【摘 要】
:
目的:利用基因芯片、Northern Blot等分子生物学技术筛选、分析并鉴定青少年肾阳虚体质者外周血白细胞的差异表达基因,以从基因水平探究青少年肾阳虚体质的内在机理.方法:该
论文部分内容阅读
目的:利用基因芯片、Northern Blot等分子生物学技术筛选、分析并鉴定青少年肾阳虚体质者外周血白细胞的差异表达基因,以从基因水平探究青少年肾阳虚体质的内在机理.方法:该课题包括典型研究对象的针对性调查筛选及实验研究两部分.通过针对性调查对154例16-24岁青少年进行问卷调查,筛选典型的青少年肾阳虚体质者.利用体外转录方法,将青少年肾阳虚体质组与同年龄段的正常体质组外周血白细胞mRNA,合成为标记有不同荧光Cy3及Cy5的cDNA探针,运用杂交互补原理,将探针与H80s基因芯片杂交,通过荧光信号强度的不同筛选差异表达基因;进一步运用NorthernBlot技术,鉴定部分筛选出的差异表达基因在对照组与肾阳虚体质实验组间的表达差异.结论:与青少年肾阳虚体质相关的基因表达,涉及到免疫相关、细胞周期蛋白、发育相关、细胞生长、细胞凋亡相关蛋白、原癌基因和抑癌基因、代谢、离子通道和运输蛋白、细胞骨架和运动、DNA结合、转录和转录因子、细胞受体、细胞信号和传递蛋白、蛋白翻译合成等多方面.CCNH、CXCR4基因的下调表达以及PSMB7基因的上调表达可能与青少年肾阳虚体质密切相关.首次将基因芯片技术引入中医体质研究,结果表明将基因技术用于中医研究是可行的,利用基因方法可望开拓中医体质学说研究的新思路、新方法.
其他文献
摘要:知识、能力是历史学习的基础,而情感态度与价值观则是对知识、能力的引导,是促进教学从以“知识能力为本”转向“以学生为本”的基础。在情感态度与价值观中,情感更多倾向于学生的内心的丰富体验,态度则是学生的生活态度、人生态度,价值观则个人价值和社会价值统一、科学价值和人文价值统一的整合体。应该说,情感态度与价值观是历史教学的灵魂所在,在课堂教学中通过问题来培养学生的情感态度与价值观,就是让历史教学回
本文以γ-磷酸锆为载体,将血红蛋白成功地嵌入到载体层间,制备了固定化血红蛋白.通常固定于载体上的蛋白质分子,其天然结构会变化,甚至会失活.鉴于红外光谱和圆二色性光谱能
数列这一章节,由递推公式求数列通项公式对学生是一难点,又尤其是已知条件中涉及数列某连续三项的递推公式求通项公式更难。 在新人教A版必修5第69页上有如下一道题: 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装
目的:研究益肾泻浊化瘀方延缓慢性肾功能衰竭(CRF)病情进展的可能机制,进一步验证该方的临床疗效.结论:1、临床观察显示,益肾泻浊化瘀方可明显改善CRF患者的临床症状及肾功能
摘要:提问法是各科教学中经常用到且极为有效的教学方法。在高中历史课堂教学中,教师的有效提问,能充分激发学生的思考,激活学生的思维,并有效发发挥学生的主体作用,引导其积极自主地进行学习。尤其在新课程理念下,要求课堂教学以学生为本,课堂教学中要充分体现学生的主体性等,因而课堂教学中教师的有效提问显得更为重要。在高中历史教学中教师如何进行有效提问,也成了广大历史教师积极探索的问题。 关键词:高中历史
摘要:一个人的认知水平取决于什么?笔者认为,一个人的认知水平取决于他看透事物本质的能力。就高中历史课堂教学而言,教师的教学就是要引导学生逐渐从历史事件中去看到并理解历史发展的规律,而学生的对事物本质的认识能力还较为有限,这就需要教师在教学中通过问题来引导。因此,研究历史教学中的提问技巧就具有了现实意义。 关键词:高中历史 课堂教学 提问 难度 角度 深度 应该说,问题是师生之间沟通的重要方式,
摘要:初中物理教学的目的是要激发学生对知识的渴望和对真理的不断追求。作为一名初中物理教师在教学过程中要精心设计教学程序,因势利导,培养学生全面发展的素质和能力,激发学生学习物理的兴趣,针对学生解析计算题能力不足的现象,笔者通过对计算题中的审题、解题、思维、归纳、提高等各个环节的系统分析,提高学生解析计算题的能力。 关键词:初中物理 计算题 破解 技巧 前言 对于刚从初中升入高中的学生,如何使
摘要:多媒体是时代发展的产物,也是推动社会发展的重要武器,是教学中提高教学效率的有效途径。笔者根据多年的教学经验,对中学历史教学中的多媒体进行论述。 关键词:中学历史 多媒体教学 一、多媒体在中学历史教学中的作用 1.激发学生学习的兴趣 “兴趣是最好的老师。”有了兴趣,学生才能主动、偷快地学习,才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神。而兴趣是一种积极作用的情绪,不是凭空产生的,它和情感相联
摘要:从教育层面上说,在教学互动过程中,教师更重要的任务不是让学生记住多少知识,而是学会利用知识来解决问题。因此,培养学生的问题探究意识就显得举足轻重。在传统高中历史教学中,源于多种因素的影响,师讲生听的模式一直占据了课堂,学生的问题能力培养也处于低迷状态。文章正是基于这一思考,结合高中历史教学实践,就探究性问题的设计作简要分析。 关键词:高中历史 课堂教学 探究性问题 设计 在新课改的影响下
一、执教教师课后反思rn张雨琪:rn课堂上我力争体现“以学生为本”这一理念. 在学生初步感知对比阅读的方法之后, 就放手用自学提示的方式让学生自读自悟, 然后交流汇报. 在