核心素养指向下的高中地理教学越来越重视培养学生对于真实情境中复杂现实问题的创造性解决能力,这要求教师在课堂中基于相关地理情境设计有效的问题,提高学生的学习动机,引导学生亲身参与,主动探索,学会发现并解决问题。基于此,本文通过探索高中地理课堂情境教学的问题链设计的现状不足之处进行教学实施的改进策略研究,以期优化教学效果,提升学生问题解决能力,具体包括以下四部分:第一部分,提出研究的课题。首先从介绍了研究的背景,依托中国学术期刊网络出版总库（CNK）,综述国内外已有的相关研究成果,简略介绍了研究的理论与实践意义、设计思路和方法。第二部分,主要界定了情境与情境教学、问题和问题链以及大概念和基本问题等相关概念,确定了以情境认知理论、Ub D理论和体验学习圈等理论支撑。第三部分,论文据情境认知、基本问题、大概念、体验学习圈等理论,通过视频观察分析,并辅以师生的调查问卷、访谈及课堂观察等手段,分析得出高中地理课堂教学中真实情境的问题链设计现状不足。第四部分针对现状问题,提出高中地理课堂情境教学的优化策略:（1）解读教学目标,发掘培养地理核心素养的有利因素。（2）基于Ub D理论精准提炼大概念。（3）利用基本问题落实地理教学目标。（4）结合教学主题创设真实的地理情境。（5）以学情的开发设计有利于探究的问题链。第五部分为检验策略是否具有实效性,本文选取2019年中图版地理选必1教材中《常见的天气系统-锋与天气》为例,分别从确定预期结果、确定合适的评估证据、设计学习体验和教学等三个阶段进行逆向教学设计。