为帮助高中生发展清晰生涯自我概念，增强生涯自我效能感，进一步提升其职业生涯规划能力，本研究在文献回顾的基础上，以成都市五所普通高中学校的700名学生作为研究对象，运用职业生涯规划能力问卷、生涯自我概念问卷和生涯自我效能感问卷，探讨了高中生职业生涯规划能力发展特点及其与生涯自我概念、生涯自我效能感的关系，在此基础上设计了职业生涯团体辅导的干预方案，并分别从成都市两所普通高中学校(分别有职业生涯课程和无职业生涯课程)各筛选出24名学生作为实验组和对照组，实施共计8次的职业生涯团体辅导活动，以期为高中生职业生涯团体辅导教育提供一定参考。得到以下研究结果：
　　(1)高中生职业生涯规划能力、生涯自我概念和生涯自我效能感得分总体达到中等水平。
　　(2)高中生职业生涯规划能力在性别、是否为独生子女、家庭所在地上均无显著差异。
　　(3)高中生生涯自我概念、生涯自我效能感与职业生涯规划能力两两存在显著正相关。生涯自我概念、生涯自我效能感对职业生涯规划能力有显著正向预测作用。
　　(4)经过职业生涯团体辅导干预之后，有职业生涯课程学校实验组在职业生涯规划能力、生涯自我概念、生涯自我效能感总均分上都显著高于对照组。
　　(5)经过职业生涯团体辅导干预之后，有职业生涯课程学校实验组在职业生涯规划能力、生涯自我概念总均分上都显著高于无职业生涯课程学校实验组。
　　(6)有职业生涯课程学校实验组的职业生涯规划能力总均分前后测差异量显著高于无职业生涯课程学校实验组。
　　由以上结果，得出以下研究结论：
　　(1)高中生职业生涯规划能力、生涯自我概念和生涯自我效能感总体达到中等水平，还有待提高。
　　(2)高中生的职业生涯规划能力会随着生涯自我概念的增强有所提升；生涯自我概念越清晰的高中生，其职业生涯规划能力也更高。
　　(3)职业生涯团体辅导可以帮助高中生发展清晰的生涯自我概念、增强其生涯自我效能感，进而对提升高中生的职业生涯规划能力也有部分效果。
　　(4)职业生涯团体辅导和职业生涯课程的结合对高中生职业生涯规划能力的提升效果更为明显。