在新时代背景下,学会学习已成为现代人必备的能力。在这种趋势下,核心素养应运而生,它是适应时代变革的关键素养,对学生实现终身可持续发展具有重大影响。自《普通高中信息技术课程标准》（2017年版）公布之后,培养学生核心素养成为各学科新的教育发展方向。而对于初中教育来说,在初中开始培养学科核心素养,则能更好地与高中阶段的学习内容进行衔接。但研究者在实际教学中发现,初中阶段关于学生学科核心素养的培养比较欠缺,教师没有新的教学改革理念,学生多是机械记忆考试知识点与操作步骤。有鉴于此,当前亟需在教学活动中解决学科核心素养培养的问题。本研究尝试从培养学科核心素养的角度出发,借此改善传统的初中信息技术教学活动方式。本文借鉴了高中学科核心素养的维度,同时结合学生实际情况,在设计与实践部分重点介绍了信息意识、数字化学习与创新这两个素养。具体通过分析学科核心素养和学习活动设计、学生分析任务的过程及信息技术学科实践性的特点,构建了基于学科核心素养的学习活动设计模型,设计了基于学科核心素养的信息技术学习活动模型图,并以模型图为基础,在学习活动设计中培养信息意识、数字学习与创新两个素养。本研究在赤峰W学校的初三（2）班进行了教学实践活动——设计党史海报,通过观察法、多主体作品评价法及访谈法发现学生在解读数字问题活动时能认识到数据是信息的载体。在创作的过程中,学生能适应数字化的学习环境,自觉利用网络平台获取、整合信息与学习资源,也能将收集到的素材进行加工处理,还能利用学习工具制作成具有创意性的作品。学生对信息的敏感度、对数字化的学习与实践能力有所加强,更重要的是在制作过程中,加深了对知识点的理解,减少了学生死记硬背的情况。因此,根据该模型设计的学习活动能提升学生的学科核心素养。希望通过本文的研究帮助一线教师改善学生学科核心素养培养不足的问题,为今后研究基于学科核心素养的信息技术学习活动设计提供借鉴和参考。