县级教师培训机构相关论文
近年来，河南省教育厅为进一步加强县级教师培训机构建设，连续举办了十一届县级教师培训机构优质课大赛。微课的设计开发也被列入比赛......
摘要：在相当长的历史时期内，县级教师进修学校为提高农村中小学教师、校长队伍素质和提高基础教育的质量发挥了不可替代的作用。随着......
重庆市是年轻的直辖市。从1997年6月成立直辖市起,到《关于加强县级教师培训机构建设的指导意见》颁布才5年时间。重庆市不因为自......
1.县级教师培训机构是由县级人民政府领导、县级教育行政部门主管、以实施本地区中小学教师继续教育工作为主要任务,并具有与教师......
调查发现,当前我国县级教师培训机构建设过程中存在不少问题,表现在职能定位不明确、基础办学条件依然薄弱、师资水平不高、培训课......
承担“国培”项目的区县级教师培训机构在全国范围内屈指可数，而执行“国培”项目后取得“辉煌”或果的区县级教师培训机构更是凤毛......
教师是教育现代化的关键，教师研修则是教师成长的主要途径。重庆市沙坪坝区教师进修学院（以下簡称进修学院）是重庆市最早与电大、电教......
2011年11月29日，《教育部办公厅关于开展示范性县级教师培训机构评估认定工作的通知》（教师厅[2011]26号）印发，给县级教师培训机构改革......
教育部、财政部为提高中小学教师特别是农村教师队伍的整体素质,启动中小学教师国家级培训计划。“国培计划”的有效实施要惠及中......
实现校本研修与机构培训的"区域常态"和"高效、持久"推进,是中小学教师职后教育的共同愿望.如何走向社会适应,以培训业绩谋求培训......
国家教育部《关于加强县级教师培训机构建设的指导意见》指出：“县级教师培训机构是由县级人民政府领导、县级教育行政部门主管，以实......
2013年2月,我们在湖南省邵东县内进行了学分制背景下县级教师培训管理的前测调查。本次调查以问卷调查为主,结合个别访谈和座谈的......
当代教师教育正处在大变革时期，教育形式的多元化、教育功能的多样化、市场化机制的介入等都催生着一种自主、灵活、多元、开放的教......
进入“十二五”时期以来,湖南省道县教师进修学校（以下简称“我校”）作为一个县级教师培训机构,着眼服务大局,推动学校各项工作稳步......
当教师培训由通识转向学科;由重理论转向理论与实践相结合;由专题讲座转向混合式培训,对教师培训者提出了更高的要求。在《中共中......
办好人民满意的教育,离不开成千上万的优秀教师.成为一名优秀教师,不是一朝一夕就可实现的,而是需要经过若干环节的千锤百炼。为助......
作为我国教师教育体系的重要组成部分,县级教师培训机构在中小学教师专业成长和县域教育教学水平优质均衡发展的过程中发挥着不可......
桃源县教师进修学校坐落在县城浔阳路西段,东临风景秀丽的沅江,南通闻名遐迩的桃花源。学校始建于1981年7月,1984年经湖南省教育厅......
针对目前新型县级教师培训机构培训、教研、科研、电化教育"四位一体"功能发展中存在的失去发展方向、目标迷失,师资力量薄弱、实......
教师是教育改革与发展的第一资源。当前,追求教育高品质、内涵式发展已成为基础教育界的共识。这首先取决于教师的专业发展。在社......
<正>学前教育是基础教育的重要组成部分,是各级各类教育的奠基工程。发展学前教育对于促进儿童身心全面健康发展,普及义务教育,提......
县级教师培训机构主要面临硬件建设滞后、资源整合困难、办学经费和培训经费紧张、办学方向偏失、培训效果有待提高等问题,在分析......
<正>一、调研目的为了全面了解和掌握县级教师培训机构现实状况,总结县级教师培训机构建设过程中的新鲜经验,推动县级教师培训机构......
<正>县级教师培训机构作为教师培训的基础机构,在加强中小学教师队伍建设中具有十分重要的作用。为贯彻落实《福建省人民政府关于......
以课题研究带动教育科研高效、高水平开展,以此推进课程改革,引领教师专业成长,是被实践证明了的成功路径。2012年,本刊特推出新栏......
新型县级教师培训机构是在整合教师进修学校、教研室、教科所(室)、电教馆的职能和资源基础上形成的,机构整合后,如何推动机构发展......
师资保障体系建设滞后是县级教师培训机构在开展初中教师全员培训过程中凸显出的一个急需解决的问题。该问题主要表现在三个方面:......
<正>自20世纪80年代以后,以教师专业化为核心的教师教育改革,逐渐成为世界教育改革的显著特征,教师专业化的观念已成为社会各界的......
<正>一、问卷调查的基本情况为了解我省高中教师的专业发展现状和学习需求,以期研制有效的培训方案,湖北省中小学教师继续教育中心......
教育大计,教师为本。高水平的中小学教师队伍必须依托高质量的教师教育。作为河北省教师教育体系的基础环节,县级教师培训机构曾为......
校本培训由于能促进理论与实践的结合,培训内容切合教师岗位需要和学校实际,且有学习形式灵活多样、便于管理、工学矛盾不大、经费......
调查结果显示，广西县级教师培训机构存在教育经费不足、硬件建设滞后、培训教师素质不高、培训机构整合程度不高等问题。这些问题可......
社会高速发展对教育带来巨大冲击，高科技的应用，素质教育的提倡，新课改的进行……一系列的变化对教师提出了更高、更新的要求。社会对......
当前，义务教育阶段教师学历达标任务基本完成。中小学教师培训工作已逐渐转入以提高教师师德和业务能力为主要目标的继续教育新阶段......
2008年9月19日至9月27日，安徽省教育厅组织进行了第一批县级教师培训机构合格评估。安徽省教育厅县级教师培训机构合格评估专家组由......
在过去十多年的我国教师教育体系变革中,西部地区县级教师培训机构严重地边缘化,与国家加强县级教师培训机构意图相去甚远。调研发......
以保定市教师进修学校教师队伍建设为例,详细阐述了以实践打磨为主的“三个走进”教师培养模式的缘起、内涵及探索过程。通过这样......
本文以县级教师培训机构培养项目“小学数学骨干教师培养”为研究对象,阐述骨干教师培养实践过程的设想、实施及成效。在此基础上......
A省选择四个县区,对＂十三五＂教师培训与贫困地区教师培训扶贫专项工作进行调研,把握县区教师培训组织实施工作的总体情况,了解贫困县......
<正>县级教师培训机构是教师专业发展进程中的重要补给站。目前,中小学教师专业发展的需要与县级教师培训机构的供给之间矛盾日益......
<正>教育部《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》指出:"要按照‘统筹兼顾、改革创新、按需施训、注重实效’的原则,完善培训......
<正>2012年5月6日至18日,湖南省中小学教师继续教育指导中心根据省教育厅领导的要求和2012年度教师工作会议的部署,组织一批业务骨......
