数学价值观相关论文
数学建模课的设计应侧重科普效果、侧重内容广度、侧重思维活动、侧重信息技术,在提高学生数学建模素养的同时,肩负起培养学生数学......
近年来,随着对教育投入不断增加,教育改革力度的增强,学生学习非投入现象反而日益凸显。于是,教育质量问题引起了国内社会各界的广......
生活中处处有数学,数学具有应用的广泛性。学习数学是为了应用数学,数学应用主要是指运用数学知识和技能去解决日常生活和数学学习......
许多高职学生对数学学习没有兴趣,这种现象深深困扰着高职院校数学教师.数学价值观是学习者对自然界 数学规律和已有数学知识的认......
数学价值观是高职数学教育目标之一,也是培养学生数学素养与能力的前提.本文以高职学生数学价值观的培养为研究对象,结合数学价值......
高职生的数学价值观是其学习数学课程的重要动力源，直接影响着高职生的数学观和数学学习观以及高职生的价值观。长期以来，对于高职生......
数学价值观是价值观教育的主要内容,反映不同个体对数学价值的根本观点。中学生处在价值观培育的关键期,数学价值观研究对增强中学......
摘 要：如果学生对所学的知识感兴趣，他就会深入地、兴致勃勃地学习这方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强......
数学教师的数学观日益成为数学教育研究的一项紧迫课题。本文从什么是数学观,数学教师的数学观,中国数学教师数学观的特点,数学教......
高中数学学习是要让学生个体有意义的探究行为,数学学习过程就是要学生基于自我数学意识、学习态度、学科兴趣、对数学价值观的自......
为了对新课程标准的基本理念、设计思路、课程目标、内容标准及课程建议有更深的了解，需要我们每个数学教师要认真细致地研究教材，研......
“文化簇”最早是人类学、社会学和历史学研究中的概念工具.“文化簇”在科学史中的运用,既强调科学史是多元的、多面的,同时又强......
高职学生数学价值观的培养是提高数学课程教学效果的主要内容之一，只有在充分认识和理解数学价值观的前提下，才有可能对学生的数学价......
一、培养学生学习数学的兴趣，是激发学生创新能力的前提1．优秀的数学思想是激发和培养学生学习数学兴趣的方向和灵魂。数学思想是数......
我校建校七年,订《小学生数学报》就六年,六年来,"小数报"与我校结下了不解之缘,也带给我们很多收获。2003年我校学生参加江苏省探......
学习策略是指学习者在学习活动过程中有效学习的程序、规则、方法、技巧和调控方式。学习策略作为学生学习中极为重要的机制，直接影......
数学学习动机就是直接推动学生进行数学学习活动的内在原因或内部动力。它是直接推动、导向和强化学生学习数学的内部动因，是影响数......
一、新课标的改革形式随着教学改革的不断深入，根据初中数学新课标要求，教师在教学过程中应引导学生积极参与实践活动，通过动手操作，使......
李约瑟对中国古代数学史的研究结论、有些受到中国学者的赞同有些受到抵制，但是中国学者往往忽略了李约瑟评价中国古代数学的价值标......
理清数学价值观的概念与内涵，并采用问卷调查法，对高职生的数学价值观现状进行调查与分析，结果表明：高职生在对数学价值的认识上总体偏......
数学的思维特征体现在数学的思维活动中。在数学思维活动中,其二个基本特征为视域的类化、数象的推衍。视域的类化其教育价值就是......
作为新课程理念指导下的实验教师，应积极地探索、尝试，如何通过数学课堂教学，达到对学生积极的自主学习的诱发，并为他们形成正确的数学......
本文指出中学数学观的意义。根据对中、美两国中学生数学观的调查和比较,以及对我国中学生数学观的补充调查,概括当前中学生教学观......
一、树立正确的数学教育价值观 教师要着眼于提高学生的数学素养，从学生终生教育的目标出发，树立正确的数学价值观，找到数学与......
借鉴TIMSS2007年的学生问卷,对蒙古族初二学生进行了数学情感、自信心与价值观的调查,考察了内蒙古地区13所中学794名蒙古族学生数......
宋元时期是中国传统数学发展史上一个特殊的时期，这一时期取得了巨大的数学成就，像天元术等一些数学成果处于世界领先地位．同时，这一时......
价值观是文化系统的核心成分,它要解决的是"为什么做"的问题。数学价值观是数学文化史研究的核心内容,关注不同社会、不同文化、不......
“数学文化”属于数学教育中的新兴观念，其主要要求教师在授课中来体现数学的文化价值，而不是单纯地依托应试教育中的“授业解惑”形......
数学价值观是不同个体以不同的价值信念为基础,在数学活动中形成的对数学价值的看法。正确的数学价值观能明确学习目标、激发学生......
数学的价值体现在科学、应用、思维和文化等方面,数学价值观对数学教育实践有着重要影响。认识数学价值的多面性与丰富内涵,对于不......
课堂教学活动作为人类有目的性的实践活动，自捷克教育家夸美纽斯创设班级授课制以来，极大地推进了教育的进步。但是，随着教育教学活动......
长期以来,在教育价值观方面,我们小学数学教育追求的是个体智力的优异性和学问的卓越性,因而很容易成为一种游离于社会现实之外的......
我们知道，以片面追求升学率为目的，并以此衡量一所学校办学好坏的应试教育越来越不适应我国现代化建设的需要，并呈现出种种弊端。比如......
本研究依据数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等教学内容的特点，通过四个教学案例，分别探讨怎样在具体的数学教学情......
良好的数学情感与态度是学生参与数学活动的重要动力，影响着学生对数学学习的投入、过程与效果。新的《数学课程标准》指出：“要关注......
作为新课程理念指导下的实验教师，应积极地探索、尝试，如何通过数学课堂教学，达到对学生积极的学习情感的诱发，并为他们形成正确的数学......
数学教与学的过程，实际上是交流的过程，是老师与学生的交流、学生与学生的交流、人与书本的交流。所谓数学交流，是用动作、模象、语言......
建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授而得到的，而是学习者在一定的社会文化背景下，借助其他人（包括教师、家长、同学）的帮助，利用......
１９９６年国际数学教育大会——西班牙会议，展望了二十一世纪的数学教育，其中第一课题组的中心议题是课堂中的数学交流。所谓数学交流是用动......
数学课程标准对数学文化教学提出了明确要求,但是一线教师对数学文化的内涵理解不到位、缺少数学文化教学的策略与方法,从而导致数......
小学生的数学素养包括数感、符号意识、空间观念、统计观念、数学应用意识五种数学意识,数学思维、数学理解、数学交流、解决问题......
