方式跟进落实,借助课堂教学有效地实施。在......
<正>肖伯纳曾说过这样一句话:"你有一个苹果,我有一个苹果,交换后每人还是一个苹果;你有一种思想,我有一种思想,交换后每人有两种......
<正>1.研讨背景为了更好地开展教研活动,让每位教师成为教研的主人,在听、说、议中把新的教育理念融入活动中,从而解决教学活动中......
以大班数学活动"生日会"为例,以一课三研活动为基本模式,通过对这一活动的名称、目标、过程的三次设计、两次改进的比较与解读,重......
<正>一直以来,我总是狭隘地认为,一次活动,开展一次是新鲜的,如果相同的内容重复开展,激情肯定就没了。那么,拿什么去感染孩子们呢......
<正>"一课三研"是近年来幼儿园广泛开展的一项实践研究活动,由教研组内的同一教师或不同教师,针对同一活动内容进行多次教学,目的......
<正>"草根教研"一词近来在基础教育研究领域颇为流行,是对中小学教师们普遍、自然状态下进行的日常教研行为的形象化表述,幼儿园也......
<正>在幼儿园园本教研活动中,一课三研是我们经常采用的方式,它融学习、实践、反思、总结于一体,有助于教师通过执教、研讨、反思......
随着二期课改的不断深入,教师们在思想上有了很大的进步,但是往往在落实到行动中时就会受到习惯思维的影响。因此,我园以教研活动......
