裴氏扶正固肾汤治疗卵巢癌术后的临床研究

来源 :甘肃中医药大学 | 被引量 : 3次 | 上传用户:wzx85695021
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:观察裴氏扶正固肾汤联合化疗治疗卵巢癌术后患者的临床疗效和毒副反应,评价其在卵巢癌术后患者治疗中的有效性和安全性,初步探讨裴氏扶正固肾汤治疗卵巢癌术后的作用机理。方法:将符合标准的70例卵巢癌术后患者随机分为两组,治疗组35例,对照组35例。对照组予以TP方案化疗,治疗组用裴氏扶正固肾汤配合化疗。两组患者均以21天为1个化疗周期,共化疗4个周期。通过观察两组患者治疗前后中医临床症候、生活质量、体力状况、肿瘤标志物(CA125)、化疗毒副作用等情况来评价裴氏扶正固肾汤治疗卵巢癌术后的临床疗效。同时通过观测两组患者治疗后心电图、肝肾功能、尿常规、粪常规的变化及试验过程中不良事件发生情况来评价裴氏扶正固肾汤的安全性。结果:1.中医临床症候:治疗组显效12例,有效18例,总有效率82.9%,对照组显效6例,有效14例,总有效率57.1%。治疗组明显优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。2.生存质量(QOL评分):治疗组治疗前平均分30.57?3.20,治疗后35.79?3.76,对照组治疗前平均分31.42?3.65,治疗后33.53?4.98。治疗后治疗组生存质量水平优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。3.体力状况(KPS评分):治疗组改善10例,稳定23例,恶化2例,对照组改善3例,稳定25例,恶化7例,治疗组明显优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。4.血清CA125水平:治疗组治疗前平均值55.69?13.95,治疗后23.11?6.47,对照组治疗前53.46?12.19,治疗后28.54?4.79。治疗后治疗组血清CA125水平明显低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。5.化疗后毒副反应发生情况:化疗后治疗组骨髓抑制、消化道反应明显低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:裴氏扶正固肾汤能提高卵巢癌术后患者的临床疗效,改善其生存质量,预防化疗毒副作用,具有一定的有效性和安全性。
其他文献
目的:建立阿尔茨海默病(AD)的大鼠模型,并观察远志总皂苷对AD模型大鼠海马区乙酰胆碱酯酶(AchE)、胆碱乙酰转移酶(ChAT)活性及神经元凋亡蛋白表达的影响,探讨远志总皂苷防治AD的作用机理。方法:采用双侧海马内一次性注射p-淀粉样多肽25-35片断(Ap25-35)制作大鼠AD棋型,以胆碱酯酶抑制剂盐酸多奈哌齐为对照药。70只大鼠分为模型组、远志总皂苷高、中、低剂量组、盐酸多奈哌齐组,另设正
小学数学教学要遵循"教学有法,但无定法"的原则,结合教学目标、教学内容、学生学习情况、教学手段等采用不同的教学方法,才能提高教学成效,实现教学目标。
设计说明rn本作品的设计灵感来源于中国的传统服饰、舞醒狮和戏曲文化.中国的传统服饰被誉为中国的国粹.龙袍又称龙衮是古代帝王穿的龙章礼服,绣有龙形的图纹.醒狮作为优秀的
期刊
摘要:小组合作探究是新课程标准提出的探究学习方式。与传统的教师讲授、学生一味接受的教学方式不同,这是一次重大的教学方式的变革。这种教学方式既培养了学生的集体意识,更训练了学生的团队精神。在合作探究中,学生掌握了所要学习的知识,增强了学习动力,减轻了学习负担。教师应精心设计、有效组织学生开展小组合作探究,从而培养学生良好的学习习惯,增强数学教学的效果。  关键词:小学数学;合作探究;实施方法  小学
目的:观察妇科实寒证模型大鼠血清、子宫组织、卵巢组织乏氧诱导因子-1(HIF-1α)、内皮素-1(ET-1)、血管内皮生长因子(VEGF)水平的变化特征及其与生殖内分泌激素的关系,探讨妇科实寒证的发生与乏氧的关系;采用加减温经汤进行干预,探讨加减温经汤对乏氧的干预效果。方法:清洁级健康雌性SD大鼠60只,2月龄,体重为200±20g,适应性喂养1周,采用随机数字表法将其随机分为3组:正常组、模型组
数学的学习素材取自于生活,学习数学的知识也应用于生活。数学学习不应该是枯燥乏味的,而应该是充满生活味的、富有趣味性的。比如:上街买东西要用到加减乘除,建造房子要画出图纸,等等,这些都是要用到数学知识的。我们不仅要学好课本上的数学知识,更应该学以致用,用数学知识解决我们生活中的问题。  一、贴近生活实际,创设生活化的数学情境。  1.情景导入生活化  数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的
发展学生的思维能力是数学课堂的一项重要任务,如何才能将学生培养成为思维敏捷的创新型人才呢?小学数学教师需从不同角度出发,将训练学生的思维贯穿于整个小学数学过程中。  一、将学生的身心发展需求和教学内容相结合,培养学生的思维能力。  《小学数学教学大纲》指出:“小学阶段要使学生具有初步的逻辑思维能力。”这就明确了小学数学教学中的关键点:培养基本的思维能力。小学阶段的学生还在停留在具体形象思维阶段,逻
随着时代的发展,我们已经步入了信息时代,网络为学生自主学习、协作学习、探究学习提供了有力的保障。网络的新能源,无疑给学科教学注入了新的活力,网络与教学的结合已经是教
目的:对老年休克患者的急诊麻醉手术的临床经验进行研究和讨论.方法:以2017年7月-2018年9月我院收治的80名老年休克患者作为实验对象,对所有患者的数据进行回顾性分析,总结所
《数学课程标准》指出:“要重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学。”可见,当今数学教学正向生活化,活动化,问题化方向发展。数学源于生活,寓于生活,用于生活,新课程改革重视数学教学生活化,引导学生在活动中学习数学,使学生感到数学有趣、有用,取得了明显的效果,这也是数学课改的最大亮点。那么怎样的数学教学,才能让我们的学生真正体验数学与生活的关系,才能让我们的学生感受到数学无处不在,生活处处