【摘 要】
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本研究以《HSK标准教程1》为例,首先对教材中生词的复现率、复现间隔以及复现方式进行统计,了解教材中生词的复现编排情况。之后从150个生词中随机抽取50个生词,以问卷形式对学习者生词的习得情况进行调查,运用SPSS软件,对所收集的数据进行统计分析,并结合教材中的生词编排情况,探讨不同的复现条件对二语学习者词汇习得的影响。研究发现:（1）生词的复现率越高,词汇习得效果越好,两者大致呈正相关,复现率在
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本研究以《HSK标准教程1》为例,首先对教材中生词的复现率、复现间隔以及复现方式进行统计,了解教材中生词的复现编排情况。之后从150个生词中随机抽取50个生词,以问卷形式对学习者生词的习得情况进行调查,运用SPSS软件,对所收集的数据进行统计分析,并结合教材中的生词编排情况,探讨不同的复现条件对二语学习者词汇习得的影响。研究发现:（1）生词的复现率越高,词汇习得效果越好,两者大致呈正相关,复现率在6次及以上的学习效果较好,但受汉字字形结构、笔画等其他因素的影响,存在个别复现率与学习者习得效率呈负相关的现象。（2）生词的复现间隔与学习者的习得效果呈倒U型曲线,习得效果较好的生词所对应的复现间隔有两部分,一个是在下一课复现,另一个是在此后2-5课内复现,其中前者的效果好于后者。（3）生词的复现方式中,在课文中复现的生词习得效果要好于在练习中复现的生词习得效果。基于上述调查情况,了解对外汉语教材《HSK标准教程1》在词汇复现编排上的情况,分析教材中的优点和不足,并针对不足之处提出一些拙见,让教材中的词汇复现更具合理性和科学性;另外,笔者结合自身的教学实践以及他人经验,给使用该教材的教学者提供若干建议以供参考——如何在教材已定的情况下,发挥主观能动性,运用多种教学手段来增加生词复现,希望可以通过教材和教学者两方面的建议,提高学习者的词汇习得水平。
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